小學數(shù)學北師大三年級上冊五周長《什么是周長》教學設(shè)計4稿

1、什么是周長教學設(shè)計紫坪鋪學校 董靜教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學三年級上冊第五單元,第4546頁內(nèi)容。學情分析：本節(jié)課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，這是學習平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。根據(jù)教學內(nèi)容以及學生實際，我在教學中注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動手操作實踐相結(jié)合的教學方法讓學生在操作實踐、自主探究、合作交流的學習過程中建構(gòu)新知。教學目標：1、結(jié)合具體實物或圖形，在觀察、思考、操作等活動中，認識物體表面或圖形的周長。2、能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，獲得測量周長的活動經(jīng)驗，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。 3、能結(jié)合具體情感，感知周

2、長與實際生活的密切聯(lián)系。教學重點：結(jié)合具體實物，通過觀察、操作等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。教學過程：一 ：激趣導入，感知一周。1.師：同學們,今天這么多老師來看你們上課，你們高興不高興？師：那么，我們就帶著高興地心情去學習這一節(jié)課。一天清晨，動物們來到了森林里成績比賽，裁判員要求動物們沿著樹葉的邊線爬一周，它們誰爬的對呢？你們愿意給它們當裁判嗎？ 出示課件讓學生觀察一下，你準備把獎發(fā)給哪只螞蟻？為什么？（這個情境設(shè)計的意圖是讓學生初步認識一周。）二、教學過程1、感知一周，用手摸一模。老師引導學生像剛才的小螞蟻一樣，沿著樹葉的邊線摸一周嗎？學生上臺展示：說說，從哪里開始？又回到哪里

3、？數(shù)學書封面也有一周，你能摸出來嗎？練習本也有一周，你能來摸一摸嗎？2、師引導：你們想把我們摸過的樹葉，數(shù)學書封面，練習本封面的一周描下來嗎？讓學生在白紙上用彩筆描出樹葉的邊線和數(shù)學書的封面。老師小結(jié)：有的小朋友是按照順時針的方向描的，有的小朋友是按照逆時針的方向描的，都是正確的。你們都描出了樹葉的一周。（設(shè)計思考：通過“找一找”、“摸一摸”、“摸一摸”等活動，進一步建立“一周”的表象；加深對“一周”的理解。）3、展示學生的作業(yè)，引出“周長”的定義。師：我們描出了樹葉的邊線，我們來看看他們描的邊線哪個要長一些呢？ （師小結(jié)：看來樹葉的邊線的是有長有短的，我們剛才描出的樹葉邊線的長度就是樹葉的周

4、長）展示描出來的數(shù)學書封面的邊線和練習本的邊線：（師小結(jié)：看來數(shù)學書封面的邊線和練習本封面的邊線也是有長有短的，我們剛才描出的數(shù)學書封面的邊線的長度就是數(shù)學書封面的周長，練習本的邊線的長度就是練習本的周長）引出周長定義：圖形一周的長度就是圖形的周長。教師結(jié)合課件和實物，強調(diào)周長的定義。5、詢問學生想得到樹葉和數(shù)學書封面的周長嗎？引出如何測量周長？先說一說，再測量。課件出示要求議一議（1）、可能有哪些測量方法？你們準備用哪種？（2）、選擇哪些測量工具？（3）、小組內(nèi)如何分工合作？做一做 實際進行測量學生們測量時，一邊放著音樂，老師一邊巡視，觀察學生們?nèi)绾螠y量？教師引導學生說一說他們是如何測量的？學生們講完以后，教師小結(jié)一下，重點強調(diào)測量方法和周長的定義。6、練一練（1）教學完周長以后，讓學生練一練，描一下蝸牛爬過的路線，進一步加深對周長定義的理解。（此時，教師和學生一起用手描一描，更形象，更直觀。）（2）45頁的練習，數(shù)一數(shù)書上三個圖形的周長分別是多少厘米？ 三 拓展聯(lián)系