數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特色家長要想提高小朋友的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，必要第一認識數(shù)學(xué)作為一門獨到的學(xué)科，它究竟有些什么特色。數(shù)學(xué)不一樣于語文，”數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)目關(guān)系和空間形式，為了地道形式去研究，必要第一把它們從內(nèi)容中抽象出來。”數(shù)學(xué)的一個突出特色就是高度歸納和抽象的數(shù)目關(guān)系和空間形式。比如說2這個簡單的數(shù)字，它就舍棄了客觀世界中千奇百怪的現(xiàn)象，可能是2個人，2頭豬，2個原子，2個蘋果，只從數(shù)目上觀察它們，并抽象出它們都具備2這樣一個數(shù)目關(guān)系。再比如正方形這樣一個簡單的圖形，便可能代表正方形的畫布，正方形的桌面，正方形的地板，它舍棄了各種不同的內(nèi)容，從這很多不一樣中抽象出正方形這樣一個抽象的空間形式。若

2、是進一步去研究，怎樣求出它的周長和面積，那么，這個周長或面積規(guī)律，就合用于全部擁有此形狀的物體?？梢?，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)著少兒”從環(huán)境中抽出空間和數(shù)目的關(guān)系以和符號的那種刺激，并對這種刺激進行最適合的工作”的”身手”。了然數(shù)學(xué)獨到的研究對象以后，家長還必要認識：小朋友怎樣才華從環(huán)境中抽出這些關(guān)系并進行最有效的學(xué)習(xí)？這個問題的答案常常有賴于少兒自己。我們家長都知道，無論小朋友學(xué)習(xí)的是什么科目，語文也罷數(shù)學(xué)也罷，都要靠小朋友自己的努力。正如前幾章所述，少兒第一運用自己的視覺和聽覺，清楚正確地獲守信息；其次，少兒要在腦筋中對這些信息進行加工考慮，進行抽象歸納；最后，少兒還要手眼并用地進行操作演算，找到腦筋中考慮問題的解決方法，再寫成作業(yè)，寫成答案；別的，少兒還得有記憶這些經(jīng)驗的能力，以便在今后的學(xué)習(xí)中能順序漸進，時時深入。由此我們得出結(jié)論，孩童對數(shù)學(xué)資料的”知覺、思想與記憶”能力是小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的三件”利器”，而思想中的抽象歸納能力，特別是這三件利器中閃閃發(fā)光的明珠。綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的實質(zhì)是少兒運用自己的”知覺、思想與記憶”，”從環(huán)境中抽象出數(shù)目與空間關(guān)系并對這種刺激進行最適合運算”的能力。一旦某個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了阻礙，少兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就要遇到影響。比方，若是少兒的邏輯思想出現(xiàn)落伍，對應(yīng)用題和數(shù)量觀點的理解就要遇到影響；若是