小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級下冊五面積唐建超《周長與面積對比復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、周長與面積對比復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)金堂縣趙鎮(zhèn)第一小學(xué) 唐建超教學(xué)內(nèi)容：北師大三年級教材“周長與面積”相關(guān)內(nèi)容，第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1進(jìn)一步理解周長與面積的意義，掌握長方形與正方形周長、面積的計(jì)算方法。2初步體會(huì)到長方形與正方形周長與面積的關(guān)系，并會(huì)通過面積和周長之間數(shù)據(jù)的互相轉(zhuǎn)化，解決一些實(shí)際問題。過程與方法經(jīng)歷自主探索與小組合作學(xué)習(xí)的過程，理解周長與面積的區(qū)別，體驗(yàn)掌握問題解決的一般方法，滲透初步的幾何思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀在大量的生活情境中解決實(shí)際問題，貫通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，使學(xué)生獲得熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)到長方形與正方形周長與面積的關(guān)系，并會(huì)

2、面積和周長之間數(shù)據(jù)的互相轉(zhuǎn)化。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)到長方形與正方形周長與面積的關(guān)系，并會(huì)通過面積和周長之間數(shù)據(jù)的互相轉(zhuǎn)化，解決一些實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、課前自主復(fù)習(xí)要求1.回顧整理：同學(xué)們，通過周長和面積的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？嘗試整理出來，寫一寫。2.算一算，填一填。（寫出計(jì)算過程）。（1）一個(gè)長方形長12厘米，寬8厘米，它的周長是 ，面積是 。（2）一個(gè)正方形邊長8分米，它的周長是 ，面積是 。（3）一個(gè)正方形周長36厘米，它的邊長是 。（4）一個(gè)長方形面積48平方分米，長8分米，它的寬是 。（5）一個(gè)長方形周長52米，寬10米，它的長是 。二、進(jìn)入新課（一）自主學(xué)習(xí)交流展示師：談話直入

3、課題。師：課前，孩子們進(jìn)行了自主復(fù)習(xí)，現(xiàn)在請拿出導(dǎo)學(xué)單看到第1題，（呈現(xiàn) “要求”）先在小組內(nèi)交流你們整理的知識(shí)，后作全班匯報(bào)。生：小組交流。師：哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)？生：分小組全班交流展示(師生適時(shí)補(bǔ)充)。師：呈上小結(jié)，歸納點(diǎn)撥，適時(shí)呈現(xiàn)，師生互動(dòng)。師：匯報(bào)繼續(xù)。哪位孩子愿意來匯報(bào)第2題（算一算，填一填）？抽生匯報(bào)第2題，生評價(jià)補(bǔ)充。師呈現(xiàn)，適時(shí)追問。師：孩子們掌握真不錯(cuò)！今天我們就要用這些知識(shí)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。（二）深入復(fù)習(xí)。師：呈現(xiàn)學(xué)校改擴(kuò)建以后的圖片。引入“走進(jìn)新學(xué)校”。板塊一：基礎(chǔ)訓(xùn)練1.師：呈現(xiàn)“了解新學(xué)校”。請同學(xué)們填上合適的單位。生：獨(dú)立思考，回答。師生判斷，適時(shí)補(bǔ)充。（指

4、出，綜合樓建筑面和食堂占地的大小是指“面積”，樓頂護(hù)欄和環(huán)形跑道的長度是指“周長”）2.師：呈現(xiàn)“走進(jìn)新學(xué)校（一）”第1題（草坪和花壇，模型：運(yùn)用整理的計(jì)算方法直接計(jì)算）。生：獨(dú)立思考，計(jì)算。抽生匯報(bào)。生補(bǔ)充。師適時(shí)呈現(xiàn)。3.師：呈現(xiàn)“走進(jìn)新學(xué)校（一）”第2題（種植園，模型：運(yùn)用整理的計(jì)算方法直接計(jì)算，并注意對“靠墻”的理解運(yùn)用）。學(xué)生齊讀題。生：獨(dú)立思考，計(jì)算。師巡視指導(dǎo)。抽生匯報(bào)（可投影展示），生補(bǔ)充。師適時(shí)追問：（為什么只加一個(gè)“8”）。板塊二：拓展練習(xí)（一）1.師：呈現(xiàn)“走進(jìn)新學(xué)校（二）”第1題（正方形畫板，模型：已知正方形的周長，計(jì)算面積）。師引導(dǎo)說明題意。生：獨(dú)立思考，計(jì)算；同桌交

5、流，回答。生補(bǔ)充。師適時(shí)呈現(xiàn)，評價(jià)。2.師：呈現(xiàn)“走進(jìn)新學(xué)校（二）”第2題（羽毛球場地，模型：已知長方形的面積和寬，計(jì)算周長）。抽生讀題。生：獨(dú)立思考，計(jì)算。抽生回答。師生評價(jià)補(bǔ)充。師適時(shí)呈現(xiàn)，評價(jià)。3.師：呈現(xiàn)“走進(jìn)新學(xué)校（二）”第3題（籃球場，模型：已知長方形的周長和長，計(jì)算面積）。學(xué)生齊讀題。生：獨(dú)立思考，計(jì)算。生：小組交流，全班匯報(bào)（展示）。引導(dǎo)小結(jié)：指出，雖然面積和周長的意義不同，但是它們之間的數(shù)據(jù)是可以互相轉(zhuǎn)化的。你們愿意接受新的挑戰(zhàn)嗎？板塊三：拓展練習(xí)（二）1.師：呈現(xiàn)“走進(jìn)新學(xué)校（三）”的“我會(huì)設(shè)計(jì)”（長方形水池）師引導(dǎo)分析，指出：16米其實(shí)就是長方形水池的周長，可以根據(jù)周長先確定長和寬的長度，再計(jì)算出面積。完成表格后觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：小組交流，完成表格，匯報(bào)（投影展示）。師生評價(jià)補(bǔ)充。師：并追問：“正方形周長和面積計(jì)算出的數(shù)字都是16”，是不是它的周長和面積相等呢？生：同桌討論，回答。師引導(dǎo)歸結(jié)：周長和面積的意義不同（適時(shí)補(bǔ)充板書：不同），它們是不