美國經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式對我國地方院校的啟示

1、美國經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)形式對我國地方院校的啟示美國經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)形式對我國地方院校的啟示摘要：我國傳統(tǒng)的大學(xué)經(jīng)濟學(xué)本科教育難以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟對經(jīng)濟學(xué)人才的需要。美國經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)在學(xué)科設(shè)置、專業(yè)分類和課程設(shè)置、教學(xué)方式和學(xué)生理論活動中獲得的成功經(jīng)歷，對我國地方院校經(jīng)濟學(xué)培養(yǎng)形式有三點重要啟示：一流的師資條件和寬松的教育環(huán)境是教育成功的根底，靈敏的教學(xué)方式是教育成功的關(guān)鍵，學(xué)生積極主動理論是教育成功的保證。關(guān)鍵詞：美國經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)形式我國地方院校經(jīng)濟學(xué)教育啟示隨著經(jīng)濟日趨市場化和國際化，我國傳統(tǒng)的大學(xué)經(jīng)濟學(xué)本科教育面臨著愈來愈嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，從培養(yǎng)目的、教育內(nèi)容和教學(xué)手段等來看，論文聯(lián)盟.Ll.

2、都難以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟對經(jīng)濟學(xué)人才的要求。盡快改變經(jīng)濟學(xué)本科人才的培養(yǎng)形式，進步經(jīng)濟學(xué)本科畢業(yè)生的專業(yè)程度，不僅關(guān)系到我國高等院校經(jīng)濟學(xué)教育的長期開展，而且直接影響市場經(jīng)濟開展的進度和質(zhì)量。在全世界最好的大學(xué)中，70%80%位于美國。美國的大學(xué)是精英會聚的地方，是莘莘學(xué)子向往的地方，是思想開放的社區(qū)和社會開展的引擎，也是經(jīng)濟開展的催化劑。美國也代表了目前全世界現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)教學(xué)和研究的前沿，理解美國的經(jīng)濟學(xué)培養(yǎng)形式，對于我國地方院校經(jīng)濟學(xué)教育事業(yè)的開展具有重要的意義。一、美國經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)形式的成功經(jīng)歷一經(jīng)濟學(xué)科的設(shè)置二經(jīng)濟學(xué)專業(yè)分類和課程設(shè)置美國本科生入學(xué)時沒有報考專業(yè)之分，僅報考學(xué)校。學(xué)生

3、入校一年以后，再去選擇主修和輔修專業(yè)。主修專業(yè)只是在經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、數(shù)學(xué)等大類中選，不詳細(xì)到諸如國際貿(mào)易、財政學(xué)、國際金融這樣的分學(xué)科。從課程設(shè)置來看，美國的經(jīng)濟學(xué)本科教育實行通才教育，即一年級學(xué)生入學(xué)后必修公共課，如各國文化、歷史、生物學(xué)原理、心理學(xué)原理等。二年級主修專業(yè)課，主修中級宏觀、中級微觀、計量經(jīng)濟學(xué)包括概率統(tǒng)計、微積分和線性代數(shù)。完成后修兩門領(lǐng)域課，如國際經(jīng)濟學(xué)包括國際貿(mào)易、國際金融、公共財政、勞動經(jīng)濟學(xué)、安康經(jīng)濟學(xué)等，一般都是應(yīng)用性的領(lǐng)域。高年級課程專門設(shè)有十幾門甚至數(shù)十門經(jīng)濟學(xué)研習(xí)班、專題性的研究小組作為選修課，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇其中的兩到三門進展研修。以上形式研修

4、主要是讓學(xué)生閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)、參與課程討論、撰寫論文，互相交流、匯報學(xué)習(xí)情況和研究成果，促進學(xué)生在知識運用、技能訓(xùn)練、語言表達(dá)和歸納總結(jié)等方面得到充分的鍛煉和表現(xiàn)。三經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)方式其次，課堂教學(xué)內(nèi)容豐富。美國大學(xué)公共課采取大班授課，其他課程都采取小班授課，授課形式靈敏，氣氛活潑。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生扮演重要的角色，擅長充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，注重啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從多角度、各層面理解該節(jié)課的內(nèi)容。比方老師會根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置主題當(dāng)前熱點或本節(jié)課、本學(xué)科的重點和難點問題和假設(shè)干參考書讓學(xué)生查閱，為下節(jié)課討論做好充分的準(zhǔn)備，以此作為平時成績的一局部。學(xué)生為了能在討論中提出自己的觀點獲得高分

5、，不得不投入大量的時間和精力去充分準(zhǔn)備，他們必須積極、主動地翻閱教科書和有關(guān)資料。這樣學(xué)生能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，既能穩(wěn)固以前所學(xué)的知識，又能培養(yǎng)閱讀才能、語言表達(dá)才能和區(qū)分是非才能。最后，強化學(xué)生課外訓(xùn)練。美國的大學(xué)生每周上課時數(shù)為812小時，似乎比擬輕松，但課外學(xué)習(xí)任務(wù)較重。他們每上一個課時大致需要閱讀10小時的各種文獻，同時還要完成老師在校園網(wǎng)布置的課外復(fù)習(xí)、課程預(yù)習(xí)、模擬考試、綜合訓(xùn)練等作業(yè)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上通過電子郵件答復(fù)任課老師提出的各種問題，老師那么可以通過因特網(wǎng)安排考試、修改作業(yè)、答復(fù)學(xué)生提問、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度等。這樣無形中磨練了學(xué)生消化、總結(jié)歸納、分析研究新事物的才能。四經(jīng)

6、濟學(xué)學(xué)生的課外理論活動在美國大學(xué)，學(xué)生的課外活動非常豐富。為了培養(yǎng)學(xué)生的才能，學(xué)校特意安排大學(xué)本科周學(xué)時數(shù)較少，鼓勵和資助大學(xué)生成立各種各樣的課外校外活動團體，只要你有才能，成立什么社團都可以，社區(qū)志愿效勞隊、校田徑隊、校足球協(xié)會和一些與專業(yè)有關(guān)的協(xié)會組織在美國大學(xué)數(shù)不勝數(shù)。為搞好這些社團活動，學(xué)生們會全身心地投入，充分發(fā)揮各自的聰明才智和創(chuàng)造性，把這些活動辦得富有科學(xué)性、興趣性和創(chuàng)造性。開展豐富的課外活動，可以穩(wěn)固和加深學(xué)生在課堂上學(xué)的知識，拓寬知識面，豐富精神生活，培養(yǎng)集體主義精神、團隊精神和樂于奉獻精神，進步他們的組織才能、交際才能和動手操作才能。二、美國經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)形式對我國地方院校

7、的啟示一一流的師資條件和寬松的教育環(huán)境是教育成功的根底一所著名的高等院校必須有一流的大師、教材論文聯(lián)盟.Ll.和課程設(shè)置。一流的課程設(shè)置，要做到并不難，但是最缺的是一流的大師和教材。美國的高等院校擁有一流的老師，聚集眾多出色的大師，是美國對教育高度重視的結(jié)果。美國教授的工作收入和社會地位很高。美國的教育機構(gòu)建立了同行對老師資質(zhì)進展考評的嚴(yán)格評審制度。要獲得一個終身制的教授職位必須經(jīng)過美國的教育機構(gòu)的嚴(yán)格評審。在授課安排上，美國大學(xué)經(jīng)濟學(xué)系通常安排一流的教授給一年級學(xué)生上經(jīng)濟學(xué)根底課。此外，美國高等院校不鼓勵老師辦企業(yè)、經(jīng)商等影響教學(xué)質(zhì)量的行為，使老師能傾心于自己的教學(xué)。同時在教材的選娶教學(xué)內(nèi)容

8、和教學(xué)方法的安排、考試形式等方面老師享有充分的自由。二靈敏多樣的教學(xué)方式是教育成功的關(guān)鍵靈敏多樣的教學(xué)方式取決于老師與學(xué)生之間的互動。因此，老師要有寬廣的視野，能為學(xué)生指點思路；學(xué)生應(yīng)該具有科學(xué)素養(yǎng)，可以依靠自己獨立考慮、獨立發(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá)自己的觀點，這些都是我們所缺乏的。我國一些院校繁重的教學(xué)任務(wù)和浮澡的學(xué)術(shù)氣氛使得老師沒有精力去研究教學(xué)方法，也不能從中得到更多的鼓勵。由于從小受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生習(xí)慣被動承受知識，課堂氣氛沉悶，難以活潑。美國學(xué)生擅長獨立考慮，擅長表達(dá)自己的觀點，與他們從小教育環(huán)境與社會的氣氛有關(guān)。因為美國老師不管小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)一般不會對學(xué)生進展大量知識的灌輸，而會使

9、用實驗、案例、討論、互動交流等各種各樣的方式進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)時大膽提出自己的設(shè)想和建議，老師與學(xué)生在直截了當(dāng)?shù)臏贤ㄖ薪涣魉枷搿W(xué)習(xí)知識。三學(xué)生積極主動理論是教育成功的保證聽過的我會忘記，看過的我能記得，做過的我才理解。這是西方的一句名言。在美國學(xué)校學(xué)習(xí)，著重強調(diào)融會貫穿，不能只是死背書本，一定要動手理論。不但要學(xué)習(xí)知識，而且要知道知識應(yīng)該如何使用，做到融會貫穿。這就意味著學(xué)生必須擅長將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于理論中去，確保教學(xué)效果得到實現(xiàn)，同時也為工作理論積累經(jīng)歷。美國學(xué)生80%90%都有工作理論經(jīng)歷，通常是暑期或業(yè)余時間，研究生幾乎都是兼職的。一般教授在講授一門課程時，要求學(xué)生做的案例都必須參考學(xué)生在企業(yè)中獲得第一手資料，否那么難以通過，這樣做無形中鍛煉了學(xué)生主動理論的才能。此外學(xué)生豐富的課外活動也是學(xué)生積極主動理論的表達(dá)。參考文獻：1侯俊華，湯作華.美國的經(jīng)濟學(xué)本科教育對我國地方院校的啟示J.東華理工學(xué)院學(xué)報社會科學(xué)版，2022，2：160-163.2葉文振.美國大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的現(xiàn)狀及其借鑒