勞動教育課程實施情況調(diào)查報告

1、美儀小學(xué)勞動教育課程實施情況調(diào)查報告何為勞動教育？勞動教育在教育大辭典中定義為“勞動、生 產(chǎn)、技術(shù)和勞動素養(yǎng)方面的教育。有學(xué)者認為“勞動教育是教育 者向受教育者施加的一種以勞動觀念、勞動習慣、生產(chǎn)技術(shù)知識、勞 動技能為內(nèi)容的教育活動，其目的在于培養(yǎng)他們熱愛勞動、尊敬勞動 者、珍惜勞動成果的習慣，并使他們獲得些基本的生產(chǎn)知識和勞動技 能，從而促進受教育者的全面發(fā)展。勞動教育的主要任務(wù)是：“培 養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點；培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生具有良 好的勞動習慣、艱苦奮斗作風，遵守勞動紀律，愛護勞動工具，珍惜 勞動果實，抵制不勞而獲、奢侈浪費等不良思想傾向；使學(xué)生獲得工 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基本知識和技

2、能。 其中勞動教育要求對學(xué)生進行簡單的 職業(yè)指導(dǎo)。一、勞動教育有什么積極作用呢？勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育 的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。勞動是促進智力發(fā)展的積極因素。勞動能促進智力的發(fā)展。愛 因斯坦3歲才會講話，上小學(xué)后成績很差，可是后來，他不僅跨進 了大學(xué)之門，而且經(jīng)過辛勤勞動和刻苦鉆研，創(chuàng)立了相對論，成為現(xiàn) 代物理學(xué)的奠基人。正如高爾基說的：“人的天賦就是火花，他既可 能熄滅也可能燃燒起來。而使他成為熊熊烈火的方法，只有一個，那 就是勞動、再勞動?！眲趧咏逃秊橹橇Φ陌l(fā)展提供了良好的機會和廣 闊的天地。勞動知識面廣、實踐性強、技術(shù)性高，

3、并且要求手腦并用、 體腦結(jié)合。在勞動中，通過學(xué)習、觀察、思考、操作和組織，自覺地 運用所學(xué)的知識，去分析和解決勞動中的問題，在實踐中得到鍛煉， 增長才干。勞動教育是發(fā)展中小學(xué)生創(chuàng)造力的主要途徑之一。世界上的 一切創(chuàng)造都是與勞動分不開的。如果沒有木筏，就不會有遠渡重洋的 海輪；如果沒有第一部紡車也就沒有近代的紡織機；如果沒有第一把 鋤頭，也就不會有拖拉機在田野上奔馳；如果沒有古代火藥的發(fā)明， 更沒有今天的“神七”升天 可見，勞動生活是一本及其豐富的教科 書，應(yīng)該教育學(xué)生熱愛勞動，參加勞動，做勞動的有心人。處處留心， 注意從勞動中吸取營養(yǎng)，豐富自己的知識，不斷培養(yǎng)他們的探索精神 和創(chuàng)造能力。勞動教

4、育對中小學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的促進作用。青少 年參加勞動，不僅可以鍛煉思想、磨練意志、增長才干，并且可以促 使身心健康發(fā)展。勞動時隨著肌肉的伸縮，神經(jīng)系統(tǒng)逐漸健全，肺活 量增加，視力銳利，聽覺靈敏，精力旺盛，也是學(xué)習之余的一種消遣、 娛樂，勞逸結(jié)合，能得到某種高尚的精神享受。勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的主要內(nèi)容。勞動教育的實質(zhì)是 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。這是社會主義教育的一個根本特征，也是馬 克思主義教育的基本原理。勞動有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動習 慣、對勞動人民的思想感情和主人翁的勞動態(tài)度，以及珍惜勞動成果 的品質(zhì)，使學(xué)生在生產(chǎn)勞動的實踐中，做到手腦并用，把理論和實踐、 感性認識和理性

5、認識、直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)到比 較完全的知識。本研究主要是以賀州市八步區(qū)蓮塘鎮(zhèn)美儀小學(xué)的小學(xué)生為例，采 用訪談法，個體研究法、訪談對象分別有二到六年級的學(xué)生。調(diào)查中 涉及學(xué)校和家庭兩個方面，主要針對的是小學(xué)生的勞動意識、勞動實 踐、職業(yè)意識與知識三個方面開展，在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)各個小 學(xué)在日常工作中都滲透著不同形式的勞動教育，但基本上每個學(xué)校都 沒有把勞動教育作為學(xué)校工作的重點，對老師也沒有相關(guān)培訓(xùn)，學(xué)生 雖對勞動知識有一定的了解，大部分學(xué)生也持有正確的勞動觀念，但 對勞動技能的掌握度不高，對勞動的認識還不夠充分，甚至很多學(xué)校 沒有開設(shè)勞動教育課程。調(diào)查結(jié)果表明農(nóng)村小學(xué)在開

6、展小學(xué)生的勞動 教育方面雖取得了一定的成績，但同時也不可避免的存在著一些問 題。二、美儀小學(xué)勞動教育課程實施現(xiàn)狀對勞動教育的重要意義認識不足。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)校的語、數(shù) 成績，競賽獲獎等成果，對于勞動教育課程實施，只要能應(yīng)付了去； 認為學(xué)生將來將走上社會，有的是時間參加勞動，到時自然就學(xué)會了 勞動技術(shù)。尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，有的放學(xué)回家經(jīng)常幫助父母洗碗、 做飯、澆菜、喂豬等勞動。而大部分父母認為把孩子送到學(xué)校，就是 讓他們好好讀書，占用學(xué)習時間去勞動，會影響學(xué)生的學(xué)習成績等等， 對于孩子在學(xué)校的勞動情況一概不管。在學(xué)校，有很多學(xué)生都不喜歡 勞動，教師安排好的清潔區(qū)、教室值日，輪到的小組和同學(xué)有的

7、會不 按時到達清潔區(qū)，而有的要老師叫了才會去，慢慢拖拖，一點都不重 視勞動，去了老師還要現(xiàn)場監(jiān)督，指揮學(xué)生進行勞動。還有早中午的 抬餐，有的自己沒吃，輪到他的小組，他沒有去抬，以為自己不吃， 就不需要做了，這些現(xiàn)象都說明了學(xué)習領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、學(xué)生對于勞 動意義認識不足，使得學(xué)校的勞動教育課程實施非常的困難。勞動教育課的師資水平偏低。目前美儀小學(xué)的課表上有勞動技 術(shù)教育課程，都安排在下午的大課間時間段。但是，學(xué)校沒有專職的 教師，教師都是兼職的，普遍存在數(shù)量不足、素質(zhì)欠佳的問題。他們 不熟悉勞動與技術(shù)課的教學(xué)要求、教學(xué)規(guī)律及教學(xué)方法，對一些應(yīng)用 性、技術(shù)性強的問題，更是難以勝任，無法滿足學(xué)生的好

8、奇心和求知 欲望，更不能引導(dǎo)學(xué)生去進行探究性的學(xué)習。有些班級甚至沒有上勞 動與技術(shù)教育課。學(xué)校的勞動教學(xué)形式單。學(xué)校只安排學(xué)生打掃清潔區(qū)，教室， 做一些掃地、擦窗等衛(wèi)生清潔勞動，勞動課變成了課外活動課，只有 活動，沒有教育。小學(xué)勞動教育設(shè)備、設(shè)施欠缺。進行勞動課要有一定的設(shè)備設(shè) 施，沒有一定數(shù)量和質(zhì)量且相對固定的勞技設(shè)施就無法開展正常的勞 動課。但目前美儀小學(xué)校除了有幾把拖把和掃帚和一個教師菜園外， 基本沒有別的勞動工具和設(shè)備。三、加強美儀小學(xué)勞動教育課程實施的若干對策端正正確的教育思想，提高對勞動教育的認識。課程改革后， 國家把勞動與技術(shù)教育作為綜合實踐活動課程中一項重要內(nèi)容而列 入課程計劃

9、，并從具體的課程目標、課程要求、課程內(nèi)容、教學(xué)原則、 教學(xué)課時、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面加以規(guī)范，以確保勞動教育課 程在小學(xué)的有效實施，從根本上全面提高學(xué)生的素質(zhì)。所以，學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)老師要端正教育思想，樹立全面貫徹教育方針、全面育人的教育觀， 切實把勞動教育列入學(xué)校工作日程，并認真落實好。家校結(jié)合，提高學(xué)生的勞動意識和勞動觀念。父母對孩子進行 勞動意識和技術(shù)教育以及提供適當?shù)膭趧訖C會應(yīng)同時進行，家長可以 用以下幾種方法來進行勞動教育：談話法：家長可以通過和孩子平等 的對話，傳授其基礎(chǔ)的勞動知識。在不經(jīng)意的聊天中讓孩子學(xué)會勞動 的真諦，但是要求家長要掌握和孩子的談話技巧。故事法：年齡越小 的孩子越

10、會對故事感興趣，他們喜歡，甚至模仿故事中的主人公。如 果家長給孩子講的故事中有優(yōu)秀的勞動模范，就會激發(fā)孩子的勞動意 識，促使他們樹立正確的勞動觀念。影視法：當今的孩子不可避免要 接觸大量的影視作品，家長可以對孩子觀看的影視作品加以挑選和解 說，在孩子娛樂的同時加以勞動指導(dǎo)。同時，家長要經(jīng)常關(guān)注孩子在 學(xué)校的勞動情況，可以向班主任、老師或者孩子的同學(xué)詢問，以便于 及時了解，對癥下藥。建立小學(xué)勞動教育工作的保障機制。要開展好勞動教育課程， 必須建立一定的制度來加以保障。上級部門應(yīng)加強小學(xué)勞動教育的督 促、檢查和指導(dǎo)，將勞動教育列入學(xué)校工作目標進行考核，并形成制 度。作為學(xué)校也應(yīng)有一套勞動教育考核、

11、檢查制度，真正把小學(xué)勞動 教育落到實處。目前，我們學(xué)校的做法是比較單一，還沒有健全的領(lǐng) 導(dǎo)機制，沒有教學(xué)課程，只有日常的衛(wèi)生打掃。建立一支適應(yīng)素質(zhì)教育需要的勞動教育課程師資隊伍。勞動 教育課程的與一般學(xué)科課程不同，它是知識和實踐、智力和能力的綜 合教育。因此，師資要求與其他學(xué)科有所不同。為此要采取切實措施， 加強勞動教育課程師資隊伍建設(shè)。美儀小學(xué)學(xué)校缺少勞動教育課程的 教師，勞動課成為了打掃課，成了可有可無的一門課程。加大學(xué)校勞動教育的設(shè)備、設(shè)施投入。勞動教育課程基于“做 中學(xué)”和“學(xué)中做”，具有很強的實踐性。缺少一定數(shù)量和質(zhì)量的勞 動設(shè)備、設(shè)施，勞動與技術(shù)教育只能紙上談兵，其效果是可想而知的。 我們學(xué)校擁有掃把、拖把、夾子、垃圾桶、抹布、鋤頭、鏟子等工具， 最有特色的是有一個菜園，由學(xué)生自主管理，但里面種的卻是教師的 青菜，在開發(fā)勞動實踐基地方面學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有的資源進一步完 善。開發(fā)有地方特色的校本教材。黨的教育方針中明確指出：教育 必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合。“教育同 生產(chǎn)勞動相結(jié)合”既是深化教育改革，解決現(xiàn)行教育弊端的需要，也 是全面實施素質(zhì)教育，為農(nóng)村現(xiàn)在和未來的發(fā)展培養(yǎng)合格勞動者的有 效途徑。實施素質(zhì)教育，是我國教育改革的主旋律，勞動教育課程是對學(xué) 生的綜合性教育，學(xué)生的整體素質(zhì)可以從勞動中得到體現(xiàn)。只要我們 提