《比長短》教學(xué)反思

1、比長短教學(xué)反思比長短教學(xué)反思（精選 3 篇）比長短教學(xué)反思 1上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又為比“高矮”作了必要的準(zhǔn)備。教材以一幅主題畫作為教學(xué)資 5、6有數(shù)學(xué)。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活中的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。首先讓學(xué)生觀察學(xué)具袋中的物品，把觀察到的情況在組內(nèi)交流，使學(xué)生初步感知物體有長有短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可能說紙條有不同顏色等，教師在巡視中加以指導(dǎo)或提示。然后經(jīng)過操作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學(xué)生可能說出以下幾種：a?？闯鰜淼?。b。第二根兩頭都比第一根少一點(diǎn)，所以第二個(gè)短。b。把一端關(guān)于齊比

2、出來的只要學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)出物體有長有短就行，表達(dá)不一定非常準(zhǔn)確，主要目的是讓學(xué)生參與知識(shí)的形成進(jìn)程。再出示兩枝顏色不同、長短不同的鉛筆，說明長短是比出來的，進(jìn)一步加深關(guān)于長短的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生從體驗(yàn)中概括出誰比誰長，誰比誰短。經(jīng)過分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法， 參與知識(shí)的形成進(jìn)程。（）學(xué)生用自己的語言表述誰比誰長誰比誰短，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力。體的某個(gè)部位比長短，使學(xué)生初步感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師安排的一組練 的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。比長短教學(xué)反思 2比長短是蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元比一比內(nèi)容中的一個(gè)部分，讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行比較，經(jīng)過比較滲透重要的數(shù)學(xué)思想。重視

3、比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和判斷能力。中的繩子，學(xué)生有的說男孩子手中的繩子長，有的說女孩子手中的繩子長。當(dāng)學(xué)行比較長短，而是先出示兩根繩子，一端關(guān)于齊的，拉直的，讓學(xué)生比較誰長，誰 短。緊接著馬上出現(xiàn)兩根拉直的繩子，一端沒有關(guān)于齊，“你能馬上說出誰長誰短嗎？為什么？”經(jīng)過與之前圖的比較，在經(jīng)過思維斗爭(zhēng)讓學(xué)生知道兩根繩子的一端要關(guān)于齊，從而引出一端關(guān)于齊。學(xué)生也越發(fā)能理解什么叫一端關(guān)于齊，學(xué)生也能馬上用語言表達(dá)出一端關(guān)于齊了。隨后我就馬上出示兩根一端關(guān)于齊而沒有拉直的繩子，讓學(xué)生比較長短，“這兩根繩子一端關(guān)于齊了，你能馬上比較出長短了吧？”“怎么不能比較長短？你是怎么想的？”經(jīng)過一系列的

4、問題學(xué)生知道，比較這個(gè)兩根繩子的長短還需要拉直也就是必需直直的。經(jīng)過三幅比較長短的圖，總結(jié)出應(yīng)該要一端關(guān)于齊，要拉直后才能比較長短。最后出示書本的例題，讓學(xué)生比較兩個(gè)孩子手中的繩子，這個(gè)時(shí)候不再有以前的情況，學(xué)生眾說紛紜，而是學(xué)生很統(tǒng)一的說要把繩子的一端關(guān)于齊，把繩子拉直。為了讓學(xué)生更好地理解比較長短，我還特意準(zhǔn)備了兩根繩子，讓學(xué)生體會(huì)比較長短的方法即一端關(guān)于齊和拉直。經(jīng)過學(xué)生操作活動(dòng)，把數(shù)學(xué)思想應(yīng)用其中。曾經(jīng)的我覺得比較長短不就是很簡(jiǎn)單的事情嘛。而現(xiàn)在我知道，關(guān)于于一年級(jí)的學(xué)生老師需要慢慢地扶著，慢慢地滲透知識(shí)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能理解知識(shí)。比長短教學(xué)反思 3知以小組合作形成“長短、高矮”的概念，同時(shí)實(shí)行開放性教學(xué)，讓學(xué)生自主參 特點(diǎn)。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)方法之后，安排了比長短的游戲，讓學(xué)生自由比，學(xué)生參與活動(dòng)的興趣一下子提 使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。二、學(xué)生主動(dòng)探索，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化我在教學(xué)時(shí)，把探索比長短比高矮方法的“任務(wù)”交給各小組完成，每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)得出比的方法，并且由此產(chǎn)生了不同比法，這正體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)中提倡的解決問題策略的多樣化，同時(shí)在交流匯報(bào)中，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，感到“我真棒”“我能行”，有助于大大提高他們的自信心，整節(jié)課課堂氛圍活躍，教學(xué)效果較好。不足之處：由于在課堂關(guān)于比長短