實(shí)用版語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5篇

1、第 第 頁(yè)實(shí)用版語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5篇 語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1 新課標(biāo)當(dāng)然美妙，但實(shí)施才是關(guān)鍵。我們只有本著新課標(biāo)的理念和宗旨，堅(jiān)決不移地走課改道路，語(yǔ)文教育的路子才會(huì)越走越寬。 為了“培育同學(xué)語(yǔ)文自學(xué)技能的討論”這一課題能得以順當(dāng)?shù)貙?shí)施,同時(shí)也為奠定討論實(shí)施的理論基礎(chǔ),我再次仔細(xì)學(xué)習(xí)了學(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí),使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，使我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)教研活動(dòng)及課題的實(shí)施有了更多的思索。用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新端詳，這給我在學(xué)校語(yǔ)文教研教改及教學(xué)上帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)著重了同學(xué)自主、合作、探究技能的

2、培育，要求培育孩子對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是人文性與工具性的統(tǒng)一。新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的方式。新的語(yǔ)文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。語(yǔ)文教學(xué)中不只是單純的就課本而講課本，而應(yīng)引導(dǎo)孩子們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點(diǎn)體會(huì)和感受： 1深入領(lǐng)悟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾

3、向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，著重提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文技能。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求同學(xué)會(huì)略讀和閱覽，掌控搜集和處理信息的技能；將聽(tīng)說(shuō)技能整合為口語(yǔ)交際技能，特別提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫(xiě)作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書(shū)寫(xiě)與寫(xiě)作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是著重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (2)創(chuàng)設(shè)寬

4、松的學(xué)習(xí)氛圍，自由參加、創(chuàng)新 “參加”是課堂教學(xué)的魂，教學(xué)的真正含義是老師教同學(xué)如何學(xué)習(xí)。因此，要使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革入手，構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系，使同學(xué)主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)積極地、主動(dòng)地、制造性地去掌控新的學(xué)習(xí)方式。 在同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)永久是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)成果不是老師賞賜、饋贈(zèng)的，而是要讓同學(xué)主動(dòng)探究得到。但同學(xué)的主體性不是天生的，要靠老師的引導(dǎo)和培育。老師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍，組織他們?cè)趨⒓又袑W(xué)習(xí)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟，在創(chuàng)新中進(jìn)展。 3通過(guò)學(xué)習(xí)我深切體會(huì)了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)

5、習(xí)方式，一些老師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)覺(jué)，許多老師們凡上課又特別是有人來(lái)聽(tīng)的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當(dāng)然，我們不是說(shuō)用新的學(xué)習(xí)方式不好，我們需要明白，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的、提高教學(xué)效率服務(wù)的，都是為促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展服務(wù)的，因此，學(xué)習(xí)方式不在于肯定要多么新，而在于用得恰當(dāng)，用得適度，用得有效果?，F(xiàn)在的問(wèn)題是，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問(wèn)題，把一些不該探究、不用探究、也無(wú)法探究的問(wèn)題拋出來(lái)，讓同學(xué)圍成一堆，煞是喧鬧地爭(zhēng)論一番，然后老師又抬涌現(xiàn)成的結(jié)論，合作變得毫無(wú)意義。另一種狀況是，老師對(duì)合作學(xué)習(xí)不進(jìn)行明確的指導(dǎo)，同學(xué)既無(wú)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，更無(wú)合作學(xué)

6、習(xí)的方法，合作就演化成給聽(tīng)課者看的花架子了。再次，一些老師對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理解涌現(xiàn)了偏差，忽視自主，偏重合作，同學(xué)沒(méi)經(jīng)過(guò)對(duì)文本的充分自讀，沒(méi)在老師的引導(dǎo)下對(duì)精美的語(yǔ)言文字進(jìn)行深刻的理解、感悟、體驗(yàn)、積累，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫(huà)畫(huà)、演演、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)占據(jù)，忽視了對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，徹底拋棄了我們?cè)械囊恍┖芎玫膶W(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也失去了許多最好、最徑直的機(jī)會(huì)。新課程為老師提供了更為寬闊的進(jìn)展空間，老師不應(yīng)一味照搬新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵。學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更明確的要求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，相信教學(xué)理念、教學(xué)手段的會(huì)不斷更新，會(huì)涌現(xiàn)

7、了更多讓人們感到興奮的事情。 “將來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”老師不僅要援助同學(xué)掌控基本知識(shí)、基本技能，還要教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的技能。因此，學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的技能，既是當(dāng)前社會(huì)進(jìn)展對(duì)人才進(jìn)展、全體公民的要求，是素養(yǎng)教育的目標(biāo)，也是援助同學(xué)學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，討論學(xué)校生自主學(xué)習(xí)技能培育是需要的，也是可行的。 語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2 課改實(shí)踐告知我們，沒(méi)有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求擴(kuò)高校生知識(shí)面，

8、要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，對(duì)于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式， 培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要采用了以下幾點(diǎn)做法： 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)悟語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培育，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念。通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)；著重提高同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐技能，積極提倡、促進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的領(lǐng)域；著重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身

9、受用的語(yǔ)文技能。我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。 2、我還從整體上把握教材，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來(lái)，鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以備在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確設(shè)定教學(xué)的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。經(jīng)過(guò)一番閱讀分析，我總結(jié)出二班級(jí)教材主要是以識(shí)字為主，識(shí)字課內(nèi)容豐富，形式多樣，于是在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多種形式來(lái)識(shí)記生字詞。在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，

10、我留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上先把握教材內(nèi)容，然后來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在閱讀教學(xué)中，首先重視朗讀的指導(dǎo)，在同學(xué)讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)讀出感情，利用多種形式來(lái)讀，并鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，質(zhì)疑問(wèn)難，培育他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。 3、在精確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，我從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，

11、讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，我充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，采納了游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)等方式，引進(jìn)課堂教學(xué)，還帶領(lǐng)同學(xué)走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使同學(xué)在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。 4、新課改轉(zhuǎn)變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，同學(xué)規(guī)規(guī)則矩地聽(tīng)，當(dāng)心翼翼地學(xué)的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)。當(dāng)同學(xué)同等、互尊的情感得到滿意時(shí)，才會(huì)輕松、開(kāi)心地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因

12、此，在課堂教學(xué)中，我留意確立師生同等的教學(xué)觀念，構(gòu)建同等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)“在師生同等的過(guò)程中進(jìn)行”，將師生關(guān)系“理解為開(kāi)心的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威逼”，讓同學(xué)在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程使同學(xué)處于一種心理放松、精力集中的狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。在布置爭(zhēng)論的時(shí)候我明確要求，設(shè)置一至兩個(gè)問(wèn)題，讓每個(gè)同學(xué)知道這個(gè)主題，需要圍繞主題進(jìn)行爭(zhēng)論，讓他們有預(yù)備的時(shí)間。在實(shí)踐工作中，我不斷總結(jié)反思，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。 5、老師不是萬(wàn)能之人。作為老師應(yīng)當(dāng)放下架子向同學(xué)學(xué)習(xí)。使同學(xué)明白，不管是誰(shuí)都要

13、學(xué)習(xí)，不管是誰(shuí)，只要會(huì)就能成為別人的老師。給同學(xué)以自信，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。小組合作學(xué)習(xí)也是同等對(duì)話，老師參加同學(xué)的合作中，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)合作，加強(qiáng)自信。有時(shí)，那些發(fā)言不積極的同學(xué)，并非他們的思維不活躍，只是他們不擅長(zhǎng)口頭表達(dá)而已，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們積極思維，勇于發(fā)言，避開(kāi)置身于課堂學(xué)習(xí)之外的“看客”涌現(xiàn)。從現(xiàn)在實(shí)施課改的課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由過(guò)去那種被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式，不僅使同學(xué)對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)，還讓同學(xué)的新奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護(hù)，同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都

14、得到了充分的激發(fā)和加強(qiáng)。 6、新課程的教育理念，使我們認(rèn)識(shí)到“語(yǔ)文的外延和生活的外延”相等，人們的視野開(kāi)放了，觀念更新了，從書(shū)本延伸到書(shū)外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，同學(xué)的閱讀范圍，也不僅限于教科書(shū)，課外書(shū)、報(bào)刊、雜志，都是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的材料。因此應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)自主閱讀，搜集信息，隨時(shí)掌控最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語(yǔ)言。生活是一本開(kāi)放的大書(shū)，是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，我竭力引導(dǎo)同學(xué)睜開(kāi)雙眼，上心感受，教育他們“兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書(shū)”，多從生活中汲取信息充盈自己，啟發(fā)他們的想像與制造，樹(shù)立正確的人生觀，大到時(shí)事政治，小到家庭生活、社區(qū)活動(dòng)、學(xué)校生活，都要同學(xué)留心觀測(cè)，細(xì)細(xì)體味，逐步形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

15、本學(xué)期在語(yǔ)文教學(xué)中，我努力改進(jìn)了課堂教學(xué)，取得了較好的成果，順當(dāng)?shù)赝瓿闪苏Z(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，今后還要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)新的教學(xué)閱歷，努力改進(jìn)教學(xué)方法，為更好地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)而努力奮斗。 語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3 今年暑假學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，這次的學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時(shí)，我總是走馬燈似的看一遍，便寫(xiě)下學(xué)習(xí)心得，對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位老師先抄一遍，然后再寫(xiě)下心得體會(huì)，一萬(wàn)多字的新課標(biāo)在抄的時(shí)候的確費(fèi)了一些勁，但逐字逐句的抄寫(xiě)，讓我更全面、深入的了解了新課標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我再一次更清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)校語(yǔ)文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文為主

16、的教育。 一、依據(jù)各學(xué)段要求，完成教育任務(wù)。 通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)我在教學(xué)第一階段時(shí)對(duì)同學(xué)在書(shū)寫(xiě)漢字的筆順的要求上還不過(guò)關(guān)，我的同學(xué)立刻要進(jìn)入中班級(jí)了，我要依據(jù)中班級(jí)的學(xué)段要求，完成語(yǔ)文在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)上的要求，還要把之前落下的漢字書(shū)寫(xiě)要求也補(bǔ)上。新課標(biāo)讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明白教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣就不會(huì)無(wú)的放矢了。 二、提高語(yǔ)文教學(xué)的多樣性。 要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂

17、內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 三、創(chuàng)建屬于自己的特色語(yǔ)文課堂。 語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及老師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝集之后顯示出來(lái)的課堂氛圍，這種課堂氛圍表達(dá)于教學(xué)的全過(guò)程，并為同學(xué)所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著同學(xué)。古人云：文如其人?？梢?jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎規(guī)律，正如大

18、自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)性格絕對(duì)相同的老師，在語(yǔ)文課上顯出別出心裁的性格，讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 在語(yǔ)文的教學(xué)中，就像“維納斯”、“比薩斜塔”這種殘缺的美也會(huì)讓世人為之傾倒一樣，沒(méi)有哪一堂課可謂堪稱完滿，但每位老師追求美的腳步卻不曾停止。在新課程改革的進(jìn)程里，孜孜不倦前行的老師引領(lǐng)著同學(xué)開(kāi)拓語(yǔ)文的新天地，這也是每一位老師的職責(zé)。 “新課標(biāo)”對(duì)于我來(lái)說(shuō)已不生疏，上學(xué)期教育處組織了多次學(xué)習(xí)活動(dòng)，但我認(rèn)為真正把它滲入教學(xué)中絕非幾次學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)約。于是利用暑假，我再次仔細(xì)研讀了學(xué)校語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，下面我就談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感想。 新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，課

19、堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，培育同學(xué)形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)以生為本，著重人文性、自主性，著重“三維”目標(biāo)。而不再是原先的由老師單方面的填鴨式式教學(xué)了，我近期一貫在反思為什么本班有些同學(xué)的成果一貫平平，提升的很慢，經(jīng)過(guò)一段的時(shí)間的觀測(cè)發(fā)覺(jué)，對(duì)于低班級(jí)而言，拼音、字詞教學(xué)是關(guān)鍵，雖然課上我都細(xì)細(xì)地去講，但是每次考試還是有許多同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)，后來(lái)我經(jīng)過(guò)思考調(diào)整了教學(xué)模式，對(duì)于一些字詞訓(xùn)練，訂正的時(shí)候不再是老師寫(xiě)在黑板上，而是讓同學(xué)自己去查書(shū)、字典等，自己去訂正，反饋下來(lái)效果比原先好了很多。共同參加是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是老師教同學(xué)如何學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中老師應(yīng)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，使他們

20、主動(dòng)參加、全面參加、全程參加，愛(ài)好盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地進(jìn)展。同學(xué)的思維狀態(tài)如何，徑直影響學(xué)習(xí)的效率。我會(huì)依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)鮮亮生動(dòng)的情景，激活同學(xué)思維的興奮點(diǎn)，真正使本班同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)思結(jié)合，樂(lè)于參加。 通過(guò)轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在以后的教學(xué)實(shí)踐工作中，我應(yīng)不斷總結(jié)反思，并和有閱歷的老師相互溝通相互學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)閱歷。總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)同學(xué)開(kāi)拓出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步! 關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，我只能結(jié)合自己幾

21、年的教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)約談一談，如有疏漏和不妥之處，歡迎各位老師指正。 在前幾天學(xué)校進(jìn)行的語(yǔ)文老師素養(yǎng)大賽中，多次涌現(xiàn)了有關(guān)學(xué)校生閱讀的考題，很慚愧一個(gè)假期的碌碌無(wú)能，趁這幾天抓緊重?fù)炱鹦抡n標(biāo)，仔細(xì)、細(xì)細(xì)查看，其實(shí)無(wú)論是從提高民族的文化素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，還是從提高同學(xué)的語(yǔ)文技能來(lái)說(shuō)，同學(xué)閱讀習(xí)慣的培育都應(yīng)引起我們高度的重視。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注課外閱讀，關(guān)注同學(xué)閱讀愛(ài)好的培育，并明確規(guī)定了學(xué)校階段的課外閱讀量不少于145萬(wàn)字的任務(wù)。 對(duì)于這項(xiàng)要求，我想，從一班級(jí)的孩子們一入校就抓起再合適不過(guò)了，借鑒二班級(jí)組去年的閱歷，鍥而不舍的在自己班實(shí)施也是對(duì)我這學(xué)期工作的考驗(yàn)。要使孩子們保持對(duì)課外閱讀的愛(ài)好并漸漸形

22、成良好的閱讀習(xí)慣，確定需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，年齡小，留意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱忱的時(shí)間很短，很多孩子都具有這樣的“三分鐘”特點(diǎn)，那么如何培育他們積極閱讀的習(xí)慣呢，我也從各方面查閱了相關(guān)資料與方法，收獲頗多。 首先要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫同學(xué)選好讀物，引導(dǎo)同學(xué)讀優(yōu)秀的課外作品。 一般地，低班級(jí)的同學(xué)應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物。圖書(shū)角的設(shè)置使我們學(xué)校的傳統(tǒng)，老師從同學(xué)開(kāi)學(xué)那天就要為他們講解圖書(shū)角的設(shè)置目的，利用學(xué)校圖書(shū)館的優(yōu)質(zhì)資源介紹適合的圖書(shū)給他們看，如一些圖文并茂的兒歌、童話故事等。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書(shū)，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后同學(xué)學(xué)完課文后，還可以想同學(xué)介紹與

23、課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓同學(xué)去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。正如在第十二冊(cè)書(shū)中魯迅先生曾經(jīng)告誡我們的一樣：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。需要如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)很多花，這才能釀出蜜來(lái)，如果叮在一處，所得就特別有限了，枯燥了?！币虼?，我們?cè)谥笇?dǎo)同學(xué)選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等;體裁應(yīng)多樣，可以是詩(shī)歌、散文，也可以是小說(shuō)、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推舉給同學(xué)閱讀，這樣同學(xué)才能博覽群書(shū)。 其次是要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，由課內(nèi)向課外延伸。 葉圣陶

24、老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使同學(xué)能夠舉一反三?！睂W(xué)校內(nèi)很多老師已經(jīng)在這一點(diǎn)上形成了共識(shí)：同學(xué)每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，大家都會(huì)向同學(xué)介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓同學(xué)去閱讀。比如在六班級(jí)時(shí)：學(xué)了最末一頭戰(zhàn)象，同學(xué)們已經(jīng)不用我提示便開(kāi)始搜尋沈石溪所寫(xiě)的其他動(dòng)物小說(shuō)去讀，由于他們已經(jīng)初步具備了這樣的閱讀習(xí)慣，學(xué)了賣(mài)火柴的小女孩，我與孩子們一起重溫安徒生童話在即將揚(yáng)帆的新的班級(jí)中這也是我告知自己肯定要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)之一。 再次，給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，學(xué)寫(xiě)性格的讀書(shū)筆記。 古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記住自己

25、的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么從閱讀起點(diǎn)開(kāi)始的孩子們?nèi)绾巫鲂愿竦淖x書(shū)筆記，在喜愛(ài)的地方夾上一張自制的樹(shù)葉書(shū)簽，在本子上描描畫(huà)畫(huà)書(shū)中所講解并描述的故事片段，一朵小花，一根小草，自己給閱讀增加無(wú)限樂(lè)趣。 最末，開(kāi)展課外閱讀溝通活動(dòng)。 在閱讀的過(guò)程中，假如放任自流，確定沒(méi)有收到實(shí)效的。圖書(shū)角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，非常方便。“故事大王”“剪貼冊(cè)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“詩(shī)歌朗誦競(jìng)賽”等生動(dòng)活潑的活動(dòng)都可以用在閱讀課上，既有效地檢查孩子們的閱讀狀況、鞏固閱讀成果，更讓同學(xué)享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們閱讀愛(ài)好和熱忱。 正如新課標(biāo)所示：每一位語(yǔ)文老師要給同學(xué)閱讀

26、的內(nèi)容，給同學(xué)閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思索，使同學(xué)從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)閱讀技能的進(jìn)展。 語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文4 今年假期我有幸參與了縣教研室組織的20*年農(nóng)村學(xué)校老師新課標(biāo)省級(jí)培訓(xùn)。作為一名年輕老師，這次培訓(xùn)讓我感覺(jué)到自己有了明確的目標(biāo)，讓我無(wú)論從教育教學(xué)方面還是老師成長(zhǎng)方面都有了更深切的感受，針對(duì)這次培訓(xùn)我談一談我的一點(diǎn)心得： 一、老師要制造兒童喜愛(ài)的課堂。 新課標(biāo)指出同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生同等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。這就要求我們老師，首先，要真正讀懂同學(xué)。兒童是一個(gè)活生生的人，老師唯有尊敬、讀懂才能使同學(xué)有尊嚴(yán)的生活在集體中，

27、同時(shí)要愛(ài)護(hù)同學(xué)的自尊心，尤其是學(xué)困生，讓他們找到自己的價(jià)值，為孩子制造勝利的機(jī)會(huì)。其次，兒童是進(jìn)展中的人。他們有潛力，但不成熟，作為老師要正確面對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)中所遇到的各種問(wèn)題和挫折，多予以他們改正的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)科學(xué)的立場(chǎng)和討論方式，讓他們真正的喜歡學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能夠積極主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。第三，老師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、同學(xué)喜歡的課堂。 二、教學(xué)中精確把握教學(xué)目標(biāo)，努力提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。 語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過(guò)聽(tīng)李學(xué)紅老師的報(bào)告，我

28、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了全新的定位： 1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字：趣。有趣才有吸引力，才能使同學(xué)想學(xué)、甚至好學(xué)。識(shí)字教學(xué)要講究方式的多樣化，利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料，將隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，多認(rèn)少寫(xiě)，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)。進(jìn)行游戲識(shí)字時(shí)要講究效果。寫(xiě)字過(guò)程中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤。把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。 2、閱讀教學(xué)要尊敬同學(xué)的獨(dú)特感受，在閱讀過(guò)程中要滲透情感立場(chǎng)和價(jià)值觀要求。重視閱讀的過(guò)程和閱讀的方法，將朗讀與默讀相結(jié)合，大力提倡誦讀，在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順次和表達(dá)方法。 3、習(xí)作教學(xué)要以同學(xué)生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。著重進(jìn)展同學(xué)的性格，培育創(chuàng)新精神，著重語(yǔ)言

29、和思維技能的協(xié)調(diào)進(jìn)展。 三、教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)惜同學(xué)的新奇心、求知欲，鼓舞自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 本次培訓(xùn)張建中老師對(duì)如何進(jìn)行小組建設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。 首先，分組時(shí)要根據(jù)學(xué)科、學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分組，使小組內(nèi)能有一個(gè)合理的層次，并且要做到動(dòng)態(tài)化管理。第二，組內(nèi)的分工與互助。小組內(nèi)每個(gè)人都要承受自己的責(zé)任和義務(wù)，努力自學(xué)，援助同學(xué)。在小組互助之前需要要先匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己的問(wèn)題，然后再互助

30、，保證組內(nèi)每個(gè)成員都能參加學(xué)習(xí)。第三，老師要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)。由于同學(xué)的年齡尚小，對(duì)小組長(zhǎng)如何工作還有許多疑問(wèn)，這就需要老師對(duì)小組進(jìn)步行培訓(xùn)，如：怎樣給同學(xué)講解問(wèn)題、怎樣檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果、怎樣進(jìn)行總結(jié)、怎樣調(diào)動(dòng)小組同學(xué)學(xué)習(xí)積極性等。只有有了會(huì)管理的組長(zhǎng)，才會(huì)有高效的小組學(xué)習(xí)。第四，努力培育和提高小組合作的技能。在合作學(xué)習(xí)中同學(xué)不僅要溝通知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)提出并梳理問(wèn)題，訓(xùn)練同學(xué)的總結(jié)技能和代表小組同學(xué)發(fā)言的技能以及向其他小組質(zhì)疑的技能。第五，小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)肯定要適合同學(xué)年齡的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式也要敏捷多樣，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的評(píng)價(jià)。 語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文5 本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我們通過(guò)市教育學(xué)院組織的集體備課和學(xué)校教育處下發(fā)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版的相關(guān)內(nèi)容，深入學(xué)習(xí)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，感覺(jué)收獲最大，觸動(dòng)最深。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我的教育理念不斷更新，并用其指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得無(wú)論是同學(xué)的改變，還是我自己在課堂教學(xué)中的感受，都覺(jué)得新課標(biāo)的理念有用性更強(qiáng)，更有利同學(xué)的綜合素養(yǎng)的提升，更加著重同學(xué)作為一個(gè)人的性格進(jìn)展和語(yǔ)文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于進(jìn)展同學(xué)各方面技能來(lái)講，無(wú)疑是一件好事。下面我簡(jiǎn)約談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。 新課標(biāo)更多的從同學(xué)的角度出發(fā)，依據(jù)同學(xué)自身進(jìn)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為