體驗(yàn)式教學(xué)在思品課中的運(yùn)用課件

1、 體驗(yàn)式教學(xué)法在中小學(xué)思想品德教育中的運(yùn)用一、體驗(yàn)式教育理念及概念界定二、體驗(yàn)式教育的發(fā)展三、體驗(yàn)式德育教學(xué)的理念四、體驗(yàn)式德育的幾種形式介紹五、體驗(yàn)式德育課堂實(shí)施 一、體驗(yàn)式教育理念 體驗(yàn)式培訓(xùn)起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)之父孔子曾說(shuō)：“吾聽吾忘，吾看吾記，吾做吾悟”。 而其所倡導(dǎo)的“做中學(xué)”思想深深的影響著現(xiàn)代教育與培訓(xùn)事業(yè)。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”正是孔子成為圣人的基礎(chǔ)，也是孔子為我們留下寶貴財(cái)富。 “做中學(xué)“是國(guó)家科學(xué)教育改革項(xiàng)目的簡(jiǎn)稱，是國(guó)際科學(xué)理事會(huì)和聯(lián)合國(guó)教科文組織在世界范圍內(nèi)推動(dòng)的“探究式科學(xué)教育（Inquiry based science education）”。 20世紀(jì)6

2、0年代開始，美國(guó)、法國(guó)、英國(guó)、加拿大等發(fā)達(dá)國(guó)家開始在幼兒園和中、小學(xué)進(jìn)行科學(xué)教育改革，并把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、探究式科學(xué)教育列為三門主要課程。1994年，國(guó)際科學(xué)理事會(huì)組織了科學(xué)能力建設(shè)委員會(huì)，專門研究在世界范圍內(nèi)推廣探究式科學(xué)教育。“探究式科學(xué)教育”在美國(guó)叫“動(dòng)手做”，法國(guó)叫“動(dòng)手和面團(tuán)”，中國(guó)叫“做中學(xué)”。 “做中學(xué)”真實(shí)含義 古語(yǔ)道“熟能生巧” 能力應(yīng)用的核心先熟而后巧熟練而巧妙 體驗(yàn)式教育循環(huán)圖 體驗(yàn)式教育理念圖解體驗(yàn)教育與培訓(xùn)的核心知能態(tài)A知識(shí)傳授B能力訓(xùn)練C態(tài)度修練 中國(guó)體驗(yàn)式教育中共中央關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知中指出：“德育，對(duì)中小學(xué)生特別是小學(xué)生更多的是養(yǎng)成教育。”養(yǎng)成教育實(shí)

3、際上是“素質(zhì)教育”的基礎(chǔ)工程。養(yǎng)成教育需要為學(xué)生提供實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和途徑。體驗(yàn)式教育是落實(shí)養(yǎng)成教育的理想途徑。因?yàn)轶w驗(yàn)式教育是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育方式，是組織和引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐活動(dòng)中，把做人做事的基本道理內(nèi)化為健康的心理品格，轉(zhuǎn)化為良好行為習(xí)慣的過(guò)程?！笆濉逼陂g，第一次將“生態(tài)體驗(yàn)：“培養(yǎng)健康人格的德育模式研究”、“體驗(yàn)式家庭教育及其師資建設(shè)“PDC體驗(yàn)式德育課堂”列為全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題。并在全國(guó)范圍內(nèi)召開體驗(yàn)式德育的研討會(huì)。 2、死亡爬行-體驗(yàn)潛在的力量“死亡爬行”教練在途中一直鼓勵(lì)他布洛克：很痛！教練：別放棄！要盡力！布洛克：他很重！教練：我知道。布洛克：我快沒(méi)力氣

4、了！教練：再找更多的力氣！布洛克：很痛！教練：我知道很痛，你繼續(xù)吧！布洛克：我的手臂像火燒！教練：讓它燒吧！布洛克：太困難了！教練：不會(huì)太困難，繼續(xù)，加油！這是勵(lì)志短片永不放棄中的一幕。一支球隊(duì)在教練的指揮下做一項(xiàng)“死亡爬行”的體能訓(xùn)練，全體參與,一個(gè)人半臥在地，膝骨不能著地，背上再壓一個(gè)人，沿著球場(chǎng)爬50米。最后，布洛克不僅走了50米，他已經(jīng)走完了整個(gè)球場(chǎng)(100米）還背著一個(gè)80公斤的隊(duì)友跑完了全程。 四、體驗(yàn)式德育的幾種形式1、直觀感受式是指在教學(xué)中，教師根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)物演示，圖片資料，音像制品，文學(xué)作品、故事、詩(shī)歌、小品等形式和手段的直觀性、形象性、對(duì)學(xué)生的

5、感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，讓學(xué)生在情景中有所體驗(yàn)，有所感受、有所領(lǐng)悟的教學(xué)方式?！案小背銮?、“悟”出理是其追求的目標(biāo)。在情感感悟過(guò)程中學(xué)生的感知覺(jué)和思維是一個(gè)不斷變化的過(guò)程，知識(shí)與情感兩者也在不斷轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)、相互提高。 3、情景模擬式是指通過(guò)對(duì)事件或事物發(fā)生與發(fā)展的背景，過(guò)程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生真實(shí)地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提高能力、獲得認(rèn)知，生成意義和價(jià)值的一種教學(xué)方式。情景模擬教學(xué)具有科學(xué)性，實(shí)用性。一種視覺(jué)活動(dòng)。 情景模擬式案例T：由請(qǐng)甲、乙（肚中裝籃球，撿書）；丙、丁、（頭頂乒乓球，過(guò)兩張課桌）請(qǐng)問(wèn)你們有什么感覺(jué)？（請(qǐng)表演者談感想）同學(xué)們，你們能從這個(gè)游

6、戲中體驗(yàn)到什么？（指定幾個(gè)同學(xué)回答）S：是的，我們的母親懷著我們的時(shí)候就是剛才的那種情形。父母千辛萬(wàn)苦把我們撫養(yǎng)成人，可我們要是如何報(bào)答父母的呢？請(qǐng)看同學(xué)表演的小品種瓜得豆（講述一個(gè)女孩在父母的呵護(hù)下從小學(xué)上初中考上重點(diǎn)大學(xué)讀研究生讀博士，可當(dāng)父親病了母親需要與女兒商量如何給父親治病的時(shí)候，女兒說(shuō)我又不是醫(yī)生，你跟我商量有什么用？，當(dāng)母親讓女兒把沾滿了父親口水的濕毛巾拿到廚房清洗的時(shí)候，女兒極不情愿的用兩個(gè)手指小心翼翼的像拈著什么穢物。）T：同學(xué)們，如果是你生病，你的父母又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)看電影片段世上只有媽媽好 問(wèn)卷調(diào)查（我的父親母親）你知道爸爸媽媽的生日嗎？你知道爸爸媽媽最喜歡吃什么嗎？你知

7、道爸爸媽媽的愛好是什么？他們的身體還好嗎？你還記得爸爸媽媽每天是幾點(diǎn)鐘睡覺(jué)嗎？你的爸爸媽媽什么時(shí)候有了皺紋？什么時(shí)候有了白發(fā)？現(xiàn)在你能想得起爸爸媽媽的樣子嗎？能想起他們?yōu)槲覀儾賱诘纳碛皢幔磕阌卸嗑脹](méi)好好地看一看我們的父母了？你有多久沒(méi)有沖著他開心的笑過(guò)了？你有多久沒(méi)有給他們?nèi)嗳嗉绨蛄?？你有多久不再幫媽媽洗碗了？你有多久寧愿面?duì)著計(jì)算機(jī)，也不愿面對(duì)我們的爸爸媽媽了？你有多久只愿意把自己的心里話告訴要好的朋友，甚至憋在心里，而不告訴我們的爸爸媽媽了？ 案例二：主題：當(dāng)今社會(huì)父母與子女的代溝越來(lái)越深，為了進(jìn)一步開展學(xué)生孝敬父母活動(dòng)，本次班隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與父母換位思考，走近父母，了解父母，孝敬父母，

8、從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中回報(bào)父母，促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)心父母、關(guān)心他人的優(yōu)良品德。背景音樂(lè)魯冰花N：無(wú)論你身在何地，有兩個(gè)人，他們始終占據(jù)在你心中最柔軟的地方，他們?cè)赣米约旱囊簧勰悖挥幸环N愛，他讓你肆意索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)V：這兩個(gè)人就是我們的爸爸、媽媽。這種愛就是父愛，就是母愛。N：父親，你是一米陽(yáng)光，絲絲縷縷地包裹著我，溫暖著我！V：母親，你是一縷春風(fēng)，時(shí)時(shí)刻刻地?fù)嵛恐?，浸?rùn)著我！ N：溫暖的陽(yáng)光，慈祥的您我的父親，我的母親！V：在這個(gè)春意盎然的下午，讓我們彼此敞開心扉，聆聽彼此的心聲。合：“不能沒(méi)有你”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。N：首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎到場(chǎng)的家長(zhǎng)、老師和同學(xué)

9、。V：有一個(gè)人，在你沒(méi)有來(lái)到這個(gè)世界以前，她已經(jīng)用所有的愛滋潤(rùn)著你。奮斗時(shí)，她期待著你；得意時(shí)，她呵責(zé)著你；失意時(shí)，她是你永遠(yuǎn)的寧?kù)o的港灣N：這個(gè)人是誰(shuí)？齊：母親。（大家回答）V：對(duì)了，這就是我們的母親。今天，讓我們一起走近母親，去感悟深深的母愛。N：下面，我們來(lái)做個(gè)體驗(yàn)式的游戲，游戲的名稱叫“今天你是母親”。 4、游戲體驗(yàn)式 就是以育人為目的，有計(jì)劃有組織的開展由學(xué)生群體參加的團(tuán)隊(duì)游戲而增進(jìn)人際理解，發(fā)展人格的教學(xué)方式。游戲體驗(yàn)式教學(xué)，如果運(yùn)用得當(dāng)，能起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。 5、動(dòng)手操作式 指給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在“做中學(xué)”，將教學(xué)目標(biāo)融入學(xué)生的動(dòng)手操作中，讓學(xué)生在實(shí)際操作中增長(zhǎng)知識(shí)

10、，獲取體驗(yàn)，提高能力的教學(xué)形式。 6、調(diào)查討論式就是指在教學(xué)中有意識(shí)地安排學(xué)生開展調(diào)查，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)搜集，占有第一手資料，用自己的感官去認(rèn)識(shí)周圍人和事物，去體會(huì)探求知識(shí)的樂(lè)趣，去親身經(jīng)歷調(diào)查的過(guò)程，自主地提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出解決問(wèn)題的辦法。 2010年11月12日中午（第11周周五）各班級(jí)停止一切值日工作，如：教室掃地拖地排桌子倒垃圾等等。只保留擦黑板和整理講臺(tái)工作。七年級(jí)倒垃圾的入口全部封掉停止使用。值周老師發(fā)現(xiàn)倒垃圾的同學(xué)將給予簽卡?；顒?dòng)期間，教學(xué)的環(huán)境明顯比之前差很多，比較不如人意。在2010年11月12日下午（第11周周五）的班會(huì)課時(shí)間，各班根據(jù)本次活動(dòng)展開的情況，采用深入討論、

11、發(fā)表感想等靈活多樣的富有教育意義形式，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@一周的感受。不少同學(xué)紛紛反映在這一周，周圍的環(huán)境明顯比之前臟很多，教室里堆放著不少的垃圾，有些都發(fā)臭了，很難受 我校七年級(jí)充分利用本次活動(dòng)，展開深入人心的體驗(yàn)式衛(wèi)生德育活動(dòng)。使我們的孩子在活動(dòng)中意識(shí)到舒適環(huán)境的重要性，更明白這個(gè)舒適的環(huán)境需要我們?nèi)w同學(xué)自己努力才可以。這接下來(lái)的這一段時(shí)間，七年級(jí)各個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生保持情況明顯優(yōu)于以前，活動(dòng)取得了明顯的效果。 7、社會(huì)實(shí)踐式是指按照實(shí)踐育人的要求，積極開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐技能的教學(xué)方式。主要包括：社會(huì)生產(chǎn)與服務(wù)性勞動(dòng)、野外郊游、參觀訪

12、問(wèn)等。 五、體驗(yàn)式德育課堂實(shí)施 通過(guò)極具個(gè)性化吸引力的體驗(yàn)式課堂，深度發(fā)掘?qū)W生潛力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。課堂遵循體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)律，分為輸入（也叫刺激，主要是沖突、變化、問(wèn)題）、處理（也叫過(guò)濾，包括觀察、體驗(yàn)、思考）、輸出（也叫經(jīng)驗(yàn)，即知識(shí)、技能、態(tài)度）三個(gè)階段，通過(guò)設(shè)定情景，將沖突、變化或問(wèn)題等給學(xué)生以強(qiáng)烈的刺激，引發(fā)學(xué)生對(duì)刺激進(jìn)行觀察（關(guān)注）、體驗(yàn)（確認(rèn)）和思考（探究），在學(xué)生親身參與、親身體驗(yàn)的過(guò)程中，從而使學(xué)生獲得積極的心態(tài)和良好的素質(zhì)，真正取得德育課堂的實(shí)際效果。 （二）體驗(yàn)式德育課堂呈現(xiàn)刺激的途徑 1、故事（案例）2、游戲（活動(dòng)與小實(shí)驗(yàn)）3、情景（創(chuàng)設(shè)情景） （三）體驗(yàn)式德育課堂的三

13、部分：第一部分：老師的講解與引導(dǎo) 15%第二部分：學(xué)生的體驗(yàn)與感悟 65% 第三部分：體驗(yàn)之后的分享與內(nèi)化 20% 第一部分：講解與引導(dǎo) 選定體驗(yàn)式德育課堂主題后，圍繞主題進(jìn)行概括性講解，關(guān)鍵要提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題和問(wèn)題進(jìn)行思考。在活動(dòng)之前，要對(duì)活動(dòng)有一個(gè)全面具體的定向(活動(dòng)的要求，注意事項(xiàng)等)，引導(dǎo)學(xué)生能夠清晰活動(dòng)全過(guò)程。 體驗(yàn)式德育課堂需要學(xué)生全身心的投入，并且要勇于嘗試，探索內(nèi)心的感受，呈現(xiàn)真實(shí)的自己。因此，在學(xué)生中營(yíng)造安全和信任的氣氛是非常重要的。達(dá)到這一點(diǎn)，尤其需要班主任在這個(gè)方面必須擁有正確的姿態(tài)，盡力營(yíng)造積極、熱情、真摯的氣氛，讓每個(gè)人都容納其中，都感受到被尊重。（批評(píng)、指

14、責(zé)、強(qiáng)硬的語(yǔ)氣或者動(dòng)作都會(huì)極大影響學(xué)生的參與和體驗(yàn)） 第二部分：體驗(yàn)與感悟 體驗(yàn)式德育課堂主要依賴班級(jí)團(tuán)隊(duì)展開，團(tuán)隊(duì)要形成一個(gè)安全有特殊的環(huán)境，讓互動(dòng)式的交流得以進(jìn)行。課堂上的重心不再是老師學(xué)生間的對(duì)話，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作一致的。老師是引領(lǐng)者，不再是知識(shí)、技能、方法或問(wèn)題答案的提供者。學(xué)習(xí)的成效是從每個(gè)同學(xué)內(nèi)心涌出，從個(gè)人的體驗(yàn)和小組的交流互動(dòng)中獲得。班主任幫助班級(jí)團(tuán)隊(duì)營(yíng)建信任、開放和坦誠(chéng)的氛圍，團(tuán)隊(duì)就可以充分發(fā)揮其在分享和交流方面的能力。 需要指出的是，體驗(yàn)式德育課堂不同于其他課程的學(xué)習(xí)，這里不會(huì)有檢測(cè)、考試或者檢查來(lái)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也不會(huì)進(jìn)行比較和打分，這都是不合適的。所以，課堂中，學(xué)生的任何參與都是在老師的引導(dǎo)下自覺(jué)自愿的進(jìn)行的，如果有學(xué)生拒絕參加某項(xiàng)活動(dòng)，老師應(yīng)認(rèn)真聽取他這一刻的想法，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可，引導(dǎo)他獲得以往不同的體驗(yàn)、感受。出現(xiàn)任何的強(qiáng)迫或者要求，都會(huì)影響整個(gè)的體驗(yàn)。 第三部分：分享與內(nèi)化 組織學(xué)生圍坐一圈，分享感受和體驗(yàn)是體驗(yàn)式德育課堂的重要部分，是學(xué)生活力和收獲最充分的表達(dá)方式。面對(duì)主題，經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，讓大家溝通的更為徹底。（可以適當(dāng)?shù)奶嵝眩耗阌惺裁锤惺?？你認(rèn)識(shí)到了什么？聽一聽你的想法？避免這樣的話語(yǔ)：你應(yīng)該怎樣、你不能怎樣、讓我告訴你怎樣等） 但是分享階段也有基本的注意事項(xiàng)：老師不能強(qiáng)迫任何人參與分享