加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、第10頁 共10頁無錫教育發(fā)表加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力無錫教育發(fā)表無錫市長安中學(xué) 沈紅霞摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑之一。本文就如何通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力并在教學(xué)中有效實(shí)施，進(jìn)行了如下探討：一、補(bǔ)充趣趣味實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，激發(fā)發(fā)創(chuàng)新意意識(shí)二、利用實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)，培養(yǎng)養(yǎng)想象能能力三、進(jìn)行實(shí)實(shí)驗(yàn)探究究，訓(xùn)練練發(fā)散思思維四、開展家家庭小實(shí)實(shí)驗(yàn)，培培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新新能力關(guān)鍵字：學(xué)學(xué)生、實(shí)實(shí)驗(yàn)、探探究、創(chuàng)創(chuàng)新能力力我國教育家家陶行知知認(rèn)為：“處處是是創(chuàng)造之之地，天天天是創(chuàng)創(chuàng)造之時(shí)時(shí)，人人人是創(chuàng)造造之人”?；A(chǔ)礎(chǔ)教育改改革的關(guān)關(guān)鍵之一一，就是是要加強(qiáng)強(qiáng)創(chuàng)新教教育，培培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新新意識(shí)

2、，創(chuàng)創(chuàng)新精神神和創(chuàng)新新能力?；瘜W(xué)是一一門以實(shí)實(shí)驗(yàn)為基基礎(chǔ)的自自然科學(xué)學(xué)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)的靈魂魂。而學(xué)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)造體驗(yàn)驗(yàn)也往往往寓于實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)之中。如如何在實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)中培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新能能力，是是中學(xué)化化學(xué)教學(xué)學(xué)中值得得探討的的一個(gè)基基本課題題。筆者者在教學(xué)學(xué)中采取取了以下下一些做做法一、補(bǔ)充趣趣味實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，激發(fā)發(fā)創(chuàng)新意意識(shí)對(duì)于中學(xué)生生來講，興興趣是最最好的老老師。學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣是學(xué)習(xí)習(xí)的直接接動(dòng)力，中中學(xué)生對(duì)對(duì)第一課課寄予很很大的希希望，他他們懷著著一顆激激動(dòng)好奇奇的心，睜睜大眼睛睛看“化學(xué)”。如在在化學(xué)學(xué)使世界界變得更更加絢麗麗多彩時(shí)時(shí)，我沒沒有長篇篇講述，而而是精心心設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)驗(yàn)，如如“

3、空中生生煙”、“魔棒點(diǎn)點(diǎn)燈”、“白紙顯顯字”、“燒不壞壞的手帕帕”等，從從一些奇奇妙的化化學(xué)現(xiàn)象象制造懸懸念，創(chuàng)創(chuàng)設(shè)情景景，使學(xué)學(xué)生萌發(fā)發(fā)了對(duì)化化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)的濃厚厚興趣。從從激發(fā)學(xué)學(xué)生興趣趣入手，通通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)可大大大提高學(xué)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)參與創(chuàng)創(chuàng)新的積積極性，讓讓學(xué)生親親身體驗(yàn)驗(yàn)。使學(xué)學(xué)生在“觀察驚嘆疑問”中感受受化學(xué)世世界的神神奇，在在動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)口中得得到成功功的喜悅悅，促使使學(xué)生對(duì)對(duì)化學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)的持持久興趣趣，可激激發(fā)學(xué)生生的求知知欲，培培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新新能力。二、利用實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)，培養(yǎng)養(yǎng)想象能能力 愛因斯坦講講過：“想象力力比知識(shí)識(shí)更重要要，因?yàn)闉橹R(shí)是是有限的的，而想想象力概概括著世世界

4、上的的一切，推推動(dòng)著進(jìn)進(jìn)步，并并且是知知識(shí)進(jìn)化化的源泉泉。”想象能能力對(duì)于于形成創(chuàng)創(chuàng)新能力力，具有有積極作作用。以以猜想和和假設(shè)及及驗(yàn)證為為主要內(nèi)內(nèi)容的實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)，應(yīng)要要求學(xué)生生大膽想想像和推推測(cè)，這這樣有利利于培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)新能能力。比如在講分分子的運(yùn)運(yùn)動(dòng)這一一抽象的的知識(shí)時(shí)時(shí)，先讓讓學(xué)生在在二只小小燒杯中中分別盛盛入適量量的蒸餾餾水，再再滴加幾幾滴無色色酚酞，再再用另一一只小燒燒杯盛入入少量濃濃氯水，然然后用一一只大燒燒杯把裝裝有酚酞酞和濃氯氯水的兩兩只小燒燒杯罩在在一起，另另一只裝裝有酚酞酞的小燒燒杯在大大燒杯外外，讓學(xué)學(xué)生觀察察現(xiàn)象。一一會(huì)兒，大大燒杯內(nèi)內(nèi)滴有酚酚酞的小小燒杯內(nèi)內(nèi)的液體體從

5、上到到下慢慢慢變紅，而而大燒杯杯外滴有有酚酞的的小燒杯杯內(nèi)的液液體無明明顯變化化。這時(shí)時(shí)學(xué)生就就感到很很新鮮，很很奇怪，探探究的興興趣一下下子被激激發(fā)起來來，我趁趁機(jī)鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)生根根據(jù)已有有的經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)猜想，是是什么原原因使小小燒杯中中的酚酞酞變紅。學(xué)學(xué)生們大大膽地猜猜想：可能是蒸蒸餾水使使酚酞變變紅的。但但學(xué)生分分析思考考后回答答，在大大量蒸餾餾水中滴滴加無色色酚酞，無無色酚酞酞不變紅紅，足以以說明蒸蒸餾水不不能使酚酚酞變紅紅可能大燒燒杯內(nèi)壁壁附著有有物質(zhì)，使使無色酚酚酞變紅紅，但這這時(shí)讓學(xué)學(xué)生另取取一干凈凈的大燒燒杯罩在在滴加有有酚酞的的蒸餾水水的小燒燒杯上，結(jié)結(jié)果使同同學(xué)們排排除了這這一可能能

6、，可能是濃濃氨水中中散發(fā)出出一種肉肉眼看不不見的微微粒，慢慢慢溶解解到酚酞酞溶液中中，使酚酚酞變成成紅色。學(xué)學(xué)生經(jīng)仔仔細(xì)分析析，并設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)，聞濃濃氨水的的氣味刺激激性氣味味，將濃濃氨水滴滴加到無無色酚酞酞溶液中中無色色酚酞變變紅,原原因不言言自明：濃氨水水能使無無色酚酞酞變紅，濃濃氨水具具有揮發(fā)發(fā)性，氨氨分子不不斷運(yùn)動(dòng)動(dòng)從裝濃濃氨水的的小燒杯杯進(jìn)入大大燒杯內(nèi)內(nèi)裝有滴滴加了酚酚酞的蒸蒸餾水中中。學(xué)生生們邊實(shí)實(shí)驗(yàn)邊思思考，經(jīng)經(jīng)充分討討論，認(rèn)認(rèn)識(shí)到分分子是在在不斷運(yùn)運(yùn)動(dòng)的這這一抽象象的知識(shí)識(shí)，由此此解決了了教學(xué)中中的這一一難點(diǎn)。學(xué)學(xué)生的印印象深刻刻，永久久難忘。三、進(jìn)行實(shí)實(shí)驗(yàn)探究究，訓(xùn)練練發(fā)散思

7、思維“照方抓藥藥式” 的實(shí)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驂蛱岣邔W(xué)學(xué)生操作作的熟練練程度，但但不能培培養(yǎng)和鍛鍛練學(xué)生生的創(chuàng)造造能力。在在教學(xué)中中充分開開發(fā)教材材，讓學(xué)學(xué)生進(jìn)行行實(shí)驗(yàn)探探究，進(jìn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)操作，對(duì)對(duì)實(shí)驗(yàn)事事實(shí)進(jìn)行行科學(xué)分分析并得得出結(jié)論論。學(xué)生生在探究究過程中中體驗(yàn)探探究的樂樂趣，激激發(fā)主動(dòng)動(dòng)參與的的熱情，并并能從多多角度地地考慮問問題，從從而不斷斷增強(qiáng)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)識(shí)，提高高創(chuàng)新能能力，也也能激發(fā)發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)科學(xué)探探索的精精神及興興趣。例如二氧化化碳與氫氫氧化鈉鈉溶液反反應(yīng)，課課本只給給結(jié)論，沒沒編排實(shí)實(shí)驗(yàn)，我我先演示示：用飲飲料瓶收收集滿一一瓶二氧氧化碳，向向瓶內(nèi)加加氫氧化化鈉溶液液，擰緊緊瓶蓋，振

8、振蕩，看看到塑料料瓶變扁扁。有學(xué)生提出出這樣的的疑問，塑塑料瓶變變扁，是是否是二二氧化碳碳與水反反應(yīng)生成成H2CO3的緣故故？然后后學(xué)生親親自實(shí)踐踐作對(duì)比比，用飲飲料瓶收收集滿一一瓶二氧氧化碳，向向瓶內(nèi)加加與氫氧氧化鈉溶溶液等體體積的水水，擰緊緊瓶蓋，振振蕩，看看到塑料料瓶略微微變扁，變變扁程度度比上個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)要要小。從從而解決決了這一一疑問。而后又引出出了一個(gè)個(gè)問題：證明二二氧化碳碳確實(shí)是是與氫氧氧化鈉溶溶液反應(yīng)應(yīng)而不是是與水反反應(yīng)，你你又有何何其它方方法？于于是有同同學(xué)想出出了只需需證明反反應(yīng)后的的溶液是是否是酸酸性？有有的學(xué)生生提出：用無色色酚酞來來檢驗(yàn)，取取溶液少少量向其其中滴加加無色酚

9、酚酞試液液，試液液變紅，則則溶液不不呈酸性性；然而而，經(jīng)學(xué)學(xué)生親自自實(shí)踐后后發(fā)現(xiàn)根根本不可可行，因因?yàn)闅溲跹趸c溶溶液本身身也不呈呈酸性。于于是有學(xué)學(xué)生提出出用紫色色石蕊試試液，取取溶液少少量向其其中滴加加紫色石石蕊試液液，試液液不變紅紅，則溶溶液不呈呈酸性；經(jīng)驗(yàn)證證后大家家獲得了了共識(shí)。師師生共同同分析，二二氧化碳碳與氫氧氧化鈉發(fā)發(fā)生了反反應(yīng)，生生成碳酸酸鈉和水水。從而而得出氫氫氧化鈉鈉需密封封保存的的原理。有有的學(xué)生生提出，若若用PHH試紙檢檢驗(yàn)，只只需極少少量的溶溶液就得得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)信息。還還有學(xué)生生提出，只只需取反反應(yīng)后的的溶液滴滴加稀鹽鹽酸，觀觀察有無無大量氣氣泡生成成，若有有，說明明

10、二氧化化碳與氫氫氧化鈉鈉反應(yīng)后后生成了了碳酸鈉鈉。這正正是思維維迸發(fā)的的火花。CO2氣體NaOH溶液接著讓學(xué)生生設(shè)計(jì)或或改進(jìn)能能證明二二氧化碳碳與氫氧氧化鈉反反應(yīng)的實(shí)實(shí)驗(yàn)方案案，要求求：可聯(lián)聯(lián)系物理理知識(shí)并并選用你你認(rèn)為所所能用到到的儀器器和藥品品。得出出其它幾幾種典型型的設(shè)計(jì)CO2氣體NaOH溶液如圖1中的的氫氧化化鈉溶液液進(jìn)入試試管。CO2氣體NaOH溶液向圖2中盛盛有二氧氧化碳的的廣口瓶瓶中滴入入氫氧化化鈉溶液液，小燒燒杯里的的水倒流CO2氣體NaOH溶液向圖3盛有有二氧化化碳的燒燒瓶中擠擠入氫氧氧化鈉溶溶液，一一會(huì)后，打打開彈簧簧夾形成成噴泉。紅墨水CO2氣體如圖4用集集氣瓶收收集滿一

11、一瓶二氧氧化碳，向向瓶內(nèi)加加氫氧化化鈉溶液液，將集集氣瓶倒倒置，玻紅墨水CO2氣體加入NaOH溶液,振蕩加入NaOH溶液,振蕩倒置CO2氣體玻璃片不脫落向如圖5盛盛有二氧氧化碳的的燒瓶中中加入氫氫氧化鈉鈉溶液后后振蕩，彩彩色氣球球不吹自自大。COCO2氣體彩色氣球氣球漲大加入NaOH溶液,振蕩在整個(gè)教學(xué)學(xué)中，允允許學(xué)生生犯錯(cuò)，也也讓他們們有機(jī)會(huì)會(huì)改正錯(cuò)錯(cuò)誤，通通過思維維的碰撞撞，學(xué)生生的思維維經(jīng)歷了了異中求求同、同同中求異異的過程程。學(xué)習(xí)習(xí)興趣更更濃，動(dòng)動(dòng)手能力力、理論論分析能能力都將將大幅度度提高，有有利于創(chuàng)創(chuàng)新能力力的培養(yǎng)養(yǎng)。四、開展家家庭小實(shí)實(shí)驗(yàn)，培培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新新能力要讓學(xué)生有有創(chuàng)新

12、，就就要留有有時(shí)間和和空間，讓讓學(xué)生充充分展示示和發(fā)展展自己的的個(gè)性，讓讓學(xué)生充充分發(fā)揮揮自己的的想象，發(fā)發(fā)表自己己的看法法。學(xué)生生思維不不被禁錮錮。為此此，老師師要合理理開發(fā)家家庭小實(shí)實(shí)驗(yàn)。由由于家庭庭小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)取材方方便，操操作簡單單，每個(gè)個(gè)同學(xué)都都可以動(dòng)動(dòng)手操作作，為大大多數(shù)學(xué)學(xué)生所喜喜歡。我我們可以以布置學(xué)學(xué)生做諸諸如課外外尋找使使過氧化化氫分解解的新的的催化劑劑，自制制汽水，溶溶液的酸酸堿度對(duì)對(duì)頭發(fā)的的影響，證證明雞蛋蛋殼、魚魚骨等主主要成份份是碳酸酸鹽，限限用廚房房內(nèi)的用用品來鑒鑒別精鹽鹽和蘇打打粉，試試驗(yàn)?zāi)承┬┲参锘ɑǘ渲阂涸谒嵝孕院蛪A性性溶液中中的顏色色變化等等家庭小小實(shí)驗(yàn)，既

13、既培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的興興趣，獲獲取新知知識(shí)，更更讓學(xué)生生感受到到化學(xué)來來源于生生活，生生活中處處處有化化學(xué)。學(xué)學(xué)生在自自己動(dòng)手手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)的過程程中，創(chuàng)創(chuàng)新能力力得到了了培養(yǎng)。又如在講述述鐵生銹銹的條件件時(shí)，提提前一周周布置觀觀察沒擦擦干凈的的鐵鍋，菜菜刀表面面留下的的銹斑（說說明：鐵鐵銹主要要成分是是氧化鐵鐵）提出出問題：鐵生銹銹需要什什么條件件？讓學(xué)學(xué)生根據(jù)據(jù)生活經(jīng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行行假設(shè)：鐵制品品往往是是在潮濕濕的環(huán)境境中生銹銹的。所所以鐵銹銹蝕與水水有關(guān)，且且鐵銹的的主要成成分是氧氧化鐵。猜猜想也許許會(huì)與氧氧氣和水水有關(guān)，那那么鐵銹銹的生成成是鐵與與氧氣作作用的結(jié)結(jié)果，還還是鐵與與水作用用的結(jié)果果，還是

14、是三者共共同作用用的結(jié)果果？學(xué)生生在家庭庭實(shí)驗(yàn)中中進(jìn)行探探索：分分別取三三只干凈凈的鐵釘釘（用砂砂紙打磨磨過），一一只鐵釘釘讓其一一半浸在在水中，一一半暴露露于空氣氣中，另另一只鐵鐵釘浸沒沒于蒸餾餾水中（蒸蒸餾水通通過煮沸沸自來水水得到），上上層用植植物油封封住，第第三只鐵鐵釘放在在烘干的的密封儀儀器內(nèi)與與干燥空空氣接觸觸，每天天觀察三三只鐵釘釘情況，并并做好記記錄：鐵釘條件現(xiàn)象1#一半浸在水水中，一一半暴露露于空氣氣中2#浸沒于蒸餾餾水中，上上層用植植物油封封住3#烘干的密封封儀器內(nèi)內(nèi)與干燥燥空氣接接觸課上就讓學(xué)學(xué)生根據(jù)據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)現(xiàn)象通過過討論得得出鐵生生銹的條條件。這組對(duì)比實(shí)實(shí)驗(yàn)，不不僅僅是是為了求求同，更更重要的的是求異異的過程程。求異異思維的的形式，有有利于學(xué)學(xué)生創(chuàng)新新能力的的培養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐表表明，家家庭小實(shí)實(shí)驗(yàn)的引引入使課課堂延伸伸至課外外，有助助于激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的興興趣，增增強(qiáng)學(xué)生生的感性性認(rèn)識(shí)，鞏鞏固知識(shí)識(shí)和技能能，更重重要