《知識(shí)既是目也是手段》讀后感

1、知識(shí)既是目的也是手段讀后感想讀罷此條，倆個(gè)詞語(yǔ)躍然在我的腦海：興趣和思慮。蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占有人的思想，激發(fā)人的興趣時(shí)，才稱之為知識(shí)。也就是說(shuō)，知識(shí)不是照本宣科，不是死板的、凝結(jié)的，而是應(yīng)該變通的、靈便的。只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，調(diào)換了他們活的思想，知識(shí)也就運(yùn)轉(zhuǎn)了起來(lái)。越是有興趣越是想學(xué)，日新月異，不斷的充分。孩子們掌握的知識(shí)越多，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單，思慮的動(dòng)力就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，因此他就會(huì)不斷地思慮，激發(fā)他掌握更多的知識(shí)。這樣就形成一個(gè)知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)的鏈挑，興趣知識(shí)，知識(shí)思慮，思慮興趣-用知識(shí)去學(xué)習(xí)知識(shí)、用知識(shí)去思慮知識(shí)、用知識(shí)去收獲知識(shí)，只有這樣，知識(shí)才有了力量

2、，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就步步前進(jìn)。自然，作為一名教師，應(yīng)該第一考慮怎樣激發(fā)孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，怎樣調(diào)換孩子們的思想，這還要在研究了第五條后應(yīng)該好好思慮的問(wèn)題。我班劉俊林是我任教以來(lái)碰到的最讓我頭疼的一個(gè)孩子，這我在多篇文章中都提到過(guò)！課后作業(yè)不寫(xiě)，講堂作業(yè)不寫(xiě)，連最最少的上課都不聽(tīng)，就是玩，自己搗騰著造作。近來(lái)可變了，不單講堂課后作業(yè)交了，而且書(shū)寫(xiě)也仔細(xì)多了。以前他的字，在我看來(lái)是外星來(lái)客的作品，而此刻有板有眼的正楷。是什么原因讓他有了這樣大的改變呢？我感覺(jué)就是興趣。我發(fā)現(xiàn)文章根源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照1他對(duì)著手比較感興趣，就此我把他調(diào)到陶泥興趣小組，這大大激發(fā)了他的創(chuàng)立思想，作品如出一轍，臉上也有了甜蜜的微笑，我也看到了他的可愛(ài)。興趣讓他真實(shí)的動(dòng)了起來(lái)，也成了他獲取悉識(shí)的動(dòng)力！文章根源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參照2內(nèi)容總結(jié)（1）知識(shí)既是目的也是手段讀后感想讀罷此條，倆個(gè)詞語(yǔ)躍然在我的腦海：興趣和思慮（2）越是有興趣越是想學(xué)，日新月異，不斷的充分（3）這樣就形成一個(gè)知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)的鏈挑，興趣知識(shí)，知識(shí)思慮，思慮興趣-用知識(shí)去學(xué)習(xí)知識(shí)、用知識(shí)去思慮知識(shí)、用知識(shí)去收獲知識(shí)，只有這樣，知識(shí)才有了力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就步步