教學研究：教師應(yīng)有執(zhí)著的教育情懷

1、教師應(yīng)有執(zhí)著的教育情懷教育家陶行知說：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！苯處熉殬I(yè)有別于其他任何職業(yè)，其教育對象是具有個性特點的活生生的人。教師職業(yè)關(guān)乎千家萬戶，關(guān)乎學生的生命健康成長，關(guān)乎祖國的未來和希望，因此作為“傳道授業(yè)解惑”的教師，必須具有正確的“三觀”，具有大愛情懷和執(zhí)著精神。愛是教育的前提，教師有了愛才會對教育事業(yè)充滿激情。在優(yōu)秀教師眼中，學生沒有好壞優(yōu)劣之分，每個學生都是獨一無二的珍品，教師眼中的學生就像花兒一樣，有的學生在春天就開出了美麗的人生之花，有的學生則要等到其他季節(jié)才開出絢爛的人生之花。因此，教師要用多元智能理論看待學生，眼中不能只有分數(shù)，而應(yīng)根據(jù)學生個性特長因材施教。專業(yè)

2、素養(yǎng)是教師的看家本領(lǐng)，是教師贏得學生尊敬的前提條件之一，也是教師成為名師的必備條件。教師的專業(yè)素養(yǎng)雖然是在大學打下的基礎(chǔ)，但更要在教育教學實踐中不斷錘煉完善。終身學習是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的必由之路。優(yōu)秀教師于漪說：“要教得好首先是自己學得好，為此我千方百計擠時間讀書，用雙倍的努力彌補?！庇阡粲米约旱膹慕倘松忈屃耸裁唇小敖K身學習”。梅貽琦在清華大學就任校長時的演講中提到“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的著名論斷，說明了具有扎實專業(yè)素養(yǎng)的大師對于大學的重要性。無論何時，具有扎實專業(yè)素養(yǎng)的教師都會受到人們的尊敬。他們一般具有這樣的特質(zhì)：愛讀書、肯鉆研、勤反思、善合作、樂奉獻。教學既是一

3、門科學，也是一門藝術(shù)。因此，教師要自覺遵循教育教學規(guī)律，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，認真研讀教材、課標、大綱，悉心備課，科學準確地向?qū)W生傳授知識培養(yǎng)能力。親其師，信其道。師生關(guān)系好壞決定教育成敗。教師肩負著教書育人的雙重責任。我認為，一個不懂得育人的教師不是一個稱職的教師，一個沒有做過班主任的教師不是一個完整的教師，一個不會做班主任的教師不是一個稱職的教師?，F(xiàn)實生活中有時會出現(xiàn)這樣的情景：學生遲到被罰站、罰抄甚至罰款，上課講話被罰坐到最后一排甚至教室角落里，學生之間有了矛盾不分輕重叫家長帶回家反省，把學生早戀視為洪水猛獸凡此種種，造成師生關(guān)系嚴重對立，給學生的心里留下一片陰影，有的

4、甚至一輩子都記恨教師。反之，成功的教師一定會懂得學生、理解學生、關(guān)愛學生、欣賞學生，師生關(guān)系也處理得十分融洽。當今社會發(fā)展日新月異，整個世界就是一個地球村；而且，新課程理念背景下，師生不再是單純的課程傳授者與接受者，而應(yīng)成為課程的主動參與者和開發(fā)者。從某種程度上說，一位優(yōu)秀的教師就是一門優(yōu)秀的課程，教師要變教教材為用教材教；教師要從課堂教學主角變?yōu)榕浣?，從臺前退到幕后，成為學生學習的組織者、引導者、激勵者和合作者；師生關(guān)系是雙向的、平等的、民主的交流與合作關(guān)系。如今，課堂教學改革已發(fā)生了翻天覆地的變化，微課、慕課與翻轉(zhuǎn)課堂是網(wǎng)絡(luò)時代出現(xiàn)的一種新型的學習方式，教師不能固守一本書、一支筆、一張嘴、一塊黑板的傳統(tǒng)教學方式，而應(yīng)成為“活水”，不斷地汲取新知識，而且能熟練掌握信息技術(shù)與學科教學，積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的課堂教學?？傊?，教師的教育情懷、專業(yè)素養(yǎng)