《護理教育學(xué)》選擇題匯總

1、.護理教育學(xué)試題二、單項選擇題（請在每題的 4 1 10 分。教育學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下，自覺遵守道德規(guī)矩，屬于 (A、理想教育B、慎獨品質(zhì)教育C、敬業(yè)品質(zhì)教育、誠實守信教育構(gòu)成教學(xué)進程的基本要素囊括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和（ ）A、教學(xué)媒體B、教學(xué)評判C、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法編制護理教學(xué)目標(biāo)時，確定教學(xué)目標(biāo)在層次系統(tǒng)中的層次及類別，稱為 (A、目標(biāo)定位B、目標(biāo)分解C、目標(biāo)反饋、目標(biāo)表述認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種建立刺-反映的連接進程，是下列哪位教育心理學(xué)家的觀點 (A、布魯納B、斯金納C、桑代克、羅杰斯一次考核確能測量到的知識及能力的程度，稱為（）A、信度B、效度C、區(qū)分度、難度以下哪一項不屬于

2、護理專業(yè)教師的角色（）A、護理知識的傳遞者B、學(xué)生心理保健者 C、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者、學(xué)生生活的管理護理院校中每一個崗位的設(shè)置必需以教書育人為中心保證有效協(xié)作稱為：（）A、 系統(tǒng)化原則B、動態(tài)性原則C、整體效應(yīng)原則、最低崗位數(shù)原則學(xué)校有目的、有計劃的傳授給學(xué)生的課程稱為 (A、核心課程B、顯性課程C、隱性課程、必修課程美國護理學(xué)家班娜發(fā)現(xiàn)的護理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為（）A、經(jīng)驗教學(xué)法B、帶教制學(xué)習(xí)法C、學(xué)習(xí)進程階梯模式、“從生手到?！蹦Ｊ较铝心膫€記憶進程具有運作性（）、感覺記憶B、長期記憶C、短期記憶、感覺登記三、多項選擇題（請在每題的5 個備選答案中，選擇25 個正確答案，將題號寫入括號內(nèi)。每

3、題 2 分，共 12 分）教育的要素囊括)A、教育者B、受教育者C、教育方、教育內(nèi)容E、教育手段下列哪些是人類的操作條件作用與學(xué)習(xí)行為) A、應(yīng)答性行為B、懲罰性行為C、負性行、消退性行為E、操作性行為良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)囊括（）A、人道性B、民主性C、合作、相容性E、教育性美育的原則囊括： ()A、寓教于樂B、與實際生活相接合、因材施、環(huán)境接合E、內(nèi)環(huán)境熏陶臨床護理教學(xué)的具體方法囊括)A、臨床帶教B、生產(chǎn)實習(xí)C、護理查、臨床見習(xí)E、專題報告課程編制的程序囊括)A、指導(dǎo)階段、形成階段C、反饋階、評判階段E、功能階段1.B2.3.A4.C5.B6.7.C8.B9.10. CABE2.AE3.AB

4、CE4.ABC5.ACE6.ABE1、護理教育的創(chuàng)始人是（）翰遜女士C 南丁格爾B.布恩醫(yī)師.麥基妮、世界第一所護士學(xué)校是()、圣托馬斯醫(yī)院護士學(xué)校、明尼蘇達大、耶魯大學(xué)護理學(xué)院、哥倫比亞大、我國現(xiàn)行的護理教育基本可以分為（）A.研究生和本科護理教育B.本科和高等?？谱o理教C.研究生、本科、專科、中等護理、中專護理教育、社會本位論的代表人物不囊括（） 、孔德、盧、迪爾凱姆、那托、不屬于教學(xué)計劃基本結(jié)構(gòu)的()、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)識分配、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱.倡導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過積極參與教學(xué)進程發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)論及規(guī)律的學(xué)習(xí)被稱（、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、特征法、聯(lián)想法、推理法、下列不屬于護理教學(xué)進程的基礎(chǔ)階段的有（）A

5、激發(fā)學(xué)習(xí)動機B感知教材C理解教材實踐科研接合、下列不是護理教學(xué)原則的是（）A 科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一B獨力性與合作性相接合C專業(yè)性與綜合性相接合 理 論 與 實 際 相 結(jié) 合、在護理教學(xué)鞏固性原則中沒有的復(fù)習(xí)種類有（）A學(xué)期始復(fù)習(xí)B期中復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)經(jīng)常性復(fù)、下列不屬于臨床教學(xué)的目標(biāo)是（）知識技能行為態(tài)度、下列不屬于技能目標(biāo)的是護理操作技能護患勾通能力解決問題能力組織管理能、下列屬于臨床護理教學(xué)環(huán)境的是（）人文環(huán)境社會環(huán)境輿論環(huán)境教學(xué)環(huán)、下列不屬于臨床教學(xué)的方法是（）交流討論制臨床帶教制臨床實習(xí)討論會經(jīng)驗學(xué)習(xí)、在臨床教學(xué)中不契合帶教老師與學(xué)生的關(guān)系的是（） 關(guān)于人的尊重傾囊相授公平與公正

6、合格的教學(xué) 、下列不屬于護理教學(xué)方法的是（）以語言傳遞為主以直接知覺為主以實際訓(xùn)練為主以行為表達為、不屬于護理教學(xué)的基本方法的是（）講授法談話法調(diào)查法討論、契合護理教學(xué)進程的特點的是（）學(xué)生的認(rèn)知活動需要付諸實踐學(xué)生的認(rèn)知是在教師的指導(dǎo)下進行學(xué)生的認(rèn)知要討論學(xué)生的認(rèn)知需要依據(jù)教材、提出“學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點”是陶行知第斯多慧巴羅斯南丁格爾、不屬于屬于護理教育直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則的注意點是（） 恰當(dāng)選擇應(yīng)用直觀手段遵循學(xué)生感知規(guī)律與教師講解密切配合注意聯(lián)想實踐、“第二課堂”指的是（）課外教學(xué)實驗交流討論課外輔導(dǎo)三、多項選擇題（本題共小題，每小題分，共分）在每小題列出的選項中有25 個

7、選項是契合題目要求的，請將正確選項前的字母填在題干后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均無分。、護理教育的特點（） 、專業(yè)性質(zhì)、任務(wù)的特點、教育關(guān)于象的特、教育內(nèi)容的特點、教育管理的特、教育組織與方法的特點、世紀(jì)我國護理教育發(fā)展的主要方向和策略（） 、加速教育國際化進程、加速護理人才培養(yǎng)速度 、建立人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高護理教育的產(chǎn)出效、構(gòu)建專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式、影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素（）A 學(xué)習(xí)動機B 認(rèn)知結(jié)C 學(xué)習(xí)遷移 人格因素E 社會因素、課堂紀(jì)律類型（）A 教師促成紀(jì)律B 集體促成紀(jì)律C 自我促成紀(jì)律 任務(wù)促成紀(jì)律E 社 會 促 成 紀(jì) 律 、屬于護理教學(xué)進程的基本階段（A 激發(fā)學(xué)習(xí)動機B 感知教材C

8、 理解教材 鞏固知識E 運 用 知 識 、角色扮演的基本應(yīng)用進程有（A 設(shè)計問題情境，挑選參與者B 場景設(shè)計C 培訓(xùn)觀察者 討論及評判E 共 同 體 驗 與 概 括、護理教學(xué)中常用的教學(xué)方法有以（）為主的教學(xué)方法A 語言傳遞B 直接知覺C 實際訓(xùn)練 陶冶E 修身養(yǎng)、臨床教學(xué)的方法有（）、經(jīng)驗學(xué)習(xí)法、實習(xí)作業(yè)法、臨床帶教、病室報告、病歷研討會 、以語言傳遞為主的教學(xué)方法有（）、講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示、態(tài)度的有效教學(xué)策略有（）、條件反射法、提供榜樣法、言語勾通、角色模擬法、隱蔽教學(xué)法、一、多項選擇題、1、中國第一所護士學(xué)校創(chuàng)建于（ ）A1880年B1884年C1888年1892年

9、2、構(gòu)成教學(xué)進程的基本要素囊括：教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和（A、教學(xué)手段B、教學(xué)評判C、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法3教師應(yīng)用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識進行教育教學(xué)的方法（）A.演示法驗法C.陶冶法講授法認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種建立刺激-反映的連接進程是下列哪位教育心理學(xué)家的觀()A、布魯納B、 斯金納C、桑代克、羅杰斯一次考核確能測量到的知識及能力的程度，稱為（）A、信度C、區(qū)分度B、效度、難度下列哪個記憶進程具有運作性（）A、感覺記憶B、長期記C、短期記憶、感覺登記護理教育的功能是（）A.定向作用.調(diào)控作用B 調(diào)控作用C.評判作用.定向、鼓勵、調(diào)控、評判作用美國護理學(xué)家班娜發(fā)現(xiàn)的護理臨床技能的學(xué)習(xí)模式稱為（

10、 A、經(jīng)驗教學(xué)法B、帶教制學(xué)習(xí)法C、學(xué)習(xí)進程階梯模式“從生手到專家”模式.Tyler 認(rèn)為課程設(shè)置進程囊括內(nèi)容、目標(biāo)、方法和A、評估、講授C、評判、形式護理院校中每一個崗位的設(shè)置，必需以教書育人為中心，保證有效協(xié)作，為：（）A、 系統(tǒng)化原則B、動態(tài)性原則C、整體效應(yīng)原則、最低崗位數(shù)原則教育學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下，自覺遵守道德規(guī)矩，屬于 (A、理想教育B、慎獨品質(zhì)教育C、敬業(yè)品質(zhì)教育、誠實守信教育以下哪一項屬于護理專業(yè)教師的角色（）A、護理知識的傳遞者B、學(xué)生心理保健者C、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者、學(xué)生生活的管理者美國的第一所學(xué)士學(xué)位項目開始于（）A、1919年B、1932年C1921年、1929年記憶

11、的基本進程囊括識記、回憶和（）A、再現(xiàn)、再認(rèn)C、回想、保15.社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）A、桑代克B布魯納C羅杰斯、班杜拉二、多項選擇題（每題至少有一個正確答案，每題2分，共20分1.課程編制的程序囊括：()A、指導(dǎo)階段B、形成階段C、反饋階段、評判階段E、功能階2.班杜拉把觀察學(xué)習(xí)分為（）A、注意階段、保持階段C、動作形成階段、動機階E、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣階段學(xué)習(xí)動機的作用囊括（）A、喚起作用、指向作用C、強化作用、適應(yīng)作E、維持作用行為目標(biāo)模式中教育目標(biāo)的特點（）A、整體性、相關(guān)性C、明確性、可測量性E、可行性5臨床教師的職責(zé)是（）A、講授、提問C、解決問題、組織討論E、評判6. 教育評估的標(biāo)準(zhǔn)囊括（）A、穩(wěn)定性、真實性C、可靠性、區(qū)別性E、實用性7. 臨床護理教學(xué)的具體方法囊括：(A、臨床帶教B、生產(chǎn)實習(xí))C、護理查房、臨床見習(xí)E、專題報告下列哪些是人類的操作條件作用與學(xué)習(xí)行為：()A、應(yīng)答性行為B、懲罰性行為C、負性行、消退性行為E、操作性行為良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)囊括（）A、人道性B、民主性C、合作