小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級上冊七生活中的負(fù)數(shù)教案生活中的負(fù)數(shù)

1、生活中的負(fù)數(shù)溫度成都東部新區(qū)先鋒小學(xué) 鄢小煜教學(xué)內(nèi)容：“生活中的負(fù)數(shù)”第一課時溫度（第84頁、85頁） 教學(xué)目標(biāo)：利用溫度的情境，探索零上溫度和零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。 2、借助溫度的情境感受零下溫度的意義，會比較溫度背景下兩個溫度的高低，并知道相差的溫度。3、經(jīng)歷觀察、體驗、合作探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力以及邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。 4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗成功的快樂，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點、難點： 利用溫度的情境了解零下溫度的表達(dá)法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，會正確讀寫；借助溫度情境會比較溫度背景下兩個溫度的高低，并知道相差的溫度。教學(xué)

2、準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程： 一、課前游戲，感受相反1、同學(xué)們，我們在上課前一起做個“反口令”游戲吧！ 游戲的規(guī)則是：我發(fā)出一個口令，你們執(zhí)行出和我的意思相反的動作。 抬頭 向上看 伸左手 右手掌向上 起立 全部正確請舉手師：其實，我們周圍很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，今天就請孩子們同我一起去探究其中的一部分吧！二、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣師：課前老師先帶你們?nèi)ヒ粋€地方，課件出示新疆圖片。讓學(xué)生了解新疆在我國的西北方，那里流傳著一名諺語：早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜。師：讀完后你有什么想說的？生1：那里的天氣早晚涼，中午熱。生2：那里的溫差大。.師：可見溫度與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天

3、咱們就一同去學(xué)習(xí)溫度（板書課題：溫度），探究一下溫度里的奧秘吧！關(guān)于溫度你知道些什么？（溫度的單位：攝氏度.師：如果放寒暑假，你的父母要帶你去北京旅游，除了要準(zhǔn)備錢，肯定還要帶一些衣物吧，那么到底帶薄衣服，還是帶厚衣服呢？我們需要知道北京的什么呢？(北京的溫度)播放北京西北部地區(qū)8到零下8，要求學(xué)生用自己喜歡的方式記錄溫度，注意只記錄溫度喲！三、探究新知，感受溫度 1、想辦法表示北京西北部地區(qū)的最高氣溫和最低氣溫師：孩子們，剛才天氣預(yù)報中說北京西北部地區(qū)8到零下8，這里是幾個溫度？(兩個）不都是8嗎？(最低溫度是零下8,最高溫度是8)你還能用其它辦法表示北京西北部地區(qū)最高氣溫和最低氣溫嗎？畫一

4、畫，寫一寫。生：（獨立完成）師：把你們的表示方法在小組內(nèi)交流分享。師：全班展示匯報。生：我是用畫圖的方法表示的師：用能看明白的圖畫表示最高氣溫與最低氣溫。生：我是用箭頭的方法來表示的師：如果取掉箭頭符號，可不可以？生：我是用+8表示最高溫度,用-8表示最低溫度師：如果不要“+”“-”能不能表達(dá)你的意思？師：同學(xué)們能想出這么多方法，有的是用畫圖的方法，有的是在數(shù)字前加上符號的方法，真不錯！為了交流，我們需要一種統(tǒng)一的表示方法,你們有怎樣的選擇?生：師：我們通常用+8表示8，“+”是正號，可以省略不寫，讀作：（正）8攝氏度，用-8表示零下8，“-”是負(fù)號，讀作負(fù)8攝氏度。（邊說邊板書）這里的“-”

5、可以不寫嗎？為什么？（“-”不可以省略）2、氣溫分類（1）請小小播報員播報其他地區(qū)的溫度，讓其他學(xué)生用剛學(xué)的方法記錄氣溫。（2）給這些溫度進行分類。并讓學(xué)生說明理由教師根據(jù)學(xué)生的講解板書：“零上溫度”“零下溫度”（3）正、負(fù)數(shù)師：這些表示零上溫度的數(shù)是正數(shù)，表示零下溫度的數(shù)是負(fù)數(shù) （邊講邊板書）那0又是什么數(shù)呢？（講解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)）你們能寫完正負(fù)數(shù)嗎?(不能）其實它們的個數(shù)都是無限的。3、認(rèn)溫度計師：要想知道溫度是多少，需要什么來測量呢？（溫度計） 孩子們看過溫度計嗎？會認(rèn)嗎？（學(xué)生在學(xué)習(xí)單上記錄，再小組交流你是怎么認(rèn)的，再請學(xué)生匯報）生：第一個溫度從0往上看，指著10的，就是零上

6、10度；第二個直接讀0度；第三個在0下，指著10的，就是零下10度。師：在讀溫度時，你們首先看什么？生：看在0上還是在0下。師：0上的溫度是（零上溫度），0下的溫度就是（零下溫度）那0呢？生：既不是零上溫度也不是零下溫度。是它們的（板書并課件出示：分界線）師：0，就是沒有溫度嗎？0不是表示沒有溫度，它是有溫度的，并且是一個比較低的溫度。生：水結(jié)冰時的溫度是0度。（課件出示：科學(xué)家把冰水混合物的溫度定為0）師：零上10比0多多少呢？零下10比0低多少呢？10比零下10高多少呢？比較溫度（1）師：仔細(xì)觀察這些溫度，有沒有什么發(fā)現(xiàn)。把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說一說。生：越往上表示溫度越高，越往下表示溫度越低。

7、生：零上溫度離0越遠(yuǎn)溫度越高，零下溫度離0越遠(yuǎn)溫度越低。生：零上溫度數(shù)字越大，溫度越高，零下溫度數(shù)字越大，溫度越低。生：在這兩個零上溫度中，數(shù)字大的溫度就高，數(shù)字小的溫度就低。生：在這兩個零下溫度中，數(shù)字小的溫度高，數(shù)字大的溫度反而低。舉例講解溫度的比較方法 師：孩子們說了這么多發(fā)現(xiàn)，肯定會比較溫度的高低了吧？你愿意舉例講解溫度的比較方法嗎？學(xué)生在學(xué)習(xí)單上任意寫出兩個溫度，并比較，再小組交流自己是怎么比較的，指名展示匯報。（教師巡視，找出不同類型的溫度比較）總結(jié)溫度的比較方法 師：剛才有三個同學(xué)已經(jīng)舉例說了溫度的比較方法，你們聽明白了嗎？誰愿意來總結(jié)一下。（課件出示比較溫度的方法）孩子們,我們

8、一起來回顧一下前面的學(xué)習(xí)過程:首先,孩子們用自己的方法表示最高溫度與最低溫度,我們集大家智慧,統(tǒng)一了在數(shù)字前添加正負(fù)號來表示零上溫度與零下溫度.讀溫度計上的溫度時,首先看這個溫度在0上還是在0下,也就是說0是零上溫度與零下溫度的的分界線,然后孩子們也能比較出幾個零下溫度的高低.學(xué)習(xí)了關(guān)于溫度這么多知識,接下來就得考驗?zāi)銈儗W(xué)得怎樣.四、練習(xí)鞏固1、增加還是減少衣服？兩個城市的溫差是多少？（課件出示）2、開火車游戲：教師當(dāng)火車頭，學(xué)生接著按要求說溫度(數(shù)？）。五、總結(jié)全課說說你學(xué)到了什么？還有什么疑惑？拓展應(yīng)用1、把4個城市的氣溫從低到高排列出來，并說說方法，再思考?xì)鉁刈罡吆妥畹偷膬蓚€城市的氣溫相差多少。再全班交流，說說你是怎么想的？把4個數(shù)標(biāo)在題中的線上。2、