小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩編碼教學(xué)設(shè)計(jì)陳偉

1、編碼教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)筆人：陳偉課題編碼課型新課授課時(shí)間2023年 11月 10日設(shè)計(jì)說明觀察操作是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的主要窗口，是一種有意識(shí)的直覺活動(dòng)，學(xué)生在操作觀察中把抽象的事物形象化，理性的認(rèn)識(shí)感性化，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)來探索編碼的規(guī)律，從而體會(huì)數(shù)字編碼的編排特點(diǎn)及編碼思想在生活中的應(yīng)用。2體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單編碼。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行簡(jiǎn)單編碼。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息選擇和處理的能力，掌握簡(jiǎn)單的編碼方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化的思想方法。資源準(zhǔn)備多

2、媒體課件等德育滲透點(diǎn)突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。本課教學(xué)從教師的教來看，要做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要?jiǎng)?chuàng)造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來看，要注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為二次備課環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課下面我們來看一個(gè)小故事。有一個(gè)被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機(jī)逃走，他劫持了一個(gè)專門制作身份證的工人，為他做了一個(gè)身份證，號(hào)碼正當(dāng)罪犯拿著這個(gè)身份證去坐飛機(jī)時(shí)，卻在出關(guān)檢查時(shí)被捉住了。原來是工人在制作身份證時(shí)，故意留下了線索，協(xié)助警方抓

3、捕了罪犯。這個(gè)身份證號(hào)碼里，到底藏著什么秘密呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課。學(xué)生傾聽-討論-思考環(huán)節(jié)二：探究體驗(yàn)經(jīng)歷過程探索身份證編碼的編排規(guī)律。課件PPT出示教材第91頁(yè)第2題圖。(1)初步了解出生日期碼。提問：你對(duì)身份證有什么了解？同桌兩人交換收集的身份證編碼，用線標(biāo)出出生日期碼，再交換回來，檢查是否正確。(2)小組對(duì)比討論，猜測(cè)行政區(qū)代碼?；顒?dòng)要求：對(duì)比小組內(nèi)所有人收集的身份證號(hào)碼的前六位，找出相同和不同的地方，以及你們認(rèn)為相關(guān)的信息。(3)分析順序碼。請(qǐng)先把媽媽的身份證號(hào)里的倒數(shù)第二位圈起來，匯報(bào)數(shù)字；再把爸爸身份證號(hào)里的倒數(shù)第二位圈起來，匯報(bào)數(shù)字。你發(fā)現(xiàn)了什么？教師總結(jié)：第15、16位

4、表示派出所代碼，派出所代碼和性別碼合起來稱為順序碼。(4)介紹校驗(yàn)碼。最后一位數(shù)字叫校驗(yàn)碼，是根據(jù)前17位數(shù)字按一定的公式自動(dòng)生成的，是電腦用來識(shí)別身份證的真?zhèn)蔚摹?5)總結(jié)身份證編碼的編排規(guī)律，找出故事中工人留下的線索。學(xué)生觀察對(duì)比，分析原因。環(huán)節(jié)三：過程分享梳理建構(gòu)活動(dòng)探究：探索銀行卡編碼的編排規(guī)律。課件出示教材第92頁(yè)第3題圖。(1)初步了解發(fā)卡銀行標(biāo)識(shí)代碼。提問：你對(duì)銀行卡有什么了解？同桌兩人交換收集的銀行卡編碼，用線標(biāo)出標(biāo)識(shí)代碼，再交換回來，檢查是否正確。(2)小組對(duì)比發(fā)卡銀行自定義代碼。活動(dòng)要求：對(duì)比小組內(nèi)所有人收集的銀行卡的發(fā)卡銀行自定義代碼，找出相同和不同的地方，以及你們認(rèn)為相

5、關(guān)的信息。(3)分析校驗(yàn)碼。最后一位數(shù)字叫校驗(yàn)碼，是根據(jù)前15位數(shù)字按一定的公式自動(dòng)生成的，是電腦用來識(shí)別銀行卡的真?zhèn)蔚?。學(xué)生先獨(dú)立思考，然后交流自己的想法。環(huán)節(jié)四：分層練習(xí)拓展提升幫助破案。(1)課件出示教材第91頁(yè)情境圖。排除犯罪嫌疑人。提問：根據(jù)身份證編碼的編排規(guī)律，我們可以排除哪些嫌疑人呢？明確：根據(jù)出生日期碼，可以排除出生于1970年和1983年的兩個(gè)人。(2)課件PPT出示教材第92頁(yè)發(fā)卡銀行表。發(fā)卡銀行發(fā)卡銀行標(biāo)識(shí)代碼發(fā)卡銀行發(fā)卡銀行標(biāo)識(shí)代碼甲銀行666543乙銀行888128甲銀行666789乙銀行888462提問：很明顯，從現(xiàn)場(chǎng)找到的這張銀行卡，是哪個(gè)銀行的？學(xué)生匯報(bào)，闡述思

6、路環(huán)節(jié)五：全課總結(jié)互評(píng)共進(jìn)同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？除了身份證上的編碼，銀行卡上的編碼，我們還在哪些方面用到了數(shù)字編碼呢？學(xué)生匯報(bào)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí) 基礎(chǔ)練習(xí)：1向家長(zhǎng)說明身份證的作用，解釋家長(zhǎng)身份證號(hào)碼中各個(gè)數(shù)字的含義。2注意搜集所在省市車牌編碼，并把它們統(tǒng)計(jì)下來。板書設(shè)計(jì) 編碼身份證號(hào)碼共有18位數(shù)字第1-6是地址碼第7-14是出生碼第15-17是順序碼（其中第17位是性別碼）第18位是校驗(yàn)碼課后反思1在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，特別是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)數(shù)的時(shí)候，教材在“生活中的數(shù)”板塊中，就已經(jīng)出現(xiàn)了像郵政編碼、門牌號(hào)、車牌號(hào)這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用的實(shí)例。2讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能