人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案

1、人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案 構(gòu)成音樂(lè)的形式要素，就是音樂(lè)的表現(xiàn)手段。不同類(lèi)型音樂(lè)可能會(huì)強(qiáng)調(diào)或忽略其中的某些元素。下面是給大家整理的人教版小學(xué)二班級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 人教版小學(xué)二班級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)第四段，理解含義深刻的句子。 2、有感情地朗讀課文。 3、了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運(yùn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)波蘭社會(huì)的黑暗。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、深情讀題 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么? 3、小提琴的樂(lè)聲的確十分美妙呀!所以在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，有一個(gè)句子強(qiáng)烈地表達(dá)了揚(yáng)科對(duì)小提琴的愿望?(出示：要是能

2、有一把小提琴，揚(yáng)科真愿意用自己的一切去交換。只要讓他摸一摸，哪怕只摸一下，他也夠滿意的了。)讓我們一起深情地再讀一遍! 4、老師過(guò)渡：課文就是圍繞著這一個(gè)伏筆逐步推向了_。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的四段。 二、學(xué)習(xí)第四段; 1、老師范讀：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，先聽(tīng)老師朗讀第四大段，同學(xué)們細(xì)細(xì)地聽(tīng)，從中你有什么感受? 2、反饋：聽(tīng)了這一遍朗讀，你有什么感受?(板書(shū)：渴望小提琴 熱愛(ài)音樂(lè)) 3、老師小結(jié)：同學(xué)們，在這里我們?cè)僖淮胃惺艿搅藫P(yáng)科對(duì)小提琴的萬(wàn)分渴望，對(duì)音樂(lè)的無(wú)比熱愛(ài)之情。那么課文這個(gè)部分哪些詞句寫(xiě)出了揚(yáng)科的這種感情呢?這些句子又是怎么寫(xiě)的?你是怎么體會(huì)的呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀

3、讀第四大段，用讀書(shū)符號(hào)劃出有關(guān)的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)一下! 4、溝通反饋; 重點(diǎn)理解： 他望了很久很久，他怕，他不敢動(dòng)，但是有一股無(wú)法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門(mén)口移動(dòng)。 1、“望了很久很久”體現(xiàn)他又愛(ài)又怕的矛盾 2、從矛盾中發(fā)現(xiàn)：對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、對(duì)小提琴?gòu)?qiáng)烈的熱情，那種如饑似渴的愿望所產(chǎn)生的精神力量最終戰(zhàn)勝了害怕與恐懼，壓倒了一切。(怕、不敢動(dòng)與往前走、悄悄移動(dòng)) 3、朗讀指導(dǎo) 在草堆后面，他像在自己的家里一樣自在，可是在這兒，他覺(jué)得自己好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物。 4、“這兒”指食具間，對(duì)于揚(yáng)科來(lái)說(shuō)是不允許進(jìn)入的。 5、“好像是闖進(jìn)了籠子的小動(dòng)物”指來(lái)到了一

4、個(gè)可怕的、不自由的地方。對(duì)比中發(fā)現(xiàn)揚(yáng)科的可憐與害怕。 6、朗讀指導(dǎo) 揚(yáng)科跪在小提琴前面，抬起頭，望著心愛(ài)的小提琴。 7、什么時(shí)候用“跪”?這里用“跪”看出什么?(把小提琴當(dāng)成了神圣之物) 8、小練筆：揚(yáng)科多么想把心里的話告訴小提琴，他( )地說(shuō)：“小提琴呀，小提琴” 9、溝通小練筆 10、朗讀指導(dǎo) 過(guò)了一會(huì)兒，黑暗里發(fā)出了一下輕微的凄慘的響聲，揚(yáng)科不小心觸動(dòng)了琴弦。 11、琴聲怎么會(huì)是凄慘的?(當(dāng)時(shí)的心情，心里害怕、緊張) 12、朗讀指導(dǎo) 13、下面讓我們一起用朗讀有感情地把第四大段朗讀一遍，感受這種復(fù)雜的情感。 齊讀第四大段! 三、結(jié)課存疑 這個(gè)充滿著音樂(lè)才能的可憐的孩子的結(jié)局究竟怎么樣了呢

5、?我下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 人教版小學(xué)二班級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，積累詞語(yǔ)。 2、感受揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及杰出的音樂(lè)才能的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及杰出的音樂(lè)才能。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)及杰出的音樂(lè)才能。 教學(xué)關(guān)鍵： 熟練朗讀 教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí) 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、多媒體、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、音樂(lè)渲染、激趣導(dǎo)入。 1、這里老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)。 2、你從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么? 3、小揚(yáng)科是個(gè)有音樂(lè)才華的孩子，想認(rèn)識(shí)他嗎? 二、朗讀課文、整體感知。 1、老師范讀課文。 2、畫(huà)出本課生字。 3、通過(guò)讀課文，你都知道了什么? 三、集中學(xué)習(xí)本

6、課生字。 1、牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、都是形聲字。 2、奏是會(huì)意字(課件) 3、老師范寫(xiě)。 四、練習(xí)。 1、為下面的字?jǐn)U詞：牧、切、野、奏 2、讀下面的詞語(yǔ) 牧童、無(wú)論、野果、蚊子、躺在、奏樂(lè)、嗚嗚、馬鬃、篤篤 五、小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小音樂(lè)家揚(yáng)科楊科 牧、論、嗚、野、蚊、躺、切、奏 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 1、你們喜歡音樂(lè)嗎?喜歡什么音樂(lè)? 2、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位小音樂(lè)家揚(yáng)科。 二、分析課文。 1、學(xué)習(xí)課文第一自然段 (1)學(xué)生自讀課文，說(shuō)說(shuō)小音樂(lè)家揚(yáng)科是誰(shuí)?他幾歲了?長(zhǎng)什么樣了? (2)交待描寫(xiě)人物特征的方法，并能口頭表達(dá)。 2、學(xué)習(xí)課文第二三自然段 (1)說(shuō)說(shuō)第二三自然

7、段寫(xiě)了什么?(揚(yáng)科喜歡音樂(lè))從哪句話中看出來(lái)了? (2)歸納出“地”的用法如 青蛙呱呱地叫、啄木鳥(niǎo)篤篤地啄、甲蟲(chóng)嗡嗡地叫等 3、學(xué)習(xí)第四六自然段 (1)體會(huì)小揚(yáng)科對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。 (2)找出文中的一個(gè)比方句，說(shuō)出把什么比方成什么? 三、練習(xí)。 創(chuàng)設(shè)一個(gè)雨景場(chǎng)面，讓學(xué)生用上嘩嘩、轟轟隆隆、呼呼、啪啪等象聲詞說(shuō)幾句話。 四、小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小音樂(lè)家揚(yáng)科楊科 年齡、樣子、愛(ài)好 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀課文第三自然段。 1、指名有感情的朗讀第三自然段，其他學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面。 2、老師引讀學(xué)生跟讀。 老師引讀關(guān)鍵詞如下：田野里-果園里-凡是-他都-他都覺(jué)-堆草料的時(shí)候-傍晚-青蛙-啄木鳥(niǎo)

8、-甲蟲(chóng)-楊科躺在河邊- 3、老師板書(shū)關(guān)鍵詞，學(xué)生看關(guān)鍵詞嘗試背誦。 二、找一找，看圖畫(huà)，到課文中找句子。 第一幅圖對(duì)應(yīng)為：有時(shí)候他到樹(shù)林里去采野果-楊科躺在河邊靜靜的聽(tīng)著。 第二幅圖對(duì)應(yīng)句子為：可是他還一天到晚拉著- 請(qǐng)學(xué)生談一談這兩幅圖的共同點(diǎn)：都能表現(xiàn)出楊科酷愛(ài)音樂(lè)，陶醉在音樂(lè)的世界里。 請(qǐng)學(xué)生也試著來(lái)讀一讀。(現(xiàn)在你就是小音樂(lè)家揚(yáng)科楊科，你那么陶醉，那么喜歡聽(tīng)這些聲音，你來(lái)讀一讀吧!) 三、背誦課文第三自然段。 四、讀一讀，做一做。 1、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)一學(xué)這些聲音。 2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每幅圖說(shuō)一句話，并且用上書(shū)中給的象聲詞。 3、感愛(ài)好的同學(xué)可以用動(dòng)作表現(xiàn)這些聲音。 五、練習(xí)。 1、創(chuàng)設(shè)一

9、個(gè)雨景場(chǎng)面，讓學(xué)生用上嘩嘩、等象聲詞說(shuō)幾句話。 2、根據(jù)課文的學(xué)習(xí)請(qǐng)你把下面的話補(bǔ)充完整。 楊科是_。 楊科是_。 楊科是_。 作業(yè) 把課文第三段背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。 人教版小學(xué)二班級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案3 教學(xué)內(nèi)容： 1、聽(tīng)洋娃娃的夢(mèng) 2、唱蒲公英 教學(xué)目標(biāo)： 1. 視 通過(guò)各種畫(huà)面,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象。 2. 聽(tīng)通過(guò)洋娃娃的夢(mèng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的意境。 3. 唱通過(guò)學(xué)唱歌曲蒲公英，體驗(yàn)春天的美景及給人帶來(lái)的喜悅。 4. 動(dòng)通過(guò)聽(tīng)、唱，讓學(xué)生隨歌律動(dòng)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，歌唱美，制造美。 教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：師生律動(dòng) (一)音畫(huà)結(jié)合，情境體驗(yàn) 師：小朋

10、友，你們做過(guò)夢(mèng)嗎?能告訴大家你曾夢(mèng)到些什么?(生答)洋娃娃自從跟快樂(lè)王子出游以后，也做了個(gè)夢(mèng)，能猜一猜他夢(mèng)到了些什么嗎? (二)欣賞感受，描繪夢(mèng)境 師：剛才小朋友想象了洋娃娃的夢(mèng)，描繪了多幅春天的景色，那想不想聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)家是如何來(lái)表達(dá)的呢?我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng) 師總結(jié)：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢(mèng)把我們帶入了生機(jī)盎然的春天美景之中，瞧!課件展示：流動(dòng)畫(huà)面種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹(shù)吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著尋找他們新的家，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。(結(jié)合畫(huà)面，第二次欣賞) 師：洋娃娃做了這么美麗的夢(mèng)，小朋友們想不想也聽(tīng)著音樂(lè)，等星星睡了，鳥(niǎo)兒睡了，乘著我們的夢(mèng)之船起航呢? (三

11、)歌曲體驗(yàn)，行知相融 1、老師：老師這里有一幅畫(huà)，但是這幅畫(huà)有一部分不完整，老師沒(méi)有畫(huà)上去，我想讓小朋友們聽(tīng)了我放的一首歌以后，來(lái)把它補(bǔ)充完整。 聽(tīng)了這段音樂(lè)，小朋友知道這幅畫(huà)上缺了什么啊?來(lái)把它畫(huà)上去。 2、老師：哦!原來(lái)蒲公英也做起了美夢(mèng)!他夢(mèng)到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛翔呢!他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了老師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。 小朋友如果也熬不住了，可以跟老師一起來(lái)。(師唱，學(xué)生輕聲哼唱) 3、老師播放旋律 學(xué)生：把上面寫(xiě)有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。 4、引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，隨旋律仿照蒲公英的動(dòng)作。 5、跟琴輕唱歌曲，及時(shí)糾正難點(diǎn)處。 6、完整演

12、唱全曲，師及時(shí)鼓舞。 (四)自主合作，創(chuàng)作表現(xiàn)。 1、老師：請(qǐng)小朋友們選擇喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)這首歌曲。 自然音樂(lè)組，選擇老師提供的樂(lè)器為歌曲伴奏。 2、老師分組指導(dǎo) (五)溝通總結(jié)，情感升華。 1、老師：小朋友們的表現(xiàn)非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家 對(duì)生活的熱愛(ài)，幸福的孩子，愛(ài)做快樂(lè)的夢(mèng)，老師希望每位小朋友都有愉快的夢(mèng)，并希望你們夢(mèng)想成真! 2、律動(dòng)：隨歌曲旋律跳著離開(kāi)教室 人教版小學(xué)二班級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案4 教學(xué)內(nèi)容： 1、聽(tīng)快樂(lè)王子的小船進(jìn)行曲俄羅斯舞曲 2、動(dòng)俄羅斯舞曲 教學(xué)目標(biāo)： 1、視：通過(guò)看春天的畫(huà)面，讓學(xué)生感受大自然的美景。 2、聽(tīng)：通過(guò)聽(tīng)賞三段不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生感受獨(dú)

13、唱形式，管弦樂(lè)演奏形式。 3、動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)，能根據(jù)不同風(fēng)格作出合適的律動(dòng)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，感受、理解音樂(lè)美，體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的不同感覺(jué)。 教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。 師：小朋友們，你們會(huì)折紙船嗎?(生：會(huì))學(xué)生把準(zhǔn)備好的白紙隨老師一起折紙船 師：現(xiàn)在正是春天，看!外邊陽(yáng)光明媚，老師知道小朋友最喜歡去郊外游玩了。所以老師把快樂(lè)王子找來(lái)當(dāng)我們的導(dǎo)游，瞧!他正劃著小船來(lái)載我們呢! 播放音樂(lè)快樂(lè)王子的小船 師：看了這幅畫(huà)面，小朋友會(huì)聯(lián)想到什么?你想象中小河兩邊的景色是什么樣的? (二)感受音樂(lè)，了解音樂(lè)。 1、課件展示：美麗的小島，播放進(jìn)行曲，小動(dòng)物敲著鼓的畫(huà)面

14、師：呀!我們來(lái)到了美麗的小島，島上的小動(dòng)物還敲著鼓來(lái)迎接我們呢!聽(tīng)!他們踏著整齊的步子，真威武!(完整聽(tīng)音樂(lè))小朋友，你們聽(tīng)了這首曲子，心情是怎樣的?能說(shuō)說(shuō)它是首什么樣的曲子嗎?它給你的感覺(jué)是怎樣的? 2、再次播放音樂(lè)，老師拿小鼓隨節(jié)奏敲打，生隨音樂(lè)踏步。 歡 迎 來(lái)到這 美麗 美麗的 小島上 來(lái) 3、學(xué)生隨老師朗讀節(jié)奏，讓學(xué)生按節(jié)奏敲鼓，其余學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。 4、師：島上的小伙伴真是熱情啊!瞧!他們還架起了火堆，邀請(qǐng)我們來(lái)跳舞呢! 5、聽(tīng)賞音樂(lè) 聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么感受?情緒?它的演奏形式是怎樣的? 6、再次聽(tīng)賞：讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾。 師：看他們玩得那么興奮，我們也參加吧!(學(xué)生隨老師跳

15、起了拉手舞) (三)師生總結(jié)： 師：和快樂(lè)王子出游，不知不覺(jué)一天過(guò)去了，看!月亮都出來(lái)了，我們也該回家了，Lets go!(播放快樂(lè)王子的小船，學(xué)生劃著小船離開(kāi)教室)。 人教版小學(xué)二班級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案5 教學(xué)內(nèi)容： 1、聽(tīng)：夢(mèng)幻曲 2、認(rèn)：小提琴與大提琴 3、動(dòng)：音樂(lè)游戲都睡著啦 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)欣賞夢(mèng)幻曲，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的 情緒，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容; 2.通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)中動(dòng)人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想以及每一段落所表達(dá)的不同音樂(lè)情境;能區(qū)別樂(lè)器小提琴和大提琴。 3.通過(guò)音樂(lè)游戲都睡著啦，培育學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè)

16、曲夢(mèng)幻曲，讓學(xué)生初步了解西洋樂(lè)器大提琴獨(dú)奏營(yíng)造謐靜甜美的表現(xiàn)力，感受樂(lè)曲跌宕起伏，婉轉(zhuǎn)流連，探索、表現(xiàn)樂(lè)曲表現(xiàn)的情境。 2、難點(diǎn)：能隨著樂(lè)曲的情緒把自己的幻想用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 課前把學(xué)生分成四組，分發(fā)四塊粘貼板;并要求學(xué)生給自己組里起個(gè)好聽(tīng)的名字，如：“夢(mèng)幻隊(duì)”“夢(mèng)想隊(duì)”等等。 (一)組織教學(xué) 師生問(wèn)好! (二)新課導(dǎo)入 師：同學(xué)們好，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，(看課件，閉著眼睛的小姑娘)可是這個(gè)小客人不理我們，她在干什么呢?(引導(dǎo)說(shuō)出聽(tīng)音樂(lè))對(duì)，她在聽(tīng)音樂(lè)，是什么音樂(lè)這么好聽(tīng)，讓我們也來(lái)聽(tīng)一下。 (三)新課教學(xué) A、初步完整感受 師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考下面兩個(gè)問(wèn)題。 課件出示：聽(tīng)

17、這首樂(lè)曲你聯(lián)想到什么?心里有怎樣的想法? 播放樂(lè)曲，生靜聽(tīng) 師：噢，有些小朋友說(shuō)聽(tīng)了想打瞌睡，有些小朋友說(shuō)想睡覺(jué)，那小朋友你們平時(shí)是怎樣睡覺(jué)的呀? 師：你是倒在床上就睡著的嗎? 師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺(jué)，有的小朋友友睡不著要翻幾個(gè)身，那你能聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)一下你是怎樣準(zhǔn)備睡覺(jué)的嗎? B、分段聆聽(tīng) a第一樂(lè)段 師：天色暗了下來(lái)，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺(jué)了，你是怎樣睡覺(jué)的嗎? 播放第一段音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表演準(zhǔn)備睡覺(jué)。 師：小朋友，你們覺(jué)得這段音樂(lè)是怎樣的感覺(jué)?很吵鬧嗎?(平靜，柔和) 師：小朋友你能把這段音樂(lè)用線條或顏色畫(huà)出來(lái)嗎?(在課本上練習(xí)) b、第

18、二樂(lè)段 師：好，現(xiàn)在有好多小朋友“睡著”了，老師想知道小朋友你們平時(shí)睡著了會(huì)怎樣? 生：做夢(mèng) 師：你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么嗎?假如你現(xiàn)在睡著了，你會(huì)想些什么? 師：我們來(lái)看看我們那位小客人，她在做什么夢(mèng)? 播放第二段音樂(lè)，及課件圖片(小姑娘變成了一只小鳥(niǎo)，在森林里快樂(lè)的飛翔舞蹈，看見(jiàn)美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛(ài)的媽媽和老師，祝她們節(jié)日快樂(lè)) 師：恩，原來(lái)這個(gè)小客人是個(gè)很細(xì)心的小姑娘，我們一起站起來(lái)學(xué)習(xí)一下小姑娘好嗎? 師：小朋友你們聽(tīng)了這段音樂(lè)，你們會(huì)做怎樣的夢(mèng)?請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)表演，可帶上自己喜歡并相配的頭飾，要求學(xué)生站起來(lái)自由表演，給有創(chuàng)新的組分別粘上彩旗。 師：小朋友都表演的非常好，那你們知道這首樂(lè)曲叫什么名字嗎?(請(qǐng)學(xué)生為樂(lè)曲起名字) 師：舒曼叔叔也給這個(gè)樂(lè)曲起了一個(gè)名字叫夢(mèng)幻曲(讓學(xué)生讀課題)，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友看黑板出示主旋律彩頁(yè) 師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏(老師手勢(shì)上下演示)，我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)哼唱一下，好嗎? 師生聽(tīng)音樂(lè)哼唱，老師要做相應(yīng)的上下手勢(shì)，表現(xiàn)旋律的跌宕起伏。 師：你們的聲音真好聽(tīng)，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽(tīng)好不好! 師：好，小朋友想想我們這一段音樂(lè)用哪一種線條或顏色來(lái)表現(xiàn)呢?學(xué)生練習(xí)。 師：老師已經(jīng)看到了小朋友的