體育課題小結(jié)

1、體育課題小結(jié)將來(lái)的社會(huì)需要的是擁有健康體魄與心靈的人材，而孩子是將來(lái)的希望。正是秉著著這一主旨和理念，我們著眼于開(kāi)拓一條發(fā)展體育的特點(diǎn)之路，確定了課題研究。本學(xué)期，我們將研究?jī)?nèi)容定位在：利用民間資料進(jìn)行一物多玩，發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)技術(shù)依據(jù)各年紀(jì)班依據(jù)幼兒身心發(fā)展的不一樣特點(diǎn)，我們給小班、中班、大班投放了不一樣的活動(dòng)資料：沙包、牛皮筋、繩索；因?yàn)?，一物多玩是多功能活?dòng)的表現(xiàn)，它來(lái)自孩子們直接的感情體驗(yàn)和教師的踴躍指引，所以，孩子們每次采用一種體育活動(dòng)器材，老師都有目的地精心組織、指導(dǎo)，孩子們自由地單獨(dú)或結(jié)伴地去玩，去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)建，進(jìn)而顯現(xiàn)一物多玩的特點(diǎn)。一、教研促成長(zhǎng)在研究的過(guò)程中，教師們碰到詳細(xì)的、

2、實(shí)在的、廣泛存在的問(wèn)題，就以動(dòng)向商討的形式，即在不停的從問(wèn)題到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的轉(zhuǎn)動(dòng)商討中，以事例為指引，化虛為實(shí)。做到商討時(shí)間有保證、商討有要點(diǎn)、商討有記錄、商討有實(shí)效。教師在觀(guān)點(diǎn)上也發(fā)生了質(zhì)的變化，從目標(biāo)的細(xì)化到泛化，從花架子到充分利用現(xiàn)有的環(huán)境和資料都表現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)。二、實(shí)踐促發(fā)展在活動(dòng)睜開(kāi)早期，因?yàn)橘Y料給孩子仍是新鮮、好奇的，所以各年紀(jì)段的幼兒興趣較高，創(chuàng)建性、自主性及運(yùn)動(dòng)技術(shù)獲得了發(fā)展。比如：大班在利用繩索睜開(kāi)一物多玩活動(dòng)中，教師鼓舞孩子試試自我學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，教師則在一旁認(rèn)真察看、聆聽(tīng)孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)，最后讓孩子在玩中互相溝通經(jīng)驗(yàn)，互相模擬。整個(gè)過(guò)程，教師的作用仿佛不顯然，但確

3、實(shí)特別重要，教師少了一點(diǎn)灌注，多給孩子一點(diǎn)自由的空間、自主的環(huán)境，同意失敗，這類(lèi)?ài)x躍、主動(dòng)、有效的互動(dòng)，形成了一種同等、優(yōu)秀的氣氛。幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)建性、敢于試試，樂(lè)于合作的感情態(tài)度獲得有效的發(fā)展。在活動(dòng)中，孩子們沒(méi)有任何壓力，他們的跳繩方法從雙腳并跳發(fā)展到各樣花式跳、從單人跳到結(jié)伴跳到集體跳長(zhǎng)繩。中班幼兒在教師指引下，初步認(rèn)識(shí)了牛皮筋的弄法，開(kāi)始集體練習(xí)跳皮筋，好多幼兒能依據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)睜開(kāi)過(guò)小河、鉆地道等游戲，孩子的游戲熱忱獲得了提高。小班幼兒因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不夠豐富，教師實(shí)時(shí)調(diào)整策略，主假如教師教授沙包的弄法，幼兒以模擬為主。固然幼兒自覺(jué)生成的弄法較少，但幼兒卻在教師指導(dǎo)下累積的必定的經(jīng)驗(yàn)。三

4、、實(shí)踐促轉(zhuǎn)變經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究和探究，教師們?cè)谂c孩子的互動(dòng)中，總結(jié)出了一些自己的體會(huì)。可是，當(dāng)課題研究進(jìn)行到必定程度時(shí)，孩子們的活動(dòng)方法開(kāi)始難以有所打破，停滯不前。比如：大班幼兒喜愛(ài)玩不安全的游戲，用繩索把人綁起來(lái)；或好多人用好幾根繩索把腳綁起來(lái)，一同走。這就讓我們開(kāi)始疑惑：孩子的這類(lèi)弄法可行嗎？有必需支持嗎？老師們睜開(kāi)議論，并進(jìn)行反省。而中班幼兒因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)缺少，也走入死胡同，孩子的弄法有了限制。教師們集中進(jìn)行：“在體育活動(dòng)中怎樣發(fā)揮幼兒的主體性？”“怎樣察看幼兒的體育活動(dòng)”等，方面的議論。經(jīng)過(guò)議論和反省，老師們逐漸建立起這樣的觀(guān)點(diǎn)：少兒是獨(dú)立的人，要重視他們；少兒是發(fā)展中的人，要相信他們；少兒

5、是主觀(guān)能動(dòng)的人，要認(rèn)識(shí)他們。隨后，我們的課題研究進(jìn)入了第二階段。在一物多玩的基礎(chǔ)上，各年紀(jì)班依據(jù)幼兒身心發(fā)展的不一樣特點(diǎn)，我們將資料進(jìn)行了交換：小班大班中班小班；自然這里還有必定靈巧、變通性，各年紀(jì)段的教師可依據(jù)孩子的狀況選擇交換資料或增添資料。中班幼兒在玩繩活動(dòng)的基礎(chǔ)上，睜開(kāi)一物多玩的研究活動(dòng)；孩子的踴躍性很高，使教師也遇到了激勵(lì)。在體育活動(dòng)中，著重以游戲形式睜開(kāi)活動(dòng)，抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)，主動(dòng)察看，踴躍地為幼兒供給建設(shè)性的幫助和指導(dǎo)，充散發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，并使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得發(fā)展。孩子們的創(chuàng)新意識(shí)獲得酣暢淋漓的發(fā)揮。小班幼兒在本來(lái)的基礎(chǔ)上，教師又變動(dòng)了活動(dòng)的形式，留必定的時(shí)間讓孩子進(jìn)行自主活動(dòng)

6、，進(jìn)而發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。大班孩子們?cè)僭谢A(chǔ)上開(kāi)始了在技術(shù)、技巧上的創(chuàng)建。相同是跳，幼兒卻想出了不下十種跳法：?jiǎn)瓮忍?、雙腿跳、向上跳、跑跳、左右腳交替跳、立定跳、向后跳、橫著跳、分合腿跳、單雙腿交替跳不停地追求創(chuàng)新內(nèi)容，不停地探究創(chuàng)新弄法，在這些活動(dòng)中，教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、指引者，環(huán)繞幼兒的興趣睜開(kāi)活動(dòng)，為他們供給合作溝通的時(shí)機(jī)，支持、鼓舞幼兒間的互相學(xué)習(xí)與勇敢創(chuàng)建，發(fā)展著自己的潛能。四、實(shí)踐獲經(jīng)驗(yàn)、睜開(kāi)“一物多玩”戶(hù)外健康教育活動(dòng)的指導(dǎo)方法鼓舞法教師對(duì)幼兒的支持、鼓舞是幼兒踴躍參加“一物多玩”戶(hù)外健康教育活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。它是提高幼兒活動(dòng)興趣的法寶。個(gè)別教育法每個(gè)幼兒發(fā)展都是獨(dú)

7、出心裁的，依照大綱中“以人為本”的理念，在詳細(xì)的活動(dòng)中關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)與變化，常常會(huì)收到事半功倍的收效。合作法讓幼兒教會(huì)幼兒，為幼兒供給合作溝通、共同學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，是指引幼兒踴躍思慮、促使發(fā)散思想能力、培育幼兒社會(huì)交往智能的重要保證。遷徙法遷徙是幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在腦筋中進(jìn)行思慮、改編或再加工的過(guò)程。在“一物多玩”戶(hù)外健康教育活動(dòng)研究中，幼兒在探究各樣戶(hù)外玩具游戲階段表現(xiàn)得更為踴躍主動(dòng)，對(duì)全部他們感興趣玩具睜開(kāi)探究與創(chuàng)建，并將創(chuàng)建弄法進(jìn)行遷徙，在多種玩具長(zhǎng)進(jìn)行勇敢試試。因而可知，經(jīng)驗(yàn)是幼兒參加活動(dòng)最好的動(dòng)力，引起原有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏層變涸谛碌幕顒?dòng)中產(chǎn)生踴躍的表現(xiàn)。、指導(dǎo)、評(píng)論有梯度把幼兒推向

8、活動(dòng)的前臺(tái)，教師站在后臺(tái)成為活動(dòng)的支持者，合作者和指引者是新大綱倡議的理念，而教師對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)、評(píng)論能很好的表現(xiàn)這個(gè)理念。在一物多玩的活動(dòng)中，我們讓幼兒自己試試弄法，鼓舞幼兒經(jīng)過(guò)玩，表現(xiàn)跑、跳、滾、投、鉆等方法，教師只充任“旁觀(guān)者”不漏聲色的進(jìn)行察看，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探究過(guò)程中的優(yōu)弊端和碰到的困難。第二次試試時(shí)指引幼兒之間互相溝通學(xué)習(xí)，教師的實(shí)行針對(duì)幼兒的溝通進(jìn)行評(píng)論。幼兒再次試試時(shí)，教師充任“發(fā)現(xiàn)者”用相機(jī)攝影實(shí)時(shí)顯現(xiàn)幼兒獨(dú)到的地方并進(jìn)行評(píng)價(jià)，不停的刺激幼兒的自我表現(xiàn)欲念。在一物多玩活動(dòng)中表現(xiàn)梯度，使我們的活動(dòng)進(jìn)行的更合理、重生動(dòng)，讓活動(dòng)環(huán)節(jié)切合順序漸進(jìn)的原則，讓活動(dòng)過(guò)程面向全體、因材施教的要求，這是一種有效的活動(dòng)策略，使我們的活動(dòng)收到了“有的放矢”的成效。五、科研展考慮、下學(xué)期我們的課題研究的方向與目標(biāo)？、一物多玩資料能