北師大版語文六年級上冊課件：《窮人》課件-第二課時

1、北師大版小學(xué)語文六年級上冊第2課第一單元北師大版小學(xué)語文六年級上冊第2課第一單元 新課導(dǎo)入窮 人 新課導(dǎo)入窮 人 新課學(xué)習(xí) 作者簡介 列夫托爾斯泰（18281910），俄國偉大的作家。出身貴族，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開始創(chuàng)作小說童年。1856年退役后兩度出國游歷、考察，他的全部創(chuàng)作時間長達(dá)60年。晚年常住莫斯科。他長年堅持體育鍛煉，年過70仍能輕松地滑冰、劈柴、騎自行車、騎馬。1910年10月，因與妻子產(chǎn)生矛盾而離家出走，不幸患上肺炎，11月7日逝世于一個小站，享年82歲。 新課學(xué)習(xí) 作者簡介 新課學(xué)習(xí) 讀題質(zhì)疑 看到“窮人”這個課題，你想弄明白哪些問題？ 新課學(xué)習(xí) 讀題

2、質(zhì)疑 新課學(xué)習(xí) 思考 默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？作者給我們講了一個什么故事？ 桑娜、西蒙、漁夫 新課學(xué)習(xí) 思考 新課學(xué)習(xí) 啟發(fā) 作者要著力表現(xiàn)的窮人是誰？為什么？ 新課學(xué)習(xí) 啟發(fā) 新課學(xué)習(xí)以桑娜的活動為主線，作者描述了幾個場景？場景一：桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來。場景二：桑娜看望西蒙發(fā)現(xiàn)她死了抱回了她的兒子場景三：漁夫聽說了西蒙的不幸，主動提出要抱回她的孩子。細(xì)讀感知 新課學(xué)習(xí)以桑娜的活動為主線，作者描述了幾個場景？細(xì) 新課學(xué)習(xí) 細(xì)讀課文，體會“窮”境 托爾斯泰筆下的窮人究竟窮到什么程度呢？讓我們走進(jìn)他描寫的第一個場景，看看桑娜一家生活怎樣。 新課學(xué)習(xí) 細(xì)讀課文

3、，體會“窮”境 新課學(xué)習(xí)古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下.從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮” 新課學(xué)習(xí)古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下.從“ 新課學(xué)習(xí) 孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。.從“吃、穿”看出“窮” 新課學(xué)習(xí) 孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳 新課學(xué)習(xí)丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦。.從“桑娜和漁夫的忙碌”看出“窮” 新課學(xué)習(xí)

4、丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。 新課學(xué)習(xí)屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼海面上什么也看不見。.從“天氣的惡劣”看出“窮”提示：漁夫在這樣惡劣的天氣之下仍然冒險出海打魚，這里以環(huán)境描寫寫出了“窮”。 新課學(xué)習(xí)屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺 新課學(xué)習(xí) 往往越是窮人，越是善良！讓我們跟隨桑娜，走進(jìn)西蒙的小屋桑娜，還有你們，看到了怎樣一幅畫面？誰能以朗讀來描述這個畫面 這個細(xì)節(jié)，使我們很自然地想到西蒙在生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？ 新課學(xué)習(xí) 往往越是窮人，越是善良！讓

5、我 新課學(xué)習(xí)有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實并不“窮”，其實他們很“富有”。你支持這種觀點嗎？體會“窮人”品質(zhì) 新課學(xué)習(xí)有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其 新課學(xué)習(xí)夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒認(rèn)真體會人物的對話和心理活動描寫，看看這些描寫體現(xiàn)了人物怎樣的思想品質(zhì)，它們與桑娜和漁夫的“富有”有什么關(guān)系？ 新課學(xué)習(xí)夫妻倆不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒認(rèn)真體會 新課學(xué)習(xí)“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家。“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。她的心跳得很厲害，自己

6、也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 新課學(xué)習(xí)“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他 新課學(xué)習(xí)桑娜抱回孤兒后，心里十分緊張、擔(dān)憂，擔(dān)心給丈夫增加負(fù)擔(dān)，不知道怎么告訴丈夫這件事。但是她最終決定寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。透過桑娜的心理活動，讀者能感受到桑娜深愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！” 新課學(xué)習(xí)桑娜抱回孤兒后

7、，心里十分緊張、擔(dān)憂， 新課學(xué)習(xí)這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?新課學(xué)習(xí)這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過 新課學(xué)習(xí)文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時的心情。但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦

8、?！鄙Ｄ壤_了帳子。 新課學(xué)習(xí)文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放 新課學(xué)習(xí)全文整合，總體認(rèn)識窮人 你覺得桑娜是怎樣的一個人？漁夫呢？（桑娜和漁夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。） 新課學(xué)習(xí)全文整合，總體認(rèn)識窮人 你覺得桑娜是怎樣的 課堂總結(jié) 啟發(fā)提示：大家學(xué)得很認(rèn)真，讀書的收獲很大，感受很深。通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要寫了桑娜及他的丈夫，在女鄰居西蒙死去后，毅然收養(yǎng)西蒙的兩個遺孤的經(jīng)過，表現(xiàn)了窮人善良、勤勞的品質(zhì)。 讓我們記住這些可愛的窮人吧，記住窮人們閃耀著人性光輝的高尚品質(zhì)吧！ 課堂總結(jié) 啟發(fā)提示：大家學(xué)得很認(rèn) 課堂練習(xí)1、窮人是 國作家 寫的，課文記述了漁夫和妻子桑娜主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。贊美了桑娜和漁夫他們 ， 的美好品質(zhì)。2、課文通過對人物 、 和 的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。3、課文第一自然段中的 描寫，表現(xiàn)桑娜的 。而文中細(xì)致的 描寫，表現(xiàn)了桑娜既 的矛盾心理，刻畫了一個 、 的窮苦勞動婦女形象。4.根據(jù)句子意思寫詞語（1）自己做錯了事情，自己承受不好的結(jié)果。（ ）（2）形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。 （ ）（3）形容對發(fā)生的意外事情非常吃驚。 （ ） 課堂練習(xí)1、窮人是 國作家 布置作業(yè)1.搜集閱讀列夫.托爾斯泰的其他作品，2. 有感情