荷葉圓圓第二課時(shí)公開課教案

1、文檔編碼 : CP8K4R8S7Z4 HV2N9L3X10R4 ZZ10C8G1K9L8名師精編 優(yōu)秀教案荷葉圓圓其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 一年級(jí)（ 1）班 汪慧 2022/4/ 【教材分析】荷葉圓圓是一篇散文詩(shī)；詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉；荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小 魚兒的涼傘 課文布滿著童真、童趣,有利于啟示同學(xué)的聰慧,激發(fā)想像；有利于老師制造性地懂得和使用教材,引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐 中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的 美好；這是一篇從進(jìn)展語(yǔ)言、進(jìn)展思維入手的好課例；【教學(xué)設(shè)想 】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師 的分析

2、來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐； ” 本課接受個(gè)性化教學(xué), 以同學(xué)原有 的學(xué)問體會(huì)為基礎(chǔ)開放教學(xué), 通過創(chuàng)設(shè)情境, 激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好,引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟；設(shè)計(jì)充分敬重同學(xué)特別的感受、體驗(yàn)和懂得,讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓同學(xué)自己的 獨(dú)立摸索取代統(tǒng)一答案,讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理 解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)個(gè)性,激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)；【教學(xué)目標(biāo)】1、鞏固本課的 12 個(gè)生字,詞語(yǔ)；會(huì)寫“ 葉,機(jī)”2 個(gè)字；2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；3、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；【教學(xué)重點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文；在朗讀中感受夏天 的美

3、好；【教學(xué)難點(diǎn)】在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的輕盈心 情,發(fā)揮想象,深化懂得課文內(nèi)容,感受出夏天的美好；【教學(xué)預(yù)備】課件和“ 蜻蜓、小水珠、小魚、青蛙” 圖片【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞；1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí) 14 課,荷葉圓圓 ,齊讀課題名師精編 優(yōu)秀教案2、你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān),就能得到 它?。?）摘一摘 小伴侶們愛吃水果嗎？我們先來玩?zhèn)€摘蘋果的玩耍；示課件（蘋果上有拼音,）同學(xué) 自由認(rèn)讀、指名讀；（2）讀一讀（荷葉 誰能順當(dāng)讀出荷葉上的字,就能把我們可愛的青蛙先生迎接出來,試試看吧；上為詞語(yǔ)）（3）假如老師把生字寶寶藏在一首兒歌

4、中,你們?nèi)允熳R(shí)他們嗎？（自由讀、齊讀）夏天到,夏天到,圓圓荷葉長(zhǎng)得綠；小水珠,亮晶晶,搖籃里面搖一搖；小魚兒,笑嘻嘻,小青蛙蹲著呱呱叫；小蜻蜓翅膀大,停機(jī)坪上跑呀跑,花朵中間飛呀飛；3、小伴侶的生字詞把握得真不錯(cuò),這節(jié)課,期望你們用漂亮的朗讀、杰出的發(fā)言 來呈現(xiàn)你們的才華,有信心嗎？（識(shí)字是低年段一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo),也是一個(gè)很難達(dá)到的目標(biāo),如此多的生字要通過反 復(fù)的顯現(xiàn),讓同學(xué)多次接觸,達(dá)到眼熟能讀的境域；因此,在課堂上,要多制造讓同學(xué)認(rèn) 字的機(jī)會(huì)；）二、美讀課文,讀中感悟1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們知道荷葉有許多小伙伴,它們之間發(fā)生了許多好玩的事,這些小伙伴是誰？讓我們大聲叫出他們的名字；師相機(jī)

5、貼圖；你最寵愛和哪個(gè)小伙伴交朋 友,把描寫它的段落自己先練讀兩遍,再讀給同組的小伙伴聽,小組同學(xué)讀得好,就豎起 大拇指夸夸他, 小組同學(xué)朗讀中有困難,一起幫幫他, 好嗎？ （老師巡察時(shí)示意：有表情,動(dòng)作,眼睛亮,聲音好聽,陶醉了；）（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“ 閱讀是同學(xué)的個(gè)性行為；” 富有個(gè)性的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)體驗(yàn) 和個(gè)性的感悟；這一環(huán)節(jié),我敬重同學(xué)的個(gè)性需要和體驗(yàn),讓同學(xué)自擇最寵愛的段落進(jìn)行 朗讀；）2、同學(xué)朗讀自己寵愛的部分（同學(xué)先讀哪段,就先指導(dǎo)哪段；）反饋：誰愿意勇敢地呈現(xiàn)自己的朗讀水平？指一人讀；你想讀描寫哪個(gè)小伙伴的話？名師精編 優(yōu)秀教案課件出示相關(guān)段落；分別評(píng)判,感情指導(dǎo)；小水珠（1）

6、指名讀；（依據(jù)實(shí)際情形選一個(gè)優(yōu)點(diǎn)夸獎(jiǎng)；）（2）小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？（板書：搖籃）出示圖片：看！小水珠躺在荷葉上 滾來滾去,就像小寶寶睡在搖籃里,感覺什么樣？它躺在荷葉上仍干些什么？除了亮晶晶 的眼睛,你們?nèi)灾朗裁礀|西是亮晶晶的？（3） 小水珠 的樣子可真逗,仍有誰寵愛它？（指名讀,評(píng)判讀；）（4） 聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想變成 起來體會(huì)一下吧！齊背小水珠這一段；小蜻蜓小水珠 ,你們想嗎？老師背誦；讓我們一（）有寵愛小蜻蜓了嗎？指名朗讀,評(píng)判；（）小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？（板書：停機(jī)坪）什么是停機(jī)坪？示圖懂得；（）小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍？讓大家看看； （指名表演）哪只“ 小蜻蜓” 愿意立起來

7、,開放你那透亮的翅膀（4）想當(dāng)飛行員的“ 小蜻蜓” 一起立起來,讓我們邊讀課文邊做動(dòng)作（朗讀第 3 自 然段）小青蛙1這會(huì)兒 ,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽,它可有些不服氣啊.瞧 ,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái) ,想跟大家比試比試呢.出示課件圖 2誰寵愛 小青蛙 這一節(jié),給大家讀讀（第四自然段）3你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？體會(huì)“ 蹲” “ 歌臺(tái)” 為什么是歌臺(tái)？荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺(tái),荷葉綠綠的就象歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯,小青蛙蹲在荷葉上,它會(huì)唱什么歌呢？4 老師可真寵愛小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉確定很興奮有這么多的小伙伴；美美 地讀讀這一自然段；競(jìng)賽讀男女比讀小魚兒（ 1）哪些同學(xué)們寵愛小魚

8、兒,老師也寵愛這一段,讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）（ 2）誰想來讀一讀？（指名讀）（ 3）荷葉是小魚兒的什么？貼“ 涼傘”（ 4）你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個(gè)詞可以感受到小魚兒很輕盈、很高 興？（ 5）讓我們都來做輕盈的小魚兒吧！（師生加上動(dòng)作、表情齊讀）（6）試背名師精編 優(yōu)秀教案（以同學(xué)的閱讀為主,放手讓同學(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的懂得,充分表達(dá)“ 自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)同學(xué)的成就感,調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛；）三、齊讀全文,指導(dǎo)背誦；1、圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了輕盈；請(qǐng)大家美美地齊讀課文

9、,體會(huì)一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的輕盈心情；2、這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美,假如能把它背下來就更好了,自己試試吧；（1）同學(xué)看畫面練習(xí)背誦；（2）老師引背；（3）小組挑戰(zhàn)背；（背誦是學(xué)校積存的重要手段,把文字內(nèi)化為自己語(yǔ)言的前提；）四、學(xué)寫生字“ 葉、機(jī)”；1、出示生字“ 葉、機(jī)” ,認(rèn)讀并口頭組詞；2、仔細(xì)觀看這兩個(gè)字,說說你發(fā)覺了什么？（發(fā)揮同學(xué)的主體作用,培養(yǎng)同學(xué)分析和觀看的才能；）3、老師在田字格中范寫“ 葉、機(jī)” ,同學(xué)書空“ 葉、機(jī)” ；4、在田字格中描一個(gè),寫一個(gè)；（播放古箏樂曲,巡察指導(dǎo),提示寫字姿勢(shì)和書寫要點(diǎn)）5、呈現(xiàn)書寫并點(diǎn)評(píng)；五、課外延長(zhǎng),拓展思維；這圓圓的綠綠的荷葉,是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘,荷 葉給它們都帶來了輕盈,那荷葉仍是誰的什么？出示課件：1、荷葉是小伴侶的 _；2、荷葉是我的 _；