小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)下冊(cè)三乘法《找規(guī)律》教學(xué)反思

1、找規(guī)律教學(xué)反思 沙河堡小學(xué) 陳英一、教學(xué)內(nèi)容 1、教材：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課時(shí)，乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。 綜觀全部教材，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法，這為本課教學(xué)提供了知識(shí)鋪墊的思路孕伏，而本課教學(xué)又為本單元學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，以及今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法奠定基礎(chǔ)，因而本節(jié)教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于非常重要的位置。 教材安排了三組計(jì)算題，通過(guò)計(jì)算，比較每組算式中當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大10倍，積的變化情況，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都算一算，特別是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的情況，要讓學(xué)生經(jīng)歷交流算法的過(guò)程。如，為什么5010

2、=500呢？如果學(xué)生從乘法的意義上來(lái)理解，就能知道學(xué)生理解了算理。同樣，讓學(xué)生互相解釋3020，1240，12040的計(jì)算過(guò)程是十分必要的。 本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是探討乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律，理解整十?dāng)?shù)乘法算理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)檫@是能正確解題的關(guān)鍵。而學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗(yàn)又較少，在教學(xué)中，應(yīng)充分開(kāi)發(fā)利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的過(guò)程中掌握算法，體悟算理。 2、學(xué)生：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生充滿(mǎn)好奇心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情，但他們由于受到認(rèn)知水平的限制以及生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，很難只通過(guò)課本和教師的直接講授來(lái)學(xué)習(xí)，他們天生好動(dòng)，思維活躍，喜歡動(dòng)手，多通過(guò)直

3、接體驗(yàn)、親身實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己感興趣的事會(huì)全身心投入，他們是由興趣而進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的。 3、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是一堂課的中心任務(wù)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是為此服務(wù)的，課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。根據(jù)這一要求和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。（2）能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（3）經(jīng)歷認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展歸納、概括的能力，學(xué)會(huì)交流，體驗(yàn)

4、合作樂(lè)趣。二、反思教學(xué)：（1）教材解讀：教材解讀包括對(duì)教材的解讀和對(duì)學(xué)生的解讀，教學(xué)要針對(duì)學(xué)情確定本課的重難點(diǎn)。本班學(xué)生在三年級(jí)上期其實(shí)已經(jīng)滲透了一些兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，大部分學(xué)生是會(huì)計(jì)算結(jié)果的，但是他們對(duì)于其中的算理并不理解，多數(shù)只是掌握了形，會(huì)簡(jiǎn)單的算法模仿而沒(méi)有真正理解其本質(zhì)，而本課的目的正是要讓學(xué)生理解算理，所以在教學(xué)中，就應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)，說(shuō)說(shuō)為什么510就等于50,5010就等于500了，引導(dǎo)學(xué)生從乘法的意義上去理解，去解釋計(jì)算的過(guò)程。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)一般模式應(yīng)該是讓學(xué)生先猜測(cè)估計(jì)實(shí)踐驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)規(guī)律應(yīng)用規(guī)律，應(yīng)該是這樣一個(gè)程序，而本節(jié)課在邏輯上也不夠科學(xué)。（2）教與學(xué)的關(guān)系：

5、在本課的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生幾次三番說(shuō)不清楚規(guī)律的時(shí)候，老師就應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)，作出規(guī)范性的示范，因?yàn)檫@個(gè)規(guī)律的總結(jié)可以說(shuō)還是一個(gè)新知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，雖然他們會(huì)算，但本班孩子的總結(jié)性還達(dá)不到那個(gè)水平那么老師就應(yīng)該是要引導(dǎo)，這樣在第一次找規(guī)律的過(guò)程中就規(guī)范語(yǔ)言，然后再多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)，或者組織同桌、小組互相說(shuō)，把算理、算法理解透徹。（3）學(xué)生的參與度：學(xué)生的參與度應(yīng)該是百分之百的，課堂所呈現(xiàn)的效果應(yīng)該是大家都是積極踴躍的在思考問(wèn)題，而不是一節(jié)課只有幾個(gè)同學(xué)在那里舉手，雖然有些孩子上課不舉手并不代表他沒(méi)有聽(tīng)課，但是課堂上還是應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)留給那些后進(jìn)生，多關(guān)注后進(jìn)生的思考，尊重學(xué)生的想法，讓他們有充分的時(shí)間去思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，表達(dá)自己的意見(jiàn)，還課堂給學(xué)生，通過(guò)對(duì)比體會(huì)正確的計(jì)算方法。讓他們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)，你是怎樣想的，怎樣算的。孩子們通過(guò)這一些體驗(yàn)才真正理解，原來(lái)應(yīng)該這樣算。這一個(gè)過(guò)程是他們經(jīng)過(guò)不斷的思想碰撞、不斷的修正自己得到的，而不是老師灌輸給他們的，我想只有這樣孩子們的體會(huì)和理解才應(yīng)該是比較充分的。（4）教學(xué)效果：但從計(jì)算的方法，得到計(jì)算的結(jié)果層面來(lái)說(shuō)這節(jié)課的目的是達(dá)到了的， 但是其中的算理，計(jì)算之間的規(guī)律這節(jié)課學(xué)生理解得并不透徹，由于之前在探尋規(guī)律上就比