小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)上冊(cè)一 混合運(yùn)算小熊購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小熊購(gòu)物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè) 第一單元 混合運(yùn)算 第一課小熊購(gòu)物教學(xué)目標(biāo)掌握兩級(jí)混合運(yùn)算的順序，會(huì)計(jì)算兩級(jí)混合算式。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中自主探索，經(jīng)歷將分布計(jì)算改寫(xiě)成不帶括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的過(guò)程。能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，在交流各種計(jì)算方法的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握乘加、乘減算式的運(yùn)算順序，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。利用知識(shí)的遷移，探索運(yùn)算順序。難點(diǎn)：理解“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序。體會(huì)乘加、乘減混合算式運(yùn)算順序的合理性。學(xué)習(xí)者特征分析經(jīng)過(guò)二年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了加減乘除等的運(yùn)算，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)有效的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，比較相關(guān)算式的內(nèi)

2、在聯(lián)系，探究、發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用規(guī)律，使學(xué)生逐漸掌握兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課1.口算。 48+36= 184= 300+140= 93= 405= 60+70= 6080= 150-90=2.把兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式。123+237=360 360-250=110 650-330=320 119+320=439 說(shuō)說(shuō)先算哪一步。 119+208-303= 227-（560-410）=設(shè)計(jì)目標(biāo)：用多種形式的運(yùn)算幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。談話導(dǎo)入：小熊胖胖和壯壯去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀！他們來(lái)到了超市的食品區(qū)。設(shè)計(jì)目標(biāo)：以學(xué)生熟悉的“購(gòu)物”話題為導(dǎo)入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕

3、松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。探究新知 解決問(wèn)題。教師用多媒體課件出示胖胖和壯壯購(gòu)物的情境圖，學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，并提取出有用的數(shù)學(xué)信息。教師引導(dǎo)學(xué)生：如何計(jì)算4個(gè)面包的價(jià)格？胖胖想買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包應(yīng)付多少元？學(xué)生列算式。思考算法。教師提問(wèn)：怎樣將兩個(gè)算式合并成一個(gè)？先算什么，再算什么？學(xué)生思考并解答。教師總結(jié)：混合運(yùn)算中既有乘法又有加法時(shí)，應(yīng)該先算乘法，再算加法。設(shè)計(jì)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算過(guò)程，自然得出結(jié)論。試一試。 出示問(wèn)題：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)該找回多少元？學(xué)生思考列混合算式并計(jì)算。師生總結(jié)：混合運(yùn)算中既有乘法又有加法時(shí)，

4、應(yīng)該先算乘法，再算加法。設(shè)計(jì)目標(biāo)：在例題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善結(jié)論，強(qiáng)化理解。鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，師生評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)目標(biāo)：運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)去解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)乘加、乘減混合運(yùn)算的理解。課堂小結(jié)教師提問(wèn)：本節(jié)課你都有哪些收獲呢？還有什么不懂的地方嗎？設(shè)計(jì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括知識(shí)的能力。教學(xué)策略選擇教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖出示情境圖 認(rèn)真觀察情境圖并提取數(shù)學(xué)信息 培養(yǎng)提取信息能力提出問(wèn)題要求學(xué)生解決 思考列算式，將兩個(gè)算式合并 培養(yǎng)獨(dú)立思考，計(jì)算能力提問(wèn)：先算什么？再算什么？ 認(rèn)真思考、探索 學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算、總結(jié)過(guò)程提問(wèn)：壯壯有20元，買3 思考、計(jì)算并總結(jié)

5、 再次總結(jié)運(yùn)算規(guī)律包餅干應(yīng)該找回多少元？巡視學(xué)生做題情況 獨(dú)立做題并匯報(bào) 培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題、總結(jié)的能力評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課主要教學(xué)簡(jiǎn)單的兩級(jí)算式，教材設(shè)置了“小熊購(gòu)物”的情境，引出乘加算式，進(jìn)而讓學(xué)生思考：有加法又有乘法，先算什么，再算什么？幫助學(xué)生掌握乘加算式的運(yùn)算規(guī)則。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行相互之間的交流，對(duì)自己或他人的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，選擇解決問(wèn)題的最佳途徑和方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。學(xué)生參與率較高，回答問(wèn)題的學(xué)生占半數(shù)。但是下筆練習(xí)較少，如設(shè)計(jì)題卡讓學(xué)生完成，能夠讓學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)興趣，更扎實(shí)鞏固新知。練習(xí)環(huán)節(jié)過(guò)多，有兩個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容及目的重復(fù)，應(yīng)適當(dāng)減少。教學(xué)板書(shū)小熊購(gòu)物34=12（元） 12+6=18（元）34+6或6+3434=12（元） 20-12=8（元）20-34=8（元）教學(xué)反思數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這課重創(chuàng)設(shè)立購(gòu)買食品的情境展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)自主探