計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐探討

1、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)理論討論計(jì)算機(jī)語(yǔ)言教學(xué)理論討論正是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要性，我國(guó)的大局部院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，包括根本的辦公軟件的使用，根本功能的操作等等。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高等院校后，許多院校就會(huì)在計(jì)算機(jī)根底的課程中教會(huì)學(xué)生一些計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。主要的語(yǔ)言有VF、VB、語(yǔ)言三種，且應(yīng)用較為廣泛，通常課程會(huì)安排一學(xué)年至兩學(xué)年。同時(shí)，我們可以看到，報(bào)考省級(jí)，國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)各級(jí)等級(jí)證書(shū)也正成為青年人就業(yè)的熱門(mén)證書(shū)之一，而計(jì)算機(jī)語(yǔ)言正式該項(xiàng)考試的主要考試內(nèi)容。因此，專門(mén)教授計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)校也如同雨后春筍般在神州大地上遍布開(kāi)來(lái)。青年學(xué)生的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)和使用程度與日俱增，但與此同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題，諸如，課堂知識(shí)與

2、實(shí)際應(yīng)用脫鉤，學(xué)生動(dòng)手操作才能差，教學(xué)方法枯燥乏味等一系本文由論文聯(lián)盟搜集整理列問(wèn)題。本文對(duì)此旨在提出一些對(duì)策。一、創(chuàng)造客觀和制度條件，增加學(xué)生上機(jī)操作理論理論知識(shí)往往需要在理論中加以穩(wěn)固和檢驗(yàn)。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)的層面上來(lái)講，學(xué)生需要的不僅僅是理論知識(shí)，更需要上機(jī)操作的理論。目前，學(xué)生缺乏上機(jī)理論，主要是兩方面原因造成的。第一、學(xué)校的客觀條件不允許。由于不同學(xué)校的根底建立程度不同，教學(xué)設(shè)備購(gòu)置的先后，教學(xué)設(shè)備上的投入不盡一樣，因此，各大高等學(xué)府之間的計(jì)算機(jī)設(shè)備也有先進(jìn)和落后之分。第二、學(xué)校制度原因不允許。有一些剛剛興建校區(qū)或者剛剛進(jìn)展設(shè)備晉級(jí)的學(xué)校，建有自己大型的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心，另外還配有不同

3、的計(jì)算機(jī)教室，足夠包容學(xué)生進(jìn)展上機(jī)操作。而還有一些計(jì)算機(jī)課堂興建的比擬早的學(xué)校，沒(méi)有及時(shí)的晉級(jí)改造，系統(tǒng)陳舊，計(jì)算機(jī)總是死機(jī)。學(xué)生需要輪換著去機(jī)房上課，往往上了很屢次理論課，才有極少的幾次上機(jī)時(shí)機(jī)。而有些學(xué)校雖然具有硬件條件，卻不允許學(xué)生在課堂時(shí)間以外進(jìn)入機(jī)房進(jìn)展上機(jī)操作，致使學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的時(shí)間極其有限。理論出真知，許多學(xué)生空有滿腹的理論知識(shí)，卻不能進(jìn)展理論操作，動(dòng)手編程才能自然無(wú)法進(jìn)步。且計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的編寫(xiě)，本就是一門(mén)熟能生巧的科目，假如長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)手操作，往往不能加深記憶，許多程序語(yǔ)言的關(guān)鍵字，根本應(yīng)用函數(shù)以及函數(shù)名，都不記得，更不用說(shuō)函數(shù)的內(nèi)在邏輯。久而久之，程序語(yǔ)法與根本算法以及使用

4、技巧會(huì)被迅速遺忘。因此，學(xué)校在條件允許的范圍內(nèi)，要盡量給予學(xué)生好的教學(xué)條件，在學(xué)校制度上靈敏變通，特別是計(jì)算機(jī)語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)，要保障學(xué)生的理論操作條件，多編寫(xiě)，多操作。從程序語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，程序是為根本業(yè)務(wù)效勞，在正常的業(yè)務(wù)處理中，不需要高深的算法，只需要正確的業(yè)務(wù)邏輯即可，比方語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生掌握根本語(yǔ)法，邏輯判斷語(yǔ)句，循環(huán)語(yǔ)句后，根本上就能編寫(xiě)根本程序，實(shí)現(xiàn)根本業(yè)務(wù)，而這些都需要練習(xí)，等練習(xí)到一定程度才會(huì)有明悟。二、理論與理論課穿插進(jìn)展，科學(xué)穩(wěn)固技能程度計(jì)算機(jī)技術(shù)的性質(zhì)決定了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言必需要嚴(yán)密，準(zhǔn)確。因此，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是非常必要的，且計(jì)算機(jī)語(yǔ)言同英語(yǔ)，漢語(yǔ)一樣，是通

5、行在計(jì)算機(jī)世界的語(yǔ)言，因此，學(xué)生在編寫(xiě)和使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言時(shí)，也要遵循該種語(yǔ)言的既定語(yǔ)法，要做到精通，也要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。而同學(xué)習(xí)日常生活中的語(yǔ)言也有相似之處，即都要通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)穩(wěn)固既有知識(shí)，將理論素養(yǎng)發(fā)揮到實(shí)處。筆者認(rèn)為這里的理論除了根本的語(yǔ)法知識(shí)外，還應(yīng)該有算法，邏輯算法，因?yàn)橛?jì)算機(jī)程序最后的處理過(guò)程就是排序與查找或者是加減乘除，所以讓學(xué)生學(xué)習(xí)排序，查找的根本算法，以及數(shù)據(jù)的組織構(gòu)造應(yīng)該是重點(diǎn)。而這些都是需要進(jìn)展理論來(lái)正實(shí)，用理論來(lái)領(lǐng)悟的。因此，學(xué)校在進(jìn)展計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課程的教授中，要做到理論理論兩手抓，理論和理論操作有機(jī)結(jié)合。那么，學(xué)校就要穿插進(jìn)展理論課和理論課，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，科學(xué)地

6、選擇最有效的課時(shí)安排，使得學(xué)生可以最大化的吸收理論知識(shí)，并經(jīng)由上機(jī)操作穩(wěn)固知識(shí)，在實(shí)際生活中更好的效勞于語(yǔ)言使用者。三、改變枯燥的課堂氣氛，進(jìn)步計(jì)算機(jī)語(yǔ)言興趣性計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是由一個(gè)個(gè)計(jì)算機(jī)符號(hào)組成的，具有其獨(dú)特性，因此假如從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，初學(xué)會(huì)有些困難，并且超過(guò)了學(xué)生以往學(xué)習(xí)的經(jīng)歷范圍。在這種情況下，計(jì)算機(jī)課堂顯得難度大，不易理解，因此導(dǎo)致了課堂氣氛的枯燥。而興趣是最好的老師這句話是一條永久不變的真理。老師要集思廣益，勤于考慮，探究出可以激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。比方，可以進(jìn)展編程競(jìng)賽，利于青春期青少年競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)大家用固定的程序語(yǔ)言，編寫(xiě)出不同的程序或者是進(jìn)展編程速度上的競(jìng)賽，化難點(diǎn)為挑戰(zhàn)。又或者，老師用舉出一些應(yīng)用實(shí)例，讓同學(xué)們感受到計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的神奇之處。例如，可以教給學(xué)生如何使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)班級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)，自己財(cái)政狀況的數(shù)據(jù)庫(kù)，安康狀況的數(shù)據(jù)庫(kù)，并教給學(xué)生如何進(jìn)展快速查詢，準(zhǔn)確計(jì)算的一系列方法，或者鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的一些程序。即便是最簡(jiǎn)單的程序代碼，也會(huì)讓同學(xué)們感受到計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，進(jìn)而觸發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)。這樣一來(lái)，傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂中普遍存在的枯燥，乏味的相貌即便不能煥然一新，也會(huì)得到一些明顯的改善。四、結(jié)語(yǔ)近些年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的延伸和普及，社會(huì)中的各項(xiàng)職業(yè)幾乎多多少少都會(huì)涉及到計(jì)算機(jī)。而計(jì)算機(jī)