小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級上冊五周長什么是周長說課反思

1、什么是周長教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長的教學(xué)的。它是學(xué)習(xí)平面圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料。讓學(xué)生透徹的理解周長的含義是很不容易的。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！彼?，我在教學(xué)中非常重視從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，整節(jié)課讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受理解周長的含義。依據(jù)教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補(bǔ)充了新的信息資源，并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式。因此本節(jié)課我主要通過描一描、摸一摸、量一量等實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過

2、自己的“體驗(yàn)”來達(dá)到對知識的握。一、讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟周長。在課堂上，首先我創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，用動物運(yùn)動會比賽熱鬧的場景引入課堂激發(fā)興趣。緊接著讓學(xué)生用彩筆來描各種卡通圖片的邊線，理解”一周”的概念,為后面周長概念的揭示奠定基礎(chǔ)。接著用“小螞蟻爬樹葉”的情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知一周和周長這兩個(gè)詞語，并要求學(xué)生能像小螞蟻那樣用一句話描述，這樣就抓住了學(xué)生的心態(tài)，使課堂氣氛馬上熱烈起來，從而揭示了周長的意義。這是學(xué)生對物體周長最初的感受和體驗(yàn)。二、讓學(xué)生在動手操作中理解周長。我給學(xué)生提供了充分進(jìn)行實(shí)踐活動的機(jī)會。這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概

3、念。在學(xué)生初步感知了“周長”后，引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個(gè)物體表面的周長。并動手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。再與學(xué)生一起演示，指出物體表面的周長。學(xué)生通過小組交流，上臺指一指，臺下議一議等形式，進(jìn)一步明確了“一周的邊線”在哪里？怎么找？手指從哪里開始指,一圈后就到哪里結(jié)束？又通過課件練習(xí)，讓學(xué)生感受到了這“一周的邊線”是連起來的（封閉的）。這樣，學(xué)生在描一描、摸一摸中，對周長的概念就有了充分的了解。同時(shí)從學(xué)生熟悉的生活事例入手開展操作活動，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，加深了對知識的理解。三、讓學(xué)生在拓展中掌握和鞏固周長的概念。通過描一描，畫一畫，讓學(xué)生充分感知圖形的周長；通過摸一摸，說一說，讓學(xué)生理解了周長；最后，采用量一量的方法，鞏固了學(xué)生對周長的認(rèn)識。先組織學(xué)生同桌合作的形式測量樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長，通過實(shí)踐操作在測量中深化學(xué)生對周長概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。這樣的活動激發(fā)了學(xué)生無限智慧的火花，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的能力，幫助學(xué)生在活動中理解概念，掌握知識技能，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生成為真正的主人。四、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。當(dāng)學(xué)生說到用毛線繞樹葉一周，再把用到的這段毛線拉直，在直尺上量出長度時(shí)，我適時(shí)地表揚(yáng)：她用到了“轉(zhuǎn)化”的思想，把曲