三視圖說(shuō)課稿范文

1、三視圖說(shuō)課稿范文 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是我精心整理的三視圖說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。 三視圖說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材 1、本課內(nèi)容： 義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“綜合與實(shí)踐”，本節(jié)課就“圖形與幾何”開(kāi)展講解。根據(jù)大綱要求，有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容需要會(huì)畫直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖；能判斷簡(jiǎn)單物體的視圖，并會(huì)根據(jù)視圖描述簡(jiǎn)單的幾何體。 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解三視圖，并掌握三視圖的畫法。 本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。 2、在教材

2、中的位置： 三視圖是人教版九年級(jí)下冊(cè)第二十九章投影與視圖第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間幾何打下根底。 二、說(shuō)學(xué)生 1、學(xué)生已有知識(shí)根底包括：平行投影、正投影、中心投影以及空間幾何體構(gòu)造特征。 2、本班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，好奇心強(qiáng)，具有一定的探究能力，但抽象思維能力薄弱，在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突破。 三、說(shuō)目標(biāo) 1、通過(guò)探究與學(xué)習(xí)，理解視圖、三視圖的概念，掌握三視圖畫法，能夠開(kāi)展三視圖與幾何圖之間的轉(zhuǎn)化。 2、感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的能力。通過(guò)對(duì)三視圖的分析，（采用實(shí)物模型）以小組探究的方法掌握三視圖的基本畫法，促使學(xué)生的思維活動(dòng)

3、外顯，提高學(xué)生的合作探究能力。 3、通過(guò)三種視圖才能確定一物體，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題要從多個(gè)角度開(kāi)展分析。 四、說(shuō)教法和學(xué)法 1、教法： 根據(jù)新課程教學(xué)理念，要求以學(xué)生為中心，教師要注重引導(dǎo)與啟發(fā)，所以在教學(xué)過(guò)程中采用討論法和體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法，通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口過(guò)程中，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于本節(jié)課知識(shí)相對(duì)較抽象，而學(xué)生抽象思維能力薄弱，所以在教授過(guò)程中采用直觀的演示法來(lái)突破知識(shí)抽象性這一難點(diǎn)。對(duì)于較簡(jiǎn)單的理論概念，教師為保證課堂教學(xué)效率，采用講授法。 2、學(xué)法：本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為了盡力讓所有學(xué)生都參與到課堂中，成為課堂的“主角”，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)

4、生的合作探究能力，在學(xué)畫三視圖時(shí)開(kāi)展小組討論探究學(xué)習(xí)。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新知： 以古詩(shī)題西林壁導(dǎo)入（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）。 切入主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另外也能展現(xiàn)學(xué)科間并不是孤立的，有其互益性，數(shù)學(xué)也可以充滿文學(xué)是色彩。 2、講解“視圖”的概念 結(jié)合上次課所學(xué)的“正投影”的概念延伸到“視圖”的概念。 新知與舊知結(jié)合，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解。 3、用圖片展示三視圖在生活中和工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)三個(gè)方向的視圖，就可以確定一物體，引出對(duì)三視圖的研究。 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三視圖的組成 4、通過(guò)直觀的動(dòng)畫演示，說(shuō)明三

5、視圖的形成過(guò)程，與此同時(shí)講解“主視圖”、“左視圖”和“俯視圖”的概念；將三種視圖之間的位置關(guān)系（長(zhǎng)對(duì)正、*齊、寬相等）及大小關(guān)系的推演過(guò)程展示出來(lái)。 學(xué)生的抽象思維能力薄弱，用直觀的動(dòng)畫演示來(lái)完成這一教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解知識(shí) 5、本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容為掌握簡(jiǎn)單幾何體的三視圖畫法，通過(guò)小組合作探究的方法來(lái)完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。將學(xué)生分為十組，每組45人，將“四棱柱”“三棱柱”“圓柱”“圓錐”、“球體”的實(shí)物模型分發(fā)給各組，其中每?jī)蓚€(gè)組所發(fā)模型相同，向?qū)W生說(shuō)明任務(wù)要求。 活動(dòng)任務(wù)：小組成員討論，探索如何將立體圖的三視圖畫出來(lái)。五分鐘之后，從所畫立體圖相同的兩個(gè)小組選出一組將小組成員討論出的三視圖畫到黑板

6、上，另一組在此過(guò)程中仔細(xì)觀察，并對(duì)其開(kāi)展評(píng)價(jià)。 根據(jù)學(xué)生所畫三視圖情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫三視圖的步驟（正投影、找位置、定尺寸）及應(yīng)注意的問(wèn)題。 老師重點(diǎn)說(shuō)明畫三視圖時(shí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如看不見(jiàn)的邊用虛線表示、尺寸確實(shí)定與實(shí)物一一對(duì)應(yīng)（嚴(yán)謹(jǐn)性），總結(jié)尋找畫幾何體三視圖的規(guī)律（柱體的主視圖和左視圖都為矩形、圓柱和圓錐的俯視圖都為圓形，但圓錐俯視圖中間有一黑點(diǎn)、球的三視圖都為圓形）。 畫三視圖是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，小組合作探究一方面可以加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。 6、在PPT中由逆推法逐一呈現(xiàn)主視圖、主視圖+左視圖和主視圖+左視圖+俯視圖，讓學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的幾何體，訓(xùn)練

7、學(xué)生由視圖到立體圖的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)一步說(shuō)明確定一個(gè)立體圖形需要三種視圖來(lái)描述。 幾何體與三視圖之間的轉(zhuǎn)化是本節(jié)課的難點(diǎn)，用逆推法循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握由三視圖判斷幾何體的方法，易于學(xué)生承受。 三視圖說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材 1、教材分析： 通用技術(shù)課是一門包羅萬(wàn)象、綜合性強(qiáng)的學(xué)科。他涉及物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、美術(shù)等諸多學(xué)科的知識(shí)。現(xiàn)行省編高中勞技城市版的識(shí)圖與制圖便與數(shù)學(xué)、物理及美術(shù)有諸多聯(lián)系。三視圖的形成及投影規(guī)律一節(jié)便是識(shí)圖與制圖的第一章、第四節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了制圖的一些基本規(guī)定及繪圖工具與用品的使用和正投影與視圖的基本知識(shí)的根底上，為了將物體大小完全表達(dá)清楚，本節(jié)安

8、排了三視圖的內(nèi)容。三視圖與前面所學(xué)的正投影法有嚴(yán)密的聯(lián)系，其形成的理論根底實(shí)質(zhì)是正投影法。三視圖是機(jī)械制圖的重點(diǎn)內(nèi)容，是表達(dá)一個(gè)立體物（機(jī)體）形狀大小的基本方法，后面將要學(xué)的剖視圖、零件圖等內(nèi)容都是三視圖做根底的，故本節(jié)教學(xué)在第一章及整個(gè)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中都具有極重要的地位。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、思想品德目標(biāo)： 嚴(yán)格按制圖標(biāo)準(zhǔn)畫圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生間相互幫助、協(xié)調(diào)工作的能力。端正實(shí)踐操作態(tài)度。 2、身心安康目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的操作習(xí)慣，注意眼、手、腦的協(xié)調(diào)操作，增強(qiáng)安全意識(shí)。 3、審美情趣目標(biāo)： 將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)造美，注意操作環(huán)境美，追求模型制作美。 4、根底

9、知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生掌握三視圖的形成及投影規(guī)律，能運(yùn)用三視圖知識(shí)結(jié)合立體圖看懂物體（機(jī)體）的三視圖。 5、操作技能目標(biāo)： 能根據(jù)三視圖及立體圖，靈活運(yùn)用切、挖、鋸等方式制作立體模型。 三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)重點(diǎn)： 本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在三視圖的形成及位置關(guān)系，投影關(guān)系和與物體對(duì)應(yīng)的方位關(guān)系。 2、教學(xué)難點(diǎn)： 如何結(jié)合立體圖看懂三視圖。 3、教育結(jié)合點(diǎn)： 通過(guò)三視圖的形成及投影規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，通過(guò)模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力及動(dòng)手操作能力。通過(guò)兩人合作做模型，增強(qiáng)學(xué)生相互協(xié)作的能力，并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、精益求精的良好學(xué)風(fēng)。 4、教法選用： 根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際

10、，采用講授法講解基本知識(shí)。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫演示三視圖的形成及投影規(guī)律，揭露其形成本質(zhì)。運(yùn)用練習(xí)法牢固所教理論知識(shí)，運(yùn)用實(shí)踐操作法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)三視圖的理解，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主解決問(wèn)題。 5、學(xué)法指導(dǎo)： A、仔細(xì)觀察：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫演示及教師的實(shí)物演示，體會(huì)三視圖的形成及投影規(guī)律。 B、積極思考：隨教師講解及演示、思考三視圖形成及投影規(guī)律，體會(huì)其實(shí)質(zhì)。 C、認(rèn)真歸納，大膽實(shí)踐：積極配合教師活動(dòng)，認(rèn)真歸納大膽實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中體會(huì)理論。 四、說(shuō)教學(xué)思路 1、學(xué)情分析： 根據(jù)教材安排和教學(xué)進(jìn)程，在此次課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制圖

11、的基本規(guī)定，掌握了繪圖工具及用品的正確使用，學(xué)習(xí)了正投影法及視圖，了解正投影法的基本特征和視圖的概念與特點(diǎn)，而對(duì)如何科學(xué)而概括地表達(dá)物體（機(jī)體）的準(zhǔn)確形狀與大小，還有待本次的學(xué)習(xí)。前面視圖及正投影法對(duì)本課的學(xué)習(xí)有極大的鋪墊作用，非常利于學(xué)生對(duì)三視圖的理解。 2、教學(xué)安排： A、本節(jié)教學(xué)分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)講解三視圖的形成及投影規(guī)律，并開(kāi)展看立體圖、補(bǔ)畫三視圖的作圖練習(xí)。第二課時(shí)，則根據(jù)立體圖與三視圖，讓學(xué)生動(dòng)手制作立體模型，進(jìn)一步強(qiáng)化三視圖的相關(guān)知識(shí)。 B、學(xué)生實(shí)踐操作采用兩人一組，自行合理分工，共同創(chuàng)制模型，讓集體智慧得以發(fā)揮，協(xié)作精神得以表達(dá)，進(jìn)一步提高創(chuàng)制效果。 三視圖說(shuō)課稿3 一、教

12、材分析 1、教材的地位和作用 三視圖是新人教版九年級(jí)第二十九章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)空間幾何體構(gòu)造特征和投影之后的情況下教學(xué)的。三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的根底之一。學(xué)好三視圖有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，幾何直觀能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，為高中的后續(xù)學(xué)習(xí)打下根底。因此我將從投影的角度加深對(duì)三視圖概念的理解和會(huì)畫簡(jiǎn)單幾何體的三視圖作為本節(jié)課的重點(diǎn)。 2、教材的內(nèi)容和構(gòu)造 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容先是從不同角度觀察飛機(jī)和字典來(lái)引出試圖的概念，進(jìn)而分析三視圖的形成原理、位置和大小關(guān)系，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)三視圖，然后以畫簡(jiǎn)單的幾何體模型的三視圖為例詳細(xì)闡述三視圖的畫法和要掌握

13、的要領(lǐng)。 3、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 二、知識(shí)與技能： 1、能識(shí)別簡(jiǎn)單物體的三視圖，了解主視圖、俯視圖、左視圖和三視圖的概念。 2、了解各個(gè)視圖之間的尺寸關(guān)系；長(zhǎng)對(duì)正、*齊、寬相等。 3、會(huì)畫直棱柱等簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。 三、過(guò)程與方法： 感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。 2、在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活之中問(wèn)題的過(guò)程中，品嘗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的熱情。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)： 1、從投影的角度加深對(duì)三視圖概念的理解。 2、會(huì)畫簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、對(duì)

14、三視圖概念理解的升華。 2、正確畫出三棱柱等簡(jiǎn)單幾何體的三視圖。 五、學(xué)生情況分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中心投影和平行投影以及正投影，本課時(shí)主要是在正投影的根底上來(lái)研究三視圖。九年級(jí)的學(xué)生觀察、操作、猜想能力較強(qiáng)，但是他們的空間想象能力還很薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、嚴(yán)密性、靈活性比較欠缺。因此本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)三視圖概念理解的升華，正確畫出規(guī)則的幾何體的三視圖。而要實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，關(guān)鍵要在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。讓學(xué)生在活動(dòng)豐富、思維積極的狀態(tài)中開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，并對(duì)合作過(guò)程開(kāi)展引導(dǎo)，使學(xué)生朝著有利于知識(shí)建構(gòu)的方向發(fā)展。 六、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：投影儀、課件、幾何模型（長(zhǎng)方體、三棱柱，圓柱等） 學(xué)生準(zhǔn)備：課本、直尺、圓規(guī)、練習(xí)本 七、課堂構(gòu)造設(shè)計(jì) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“