小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊八認(rèn)識鐘表劉晨曦《小明的一天》教案成都市東光實驗小學(xué)

1、小明的一天教案 成都市東光實驗小學(xué) 劉晨曦“小明的一天”主要是認(rèn)識整時和半時的情境教學(xué)，教材根據(jù)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，安排了整時和半時的時間讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，題材非常生活化，是學(xué)生感興趣的話題之一，能學(xué)以致用。通過學(xué)生觀察、討論、比較等活動認(rèn)識鐘面、發(fā)現(xiàn)整時和半時的區(qū)別，并在對比、探索的過程中學(xué)會認(rèn)讀整時和半時。這部分內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，又讓學(xué)生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！靶∶鞯囊惶臁边@個情景，學(xué)生非常的熟悉，也是大多數(shù)學(xué)生的每一天學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗容易被激發(fā)。教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)。要通過讓學(xué)生畫一畫、說一說

2、、做一做、找一找、撥一撥等多種形式的教學(xué)活動來活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，之前已經(jīng)在生活中或多或少積累得有在鐘表上看時間的經(jīng)驗。學(xué)生的生活經(jīng)驗就是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要資源，有的學(xué)生會認(rèn)識整時和半時，有的學(xué)生還不會看鐘表，有的學(xué)生有可能對鐘表一點都不了解。采用情境演示法和直觀演示法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。小明的一天1、初步認(rèn)識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，學(xué)會認(rèn)讀整時和半時。2、通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的

3、良好習(xí)慣。教學(xué)重點：在學(xué)習(xí)活動中，初步認(rèn)識鐘表，會看，會說鐘表面上的整時、半時時刻。教學(xué)難點：在觀察、比較、討論中發(fā)現(xiàn)整時與半時的特征。多媒體課件、鐘表一個、紙做的鐘表6個一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天我們上課之前先來猜個謎語吧！“我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手?！闭埬悴虏驴矗脦褪质钦l？生：鬧鐘師：對，它就是鐘表，鐘表是我們生活中不可缺少的好朋友，老師也收集了各式各樣的鐘表（出示課件），今天我們就一起來“認(rèn)識鐘表”(生齊讀)吧！（板書課題）?！驹O(shè)計意圖:由猜謎語導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知鐘表與生活的聯(lián)系，同時使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

4、趣?！空故窘涣?，探索新知。認(rèn)識鐘面師：老師這里也有一個鐘表，請孩子們仔細(xì)觀察鐘面，誰來說一說，鐘面上都有些什么？生1：鐘表上有12個數(shù)字。師：那你能給大家數(shù)數(shù)嗎？生1：1、2、.12師：數(shù)得可真仔細(xì)。那誰的小眼睛還發(fā)現(xiàn)了什么？生2：有一根長的針和短的針（教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時針和分針）（生2：有分針和時針。）師：哪一根是分針，哪一根為時針呢？生：長長的針是分針，短短的針是時針。)師：小朋友的眼睛真亮，你們的發(fā)現(xiàn)非常重要，鐘面上不僅有12個數(shù)字，這12個數(shù)字按照從小到大的順序圍成一圈。時針和分針是一對形影不離的好兄弟，他們每天不停地朝一個方向跑，我們一起去看一看他們都朝哪個方向跑的呢？（多媒體課件出

5、示不停轉(zhuǎn)動的鐘面）師：我們用手比劃一下，我們把順著時針轉(zhuǎn)的這個方向叫順時針方向?！驹O(shè)計意圖:這一層次安排了觀察了、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時積累的經(jīng)驗表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)學(xué)習(xí)主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力?！空J(rèn)讀整時和半時師：有一個一年級的小朋友叫小明，這是他一天的安排，請你觀察觀察，想一想小明是怎么安排自己時間？（出示情境圖）說一說，小明在什么時間做了什么事？生：小明7點起床。師：對，是7點，生活中我們說7點，數(shù)學(xué)上我們叫7時。跟著老師讀一遍。生：7時.(把6幅圖抽6個學(xué)生認(rèn)讀一次)師：

6、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會看時間，通過這六位小朋友的幫忙，讓我們我們了解了小明的一天，現(xiàn)在老師把第一鐘面請到黑板上，誰來說一說你是怎么知道小明是7時起床的？生1：分針指著12，時針指著7就是7時。（在7時的鐘面下寫上7時）師：你說的可真棒，誰上臺來再指著說一說？生2：分針指到12，時針指到7就是7時。生（齊說）：分針指到12，時針指到7就是7時。師：現(xiàn)在老師把這三個鐘面也請到黑板上，那你能像剛才那樣認(rèn)出他們是幾時嗎？想好的同學(xué)可以和同桌互相說一說，你是怎么認(rèn)出他們是幾時的？(生交流，再集體匯報)（出示8時的鐘面）師：這個鐘面是幾時？生：8時師：你是怎么認(rèn)的？生：分針指到12，時針指到8就是8時。師：大家

7、同意嗎？（同意）.（生邊說，老師板書幾時）師：像7時、8時、12時、4時這樣的時刻我們把它叫做整時。那你覺得在整時的時候，時針和分針有什么特點呢？生：分針都是指著12。師：他說分針指向12的？那我們來驗證一下看是不是這樣的。小手拿出來，比劃一下。師：除了分針，那時針呢？時針又有什么特點？生：時針都是指著一個數(shù)字的。師：小朋友們可真會觀察，像這樣的分針指著12，時針剛好指著幾就是幾時。師：看來同學(xué)們都會認(rèn)整時了，是不是我們還有這兩個鐘面沒認(rèn)識？它們還是整時嗎？（不是）不是整時，那他們又是什么時間呢？首先來說說這一個鐘面（9時半的鐘面），誰認(rèn)識？那它又是什么時間？生：它是9時半。師：說一說你是怎么

8、認(rèn)的？生1：因為分針指到6，時針指到9和10中間所以是9時半。師：為什么分針指向6，時針指在9和10的中間就是9時半而不是10時半呢？誰再來說說。生2：因為分針指到6，時針指到9和10中間所以是9時半。師：表達(dá)得真清晰，那是不是這樣的呢？我們一起去看一看分針和時針都是怎么轉(zhuǎn)的吧？注意，如果到9時半的時候請?zhí)嵝牙蠋?，按下暫停。（多媒體課件出示不停轉(zhuǎn)動的鐘面）師：誰再來說一說，為什么分針指向6，時針指在9和10的中間就是9時半而不是10時半呢？師（小結(jié)）：從12開始按順時針方向，走到9和10的中間時說明它先走過9，還沒走過10，所以我們說是9時半。師:那誰會用這個辦法來讀剩下的這個鐘面？生：8時半

9、（生邊說師邊板書）師：你是怎么認(rèn)的？生：分針指向6，時針指在8和9的中間就是8時半.師：像這樣的9時半，4時半這樣的時刻，我們把它叫做半時。那你覺得在半時的時候，時針、分針又有什么特點呢？生：分針都是指向6的。師：那時針呢？.師：哦，你們的意思是不是，分針指向6，時針走過幾就是幾時半？生：是。師：剛才我們不知不覺就把小明一天的時間分為了兩類，誰來說說第一組我們是按照什么把他們分為一類的？第二組我們又是按照什么把他們分為一類的？生：第一組是按照整時來分的，第二組是按照半時來分的。師：觀察這兩組，他們有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在整時的時候分針指向幾，在半時的時候分針指向幾？生：整時分針指著12，

10、半時分針指著6。師：同學(xué)們你們太厲害了，知道了認(rèn)識整時和半時的方法，還知道了整時和半時中分針和時針不同的地方，非常了不起?！驹O(shè)計意圖:小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論、分組匯報、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時獲得了積極的情感體驗?！?、做游戲：撥鐘游戲?。ɡ蠋熣f，學(xué)生撥）鞏固拓展。認(rèn)一認(rèn)

11、。讓生獨立說一說教材第93頁“練一練”第1題，圖中的小朋友在什么時間做了什么事。連一連。完成教材第93頁“練一練”第2題。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電子表。師：其實在同學(xué)當(dāng)中接觸更多的是另一種很特別的鐘表，它叫做叫電子表。師：這個電子表顯示了一些數(shù)字，你能讀一讀是什么時間嗎？生：3:00是3點整。師：數(shù)學(xué)上我們讀作3時。生：5:30是5點30分，讀作5時半。抽學(xué)生說一說怎么認(rèn)讀時間的。3、完成教材第93頁“練一練”第3題。引導(dǎo)學(xué)生先討論，一天中的太陽有什么變化規(guī)律，樹的影子呢？交流后獨立完成。四、課堂總結(jié)：師：今天我們和鐘面交上了朋友，你能說一說你都學(xué)到了什么嗎？（總結(jié)整時和半時的認(rèn)讀方法）師：今天我們學(xué)會

12、了認(rèn)讀時間，希望小朋友要向小明學(xué)習(xí)，做一個珍惜時間的孩子，合理安排自己的每一天，好嗎？認(rèn)識鐘表時針 分針整時 7時 8時 12時 4時半時 9時半 8時半學(xué)生學(xué)得較為主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。 成功之處： 抓住學(xué)生的心理特征，營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。 蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，創(chuàng)設(shè)走進(jìn)“智慧島”為主線索，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

13、充分利用各種評價方式，如語言評價，各組競賽，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。 2、創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識儲備，也許這些認(rèn)識是表象的，不系統(tǒng)的，對于不同的學(xué)生來說層次也是不同的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。為此，課中我讓學(xué)生“幫助”老師把鐘面的圖畫填充完整，這不僅符合一年級學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生通過填充對鐘面有了進(jìn)一步，有條理的認(rèn)識。 3、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造自主探索、動手實踐、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，本課我抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自觀察撥一撥、比一比學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。通過同桌合作的形式為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生能充分發(fā)表