四年級(jí)下冊(cè)道德與法治課件81物品身世“探秘”部編版(共14張)

1、第三單元 第8課 第一課時(shí) 物品身世“探秘”道德與法治四年級(jí)下冊(cè)（人教版）第三單元 第8課 第一課時(shí) 物品身世“探秘”道德與法治一、從生活情景走進(jìn)課堂1.在家庭生活中，你經(jīng)常使用哪些物品？ 2.你了解這些物品是怎么生產(chǎn)出來(lái)的嗎？一、從生活情景走進(jìn)課堂1.在家庭生活中，你經(jīng)常使用哪些物品？ 二、主題探究活動(dòng)物品身世“探秘” 我們生活中有許許多多的工業(yè)品，它們帶著各自的身世故事來(lái)到我們的生活中。同學(xué)們想了解這些物品的身世故事嗎？ 二、主題探究活動(dòng)物品身世“探秘” 我們生活中有許1.玩具小熊的身世。閱讀教材第59頁(yè)“探訪活動(dòng)”的內(nèi)容，思考：1.玩具小熊的身世。閱讀教材第59頁(yè)“探訪活動(dòng)”的內(nèi)容，思考

2、1.玩具小熊的身世。閱讀教材第59頁(yè)“探訪活動(dòng)”的內(nèi)容，思考：1.玩具小熊的身世。閱讀教材第59頁(yè)“探訪活動(dòng)”的內(nèi)容，思考1.玩具小熊的身世。閱讀教材第59頁(yè)“探訪活動(dòng)”的內(nèi)容，思考：1.玩具小熊的身世。閱讀教材第59頁(yè)“探訪活動(dòng)”的內(nèi)容，思考1.玩具小熊的身世。閱讀教材第59頁(yè)“探訪活動(dòng)”的內(nèi)容，思考：1.玩具小熊的身世。閱讀教材第59頁(yè)“探訪活動(dòng)”的內(nèi)容，思考1.玩具小熊的身世。閱讀教材第59頁(yè)“探訪活動(dòng)”的內(nèi)容，思考：1.玩具小熊的身世。閱讀教材第59頁(yè)“探訪活動(dòng)”的內(nèi)容，思考1.玩具小熊的身世。閱讀教材第59頁(yè)“探訪活動(dòng)”的內(nèi)容，思考：1.玩具小熊的身世。閱讀教材第59頁(yè)“探訪活動(dòng)”的

3、內(nèi)容，思考 （1）用簡(jiǎn)單語(yǔ)句概括圖中玩具小熊的生產(chǎn)過(guò)程。 例如：設(shè)計(jì)、材料初加工、縫紉、裝飾、質(zhì)檢、運(yùn)輸?shù)取?（2）說(shuō)說(shuō)在小熊生產(chǎn)的過(guò)程中人們付出了哪些勞動(dòng)。 每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了人們的勞動(dòng)。 （3）在人們付出的勞動(dòng)中，哪個(gè)勞動(dòng)更體現(xiàn)了智慧的作用？設(shè)計(jì)。 （1）用簡(jiǎn)單語(yǔ)句概括圖中玩具小熊的生產(chǎn)過(guò)程。 例如2.交流一種文具的生產(chǎn)過(guò)程。 處理方式： （1）根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況進(jìn)行活動(dòng)。 （2）盡量選取不同的文具種類(lèi)讓學(xué)生自行介紹。 （3）在交流過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生產(chǎn)過(guò)程中人們付出的勞動(dòng)。2.交流一種文具的生產(chǎn)過(guò)程。 處理方式：三、課時(shí)活動(dòng)總結(jié) 我們的生活離不開(kāi)各種各樣的生活用品。很多生活用品

4、是由工業(yè)生產(chǎn)提供的。三、課時(shí)活動(dòng)總結(jié) 我們的生活離不開(kāi)各種各樣的生活用品。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)謝謝！謝謝！3如何理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系？就以上兩種觀點(diǎn)說(shuō)明你的看法。提示：男生的觀點(diǎn)是正確的。這是因?yàn)椋菏紫?，公民的?quán)利與義務(wù)是相對(duì)應(yīng)而存在的，二者相互依存、相互促進(jìn)；其次，公民既是合法權(quán)利的享有者，又是法定義務(wù)的承擔(dān)者；再次，公民的某些權(quán)利同時(shí)也是義務(wù)。女生的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。這是因?yàn)椋簷?quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的，二者不可分割，但是，我們不能把權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系絕對(duì)化。認(rèn)為權(quán)利與義務(wù)是完全對(duì)等的，會(huì)導(dǎo)致把履行義務(wù)作為行使權(quán)利的籌碼，割裂權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系?；顒?dòng)三：如何挑“擔(dān)子”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)形象的漫畫(huà)呈現(xiàn)出日常生活中人們對(duì)待權(quán)利與義務(wù)的兩種不同態(tài)度，以及由此產(chǎn)生的不同結(jié)果；將兩種情形加以對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活中如何正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)的思考，引導(dǎo)學(xué)生正確處理二者的關(guān)系。結(jié)合兩幅圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，與同學(xué)一起交流應(yīng)如何正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)。提示：堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，任何公民既不能只享受權(quán)利而不承擔(dān)義務(wù)，也不應(yīng)只承擔(dān)義務(wù)而不享受權(quán)利。我們不僅要增強(qiáng)權(quán)