案例教學(xué)模式在提高會計課堂教學(xué)效率中的應(yīng)用策略

1、案例教學(xué)形式在進步會計課堂教學(xué)效率中的應(yīng)用策略案例教學(xué)形式在進步會計課堂教學(xué)效率中的應(yīng)用策略【摘要】本文以進步會計課堂教學(xué)效率為目的，對案例教學(xué)形式的應(yīng)用情況度存在的問題進展了分析歸納，重點從教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過程、師生素質(zhì)等方論文聯(lián)盟.Ll.面提出了應(yīng)對策略，以期進步會計課堂教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】會計課堂；教學(xué)效率；案例教學(xué)形式一、會計課堂教學(xué)效率的影響因素及案例教學(xué)形式的內(nèi)涵1、會計課堂教學(xué)效率的影響因素教學(xué)效率是指學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與老師、學(xué)生的教學(xué)活動量在時間尺度上的度量，學(xué)生有無進步或開展是衡量教學(xué)有無效益、效率高低的唯一指標(biāo)。高效率的課堂教學(xué)，至少具有以下四個特點：教學(xué)目的明確、教

2、學(xué)過程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式多樣、多數(shù)同學(xué)受益。因此，對于會計課堂來說，教學(xué)效率主要受以下幾個方面因素的影響：一是教學(xué)目的，要符合會計專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要與學(xué)生的心理特征和認知程度相適應(yīng)。關(guān)注到學(xué)生的差異。二是學(xué)習(xí)條件，要積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，學(xué)習(xí)活動所需要的材料充足，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué)。三是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進展有針對性的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)臅媽I(yè)問題情景，并及時采用積極多樣的評價方式。四是學(xué)生活動，要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使其能提出有意義的問題或發(fā)表個人見解，能按要求正確操作會計專業(yè)相關(guān)理論任務(wù)。五是課堂氣氛。要營造融洽的課堂氣氛，師生積極平等地

3、交流，學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生的討論和答復(fù)下列問題、質(zhì)疑問難得到鼓勵。2、會計案例教學(xué)形式的內(nèi)涵案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求，把實際中真實的情景加以典型化處理，模擬成供學(xué)生考慮分析和判斷的案例，并通過獨立研究和互相討論的方式，來進步學(xué)生分析問題、解決問題的才能。美國哈佛大學(xué)于20世紀(jì)20年代首創(chuàng)和倡導(dǎo)案例教學(xué)法，并成功地進展了運用，培養(yǎng)了大批出色的工商界驕子。而會計案例教學(xué)形式，那么是指在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定會計與財務(wù)理論知識的根底上，通過老師引導(dǎo)與剖析案例，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識運用于會計模擬理論之中，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、進步分析解決問題才能、表達才能以及分工協(xié)作才能的一種教學(xué)形式。二、會

4、計課堂案例教學(xué)形式的現(xiàn)狀及缺乏1、會計課堂案例教學(xué)形式的根本情況在當(dāng)前的會計教學(xué)中，眾多大專院校、職業(yè)教育學(xué)校都進展了有益的探究和理論，獲得了一定的成績和效益，本文簡述如下：第一，三維立體式案例教學(xué)形式。主要通過三個層面來構(gòu)建：老師、學(xué)生、企業(yè)三維一體的教學(xué)主體；理論、方法、實務(wù)三維一體的教學(xué)體系；學(xué)習(xí)、考慮、應(yīng)用三維一體的學(xué)生思維引導(dǎo)形式。通過以上幾個方面，使學(xué)生、老師和企業(yè)之間形成良性的互動，完成知識傳遞、信息交換的過程，形成一個三維立體的共振系統(tǒng)。第二，基于信息技術(shù)的案例教學(xué)形式。是指建立在現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的根底之上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的支持和由其提供的無限信息資源

5、，構(gòu)建一個良好的會計專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性、積極性和創(chuàng)造性的案例教學(xué)形式。第三，逆向法案例教學(xué)形式。該形式要求老師提早做好假設(shè)干套賬套，學(xué)生引入后，要求學(xué)生做相應(yīng)的逆向操作。通過逆向法案例教學(xué)，學(xué)生才能真正理解ERP環(huán)境下會計信息系統(tǒng)的根底設(shè)置與日常業(yè)務(wù)處理間的關(guān)系，還可以較扎實地掌握會計信息系統(tǒng)的原理。2、會計課堂案例教學(xué)中存在的問題關(guān)于當(dāng)前在會計課堂案例教學(xué)中存在的問題，眾多專家學(xué)者也都進展了深化探究：戴瑋煒等人認為，案例教學(xué)法在會計本科教學(xué)應(yīng)用中的問題主要是：老師、學(xué)生對什么是案例教學(xué)、如何進展案例教學(xué)存在著不同的見解；學(xué)生在案例分析過程中依賴心理較強；學(xué)生在案例教學(xué)中難以

6、把握重點、存在表述不清、離題萬里、甚至概念錯誤等情況。王春梅那么認為，當(dāng)前在案例教學(xué)過程中存在著：案例教學(xué)的標(biāo)簽被泛化，案例的選取或設(shè)計過于簡單；案例教學(xué)的功能擴大化，降低了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的成效；案例教學(xué)課堂設(shè)置形式化，學(xué)生參與度不強等問題。本義認為，除了以上問題外，還存在：案例庫源供給缺乏、質(zhì)量欠缺；案例教學(xué)方法不新穎，無法調(diào)動學(xué)生參與積極性；案例教學(xué)過程組織不夠嚴(yán)謹，課堂效率有待進步；老師主導(dǎo)作用發(fā)揮不充分，師資隊伍整體素質(zhì)需要提升，等等問題。三、完善案例教學(xué)形式。進步課堂教學(xué)效率針對會計課堂在施行案例教學(xué)形式中存在的問題和缺乏。本文提出以下幾點對策建議：1、再造會計教學(xué)流程，創(chuàng)新教學(xué)方式方

7、法首先，要再造會計案例教學(xué)流程。案例教學(xué)對老師和學(xué)生都有較高的要求，參與案例教學(xué)的教學(xué)雙方要根據(jù)教學(xué)目的與教學(xué)需求，按照案例準(zhǔn)備小組討論班級討論老師講評的流程，努力開拓學(xué)生的思維視野，激發(fā)學(xué)生深化探究的興趣，才能形成各種新穎而有效解決問題的方法，使案例教學(xué)根本到達預(yù)期的效果。其次，要不斷創(chuàng)新案例教學(xué)方法。應(yīng)積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)信息量。通過放映教學(xué)錄像片、多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)案例庫等方式，最大可能地給予學(xué)生強烈的感性認識，使枯燥無味變得生動有趣，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。2、調(diào)動學(xué)生參與熱情，進步課堂教學(xué)效率首先。要明確學(xué)生是案例教學(xué)的主體。在案

8、例教學(xué)中學(xué)生處于核心地位，案例教學(xué)主要通過對案例的分析與討論，將理論聯(lián)絡(luò)實際。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能。這就要求老師充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，有效的參與案例的分析討論，使學(xué)生的認識更加全面深化，并且增強其分析才能、溝通才能、說服別人的才能。其次，要努力進步會計課堂教學(xué)效率。老師要辯證地處理傳統(tǒng)教學(xué)方法與案例教學(xué)方法的關(guān)系，以進步課堂教學(xué)效率為宗旨，根據(jù)所教授內(nèi)容的特點靈敏選用合適的教學(xué)方法。以財務(wù)會計中工程投資分析評價為例，這局部內(nèi)容就可以先運用傳統(tǒng)教學(xué)方法教授根本的理論知識，而后再通過案例教學(xué)使學(xué)生對這局部內(nèi)容有更全面、更深化的理解。3、施行模擬案例教學(xué)，精心組織教學(xué)過程首先，要積極討論模擬案例

9、教學(xué)。以講授會計結(jié)算程序為例，可以將全班同學(xué)分成四組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶行及收款單位開戶行，讓其模擬整個結(jié)算過程。在幾輪模擬中，注意讓學(xué)生進展角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的詳細操作程序，這樣一來，教學(xué)活動生動有趣，學(xué)生不僅純熟掌握了各種結(jié)算方式的操作，而且獲得了良好的課堂教學(xué)效果。其次，要精心設(shè)計案例教學(xué)過程。老師要精通案例材料，特別注意引導(dǎo)學(xué)生獨立考慮與分析問題，開拓他們的視野。還要預(yù)測學(xué)論文聯(lián)盟.Ll.生對案例的反映，制定案例討論的方案。同時要積極引導(dǎo)學(xué)生在案例課之前預(yù)先考慮一些問題，探析布置的問題，想象課堂上的討論情景，考慮討論指導(dǎo)者的風(fēng)格等。4、準(zhǔn)確定位老師角色，提升師資隊伍程度首先，老師要對自身角色準(zhǔn)確定位。在案例教學(xué)中，老師所扮演的角色是導(dǎo)演而非主演，要指導(dǎo)案例教學(xué)的全過程。以講解原材料采購的帳務(wù)處理為例，老師重點講述資金類帳戶與材料采購帳戶之間的對應(yīng)關(guān)系，再列舉對應(yīng)分錄進展案例分析，而不是詳細講述同一類型的其他