三年級(jí)英語下冊(cè)Unit5說課稿人教PEP

1、（人教PEP）三年級(jí)英語下冊(cè)授課稿Unit5Whereismyruler?一、說教材教材總析PEPPrimaryEnglish是一套嶄新的中小學(xué)連接的英語教材。本教材編寫的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言構(gòu)造，逐漸引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語達(dá)成有實(shí)質(zhì)目的語言任務(wù)。即：話題功能構(gòu)造任務(wù)。教材的主要特點(diǎn)表現(xiàn)為重申語言運(yùn)用，重視學(xué)生能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向溝通和學(xué)科的交融。單元簡(jiǎn)析PEP教材以每單元一個(gè)話題建立全書，每單元按A、B、C三大課型設(shè)計(jì)。教材因考慮到地域、師生等差異，授課內(nèi)容擁有靈巧性和彈性。C部分為選修部分，教師可以依照實(shí)質(zhì)情況靈巧地增加或刪減。二、說授課授課內(nèi)容的選擇和重難點(diǎn)

2、確定WhereIsMyRuler？來自于PEP第二冊(cè)五單元PartB的對(duì)話，主要授課內(nèi)容為主動(dòng)向他人借用物品，并做到有禮貌。由于，我向來認(rèn)為：教材但是教師睜開授課的一種優(yōu)秀的資源，但決非教學(xué)的獨(dú)一和全部。教師是在“使用教材”，決非“教教材”。因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)應(yīng)當(dāng)依照教學(xué)實(shí)質(zhì)有的放矢地對(duì)授課內(nèi)容、授課次序進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)當(dāng)有著自己的思想和看法，而不行以完滿地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。鑒于以上原因，我把Recyle1.中的選學(xué)內(nèi)容“小制作Makeawidowcard”和授課活動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了授課內(nèi)容之一。本節(jié)課的授課重點(diǎn)是句型CanIuseyour和禮貌用語詞

3、，如：Excuseme.Please.Noproblem授課難點(diǎn)是讓學(xué)生在生活實(shí)質(zhì)中靈巧、合適地運(yùn)用該句型。授課目的英語課程目標(biāo)是以學(xué)生語言技術(shù)、語言知識(shí)、感神態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面綜合行為的表現(xiàn)進(jìn)行描繪的，鑒于此，我確定了本課的授課目的以下：1）知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)用英語禮貌地向他人借用物品并做出合適的應(yīng)答；2）技術(shù)目標(biāo)能用英語積極主動(dòng)地與人溝通，可以輕松達(dá)成借用物品的任務(wù)；3）感情目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；4）文化目標(biāo)認(rèn)識(shí)卡片的制作以及卡片在西方社會(huì)生活中的重要地位和影響。三、說教法以課標(biāo)的理念為指針，依照小學(xué)生身心特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展要求

4、，我主要采用了情況授課法、任務(wù)型授課法、多媒體協(xié)助授課法等睜開授課。情況授課法皮亞杰說過“孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛假世界和現(xiàn)實(shí)世界，他們有著特別豐富的想象?！闭Z言只有在必定的情況中才能使其表達(dá)豐饒真切的意義，因此，成功的情況創(chuàng)辦能極大地提高學(xué)生的參加熱情，它關(guān)于學(xué)生感知、意會(huì)語言起重視要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)辦了因教師忘記帶書而去借學(xué)生的課本這樣一個(gè)情況。任務(wù)型授課法任務(wù)型學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，經(jīng)過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感覺成功，學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)，為了運(yùn)用而學(xué)，它符合“學(xué)以致用”的原則。在授課中，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)授課任務(wù)：部署學(xué)生借

5、用yo-yo,制作卡片等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，畫中學(xué)。四、說學(xué)生、學(xué)法經(jīng)過近兩年的英語學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學(xué)習(xí)策略，他們語言有了必定的積累，具備了必定的交際能力更難得的是，他們能在老師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的睜開英語活動(dòng)，參加意識(shí)強(qiáng)，可以在活動(dòng)中自主地學(xué)習(xí)英語。因此，我以合作學(xué)習(xí)的方法貫串于整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程之中。在本課中，我組建了學(xué)習(xí)小組，確定了小組長，一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)部署后，成員在小組長的率領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下達(dá)成活動(dòng)。這樣不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)到了不一樣樣層次的英語，每一個(gè)人均有不一樣樣層次的收獲。這既表現(xiàn)了授課面向全體學(xué)生的理念，也把分層授課落到了實(shí)處，防范了大班授課中部分學(xué)生得不

6、到參加的現(xiàn)狀。五、說授課手段本節(jié)課我主要采用了實(shí)物和多媒體的手段來協(xié)助授課。由于小學(xué)生的年紀(jì)和知識(shí)有限，決定了他們對(duì)直觀、奇特、風(fēng)趣的資料簡(jiǎn)單理解和接受。授課中的這些授課手段符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了授課見效。六、說授課過程復(fù)習(xí)舊知，鋪設(shè)新知一上課，講堂便響起了輕松開朗的歌曲WhereisMyMonkey？。孩子們合著旋律快樂的唱歌。緊接著，老師經(jīng)過利用乒乓球在手上不一樣樣地點(diǎn)擺放的授課方案讓學(xué)生迅速說出其方向。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主假如復(fù)習(xí)與新知識(shí)有親近聯(lián)系的舊知識(shí)“Whereis”及“Its”，為新知識(shí)的引入做好鋪墊。同時(shí)，優(yōu)美的歌曲，風(fēng)趣的方向變化能吸引學(xué)生，為本課創(chuàng)

7、辦了一個(gè)歡欣的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)情況，表現(xiàn)新知復(fù)習(xí)完后，教師準(zhǔn)備上新課了。但是同學(xué)們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉憂愁，周圍在找尋東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎么辦呢？課得連續(xù)上呀！此時(shí)，學(xué)生們關(guān)注著事情的辦理，完滿投入到老師巧妙設(shè)計(jì)的情況中。而老師掌握住這最正確時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生中，問道：“Excuseme,canIuseyourbook,please?”（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出理所應(yīng)當(dāng)。學(xué)生經(jīng)過情況悟出其義，在老師的引導(dǎo)下做出回答“Yes,please.”或許“Noproblem”。創(chuàng)辦情況，懸念引出新知，這符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，它對(duì)學(xué)生感知和意會(huì)語言起

8、重視要作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的參加熱情，師生的感情在孩子們的積極借書中也獲取進(jìn)一步升華。頻頻演練堅(jiān)固新知在老師經(jīng)過借書引出新知的同時(shí)，也讓學(xué)生感知了新知，增加了學(xué)生的語言輸入量。接著，老師拿出一個(gè)溜溜球，笨拙地?cái)[弄著，總也不行功。在老師的表示下，孩子們都爭(zhēng)相想登臺(tái)在老師和同學(xué)們眼前顯現(xiàn)自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能嫻熟說出“Excuseme,canIuseyouryo-yo?”才有時(shí)機(jī)登臺(tái)，因此同學(xué)們學(xué)習(xí)很有熱情，在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，虛心向老師和小組長討教，力爭(zhēng)快速學(xué)會(huì)新知。教師在這個(gè)部分先全班演練，再個(gè)別顯現(xiàn)，此后小組互相幫助、練習(xí)和運(yùn)用，次序漸進(jìn)，注意學(xué)生演練的“面”和“度”，使學(xué)生由不會(huì)

9、到會(huì)，既而嫻熟掌握，為下一步語言的綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備。誠如托爾斯泰所說：“成功的授課需要的不是逼迫的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！贝嗽O(shè)計(jì)就抓住了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。該任務(wù)的設(shè)計(jì)也表現(xiàn)了為做而學(xué)，學(xué)了就做的任務(wù)型原則。學(xué)以致用，運(yùn)用新知在這個(gè)部分，教師第一顯現(xiàn)課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精良的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型雅觀一張圓滿的卡片應(yīng)當(dāng)是這樣的。而此時(shí)，師生手中卻只有一張?jiān)缦茸龊玫陌氤善房ㄆ紱]有著色，而且此刻每個(gè)孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必定要主動(dòng)向他人借筆。這時(shí)，教師相機(jī)出示任務(wù)的要求：運(yùn)用所學(xué)英語借蠟筆達(dá)成卡片制作的任務(wù)；注

10、意合適地使用文明禮貌用語；同學(xué)間應(yīng)當(dāng)互相幫助。此時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋焺?chuàng)辦的一個(gè)貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動(dòng)的用英語進(jìn)行真切的交際。這一刻，英語不再是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時(shí)，英語授課也跳出本學(xué)科的狹窄范圍，與美術(shù)、手工學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)的交融，學(xué)科間進(jìn)行了有益的浸透。這個(gè)活動(dòng)，不但是讓教師達(dá)成了授課目的語言的綜合運(yùn)用；更是讓教師達(dá)成“塑人”的任務(wù)加強(qiáng)學(xué)生道德的教育，讓學(xué)生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)延長向你的父親母親或朋友顯現(xiàn)你的作品，請(qǐng)他們做出議論；教你的朋友或父親母親制作一張windowcard.在作業(yè)部署上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，建立自信心，同時(shí)也延長了學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生課后創(chuàng)辦了時(shí)機(jī)運(yùn)用英語，體驗(yàn)成功的快樂。七、板書設(shè)計(jì)在板書設(shè)計(jì)上，我做到簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)要，突出重點(diǎn)，便于師生概括總結(jié)。八、概括小結(jié)綜觀整節(jié)課，我本著以學(xué)生為主體，教師啟迪為主導(dǎo)的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)授課方案時(shí)，我努力依照小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和多樣性的議論，深思自己的教法能否科學(xué)，學(xué)生的學(xué)法能否可行但我更為深刻的意識(shí)到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責(zé)任。關(guān)于孩子們，比知識(shí)的學(xué)