大班科學(xué)活動(dòng)教案：落下來(lái)教案(附教學(xué)反思)

1、大班科學(xué)活動(dòng)教案：落下來(lái)教案(附教學(xué)反思)大班科學(xué)活動(dòng)落下來(lái)教案（附教學(xué)反思）主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢，通過(guò)觀看、比擬物體下落時(shí)的現(xiàn)象，嘗試用自已的方式記錄觀看結(jié)果，合適幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看落下來(lái)教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。2通過(guò)觀看、比擬物體下落時(shí)的現(xiàn)象，嘗試用自已的方式記錄觀看結(jié)果。3探究同一物體外形不同下落情況也不同，對(duì)物體的下落現(xiàn)象感愛(ài)好。4培育幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。5激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1第一次操作所

2、需的材料：紙杯、紙盤(pán)、泡沫積木、樹(shù)葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。2第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。3第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙一張?；顒?dòng)過(guò)程：一、游戲：有的發(fā)現(xiàn)它落下來(lái)的速度不一樣，有的快、有的慢；我們還發(fā)現(xiàn)了它落下來(lái)的在地上的聲響了吧，有的聲響響、有的輕輕的。三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)比擬，大膽探究物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關(guān)系，嘗探索究其原因。（一）比一比。1.這次還給你們準(zhǔn)備了更多好玩的，不過(guò)這次玩的時(shí)分有要求哦，聽(tīng)認(rèn)真！2.提出任務(wù)：每個(gè)小好友先選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時(shí)落下（用動(dòng)作解釋同一高

3、度，同時(shí)落下），觀看它們的不同，并記錄下來(lái)。（二）記一記。1.講解記錄表的記錄方法。老師在幼兒操作時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：（1）留意了解幼兒是否遵守同一高度同時(shí)落下的規(guī)章。（2）當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)提示它們記錄下來(lái)。（3）當(dāng)幼兒記錄有困難時(shí)，提示它們用符號(hào)進(jìn)行記錄，也可以看看別人是怎樣記錄的。2.幼兒操作，同時(shí)讓物體下落，老師巡回觀看、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。（三）說(shuō)一說(shuō)。1.幼兒溝通記錄表。2.總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。3.商量：除了跟輕重有關(guān)系，如今還跟什么有關(guān)系呢？四、探究讓同樣的紙顯現(xiàn)不同的下落速度。1.出示二張一模一樣的手工紙，一個(gè)揉成團(tuán)、一個(gè)是長(zhǎng)方形。2.老師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀看同一物體外形不同下

4、落情況。3.溝通與總結(jié)。4.原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)物體落下來(lái)不但和輕重有關(guān)，還和外形有關(guān)，還有許多的小秘密藏在這里面，其實(shí)讓它們不一樣的原因還有許多，讓我們下次再來(lái)找好嗎？活動(dòng)反思：活動(dòng)中第一次嘗試，探究發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求，只是給幼兒提供了一個(gè)比擬、自由和寬松的探究氣氛，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡(jiǎn)潔的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)落下來(lái)，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問(wèn)題：究竟什么東西落得快？什么東西落得慢？幼兒進(jìn)行第二次嘗試，按物體下落的速度進(jìn)行分類，和幼兒進(jìn)行集體驗(yàn)證后，依據(jù)幼兒把握的情況，老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題：除了老師給你準(zhǔn)備的

5、東西外，生活中還有什么東西落得慢？什么東西落得快？孩子們的答復(fù)很豐富，有的說(shuō)：樹(shù)葉落得慢，石頭落得快在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)分類活動(dòng)，幼兒對(duì)落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的熟悉：重一點(diǎn)的物體落得快，輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問(wèn)題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。但在這里有一個(gè)學(xué)問(wèn)難點(diǎn)，幼兒認(rèn)為物的輕重確定它下落的速度，這是幼兒探究的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。對(duì)幼兒的答復(fù)，我沒(méi)有下結(jié)論，而是給幼兒一個(gè)新的問(wèn)題，給幼兒提供第三個(gè)嘗試時(shí)機(jī)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒明白了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與外形、大小有關(guān)，這次探究是本活動(dòng)中最精彩的探究，我用啟發(fā)性語(yǔ)言脫像了XX給幼兒提供了方向，幼兒已有的學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，我對(duì)幼兒進(jìn)行了肯定和激勵(lì)，是每一個(gè)幼兒獲得了勝利感，把幼兒的探究活動(dòng)推