唯一的聽眾課件北師大版

1、“機遇只偏愛那些有準備有頭腦的人?！卑退沟碌倪@句名言告訴我們，只有那些為了捕捉機遇而付出努力的人，機遇這種“幸運之神”才會降臨在他們身上。而這句話用在文中的這位小提琴手身上，再合適不過了，有誰知道，他小時候竟是一位音樂白癡。為什么會有這么大的改變呢？讓我們一起走近那神秘的“唯一的聽眾”?！皺C遇只偏愛那些有準備有頭腦的人?！卑退沟碌倪@句名言告訴我們助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第 一 課時唯一的聽眾8助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第 一 課時唯一的聽眾81.正確認讀7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字，理解“懊惱、和諧、詛咒”等詞語的意思。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學

2、習目標1.正確認讀7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字，理小令習慣上人們把詞分為三類：58字以內的稱“小令”，59字至90字的稱“中調”，91字及以上的稱“長調”。唐五代、宋初文人所用的詞調多為小令。小夜曲一種黃昏或夜間在室外獨唱或獨奏的歌曲或器樂曲。起源于歐洲中世紀騎士文學的一種愛情歌曲，其音樂纏綿委婉，常為青年人徘徊于戀人窗前時所唱，流行于西班牙、意大利等國。通常用吉他或曼陀林伴奏。另外還有一種供樂隊合奏的小夜曲，其曲調輕快活潑，始于十八世紀末，常為上流社會達官顯貴餐宴時助興而用。相關資料小令習慣上人們把詞分為三類：58字以內的稱“小令”，59字小提琴弦樂器，琴身由木材制成，琴弦則

3、多由純鋼制成。它的長度是多種多樣的，但琴身常在36厘米左右。小提琴是四根弦的樂器，通過琴弦振動發(fā)聲。現(xiàn)代的小提琴源于16世紀歐洲早期的四弦琴。意大利的小提琴是世界上最好的，特別是阿馬提家族制作的。相關資料小提琴弦樂器，琴身由木材制成，琴弦則多由純鋼制成。它的長度圣我會寫書寫指導上大下小。下部豎畫寫在豎中線上。shng圣我會寫書寫指導上大下小。下部豎畫寫在豎中線上。shng惱書寫指導左窄右寬；右部寫緊湊。no惱書寫指導左窄右寬；右部寫緊湊。no頓書寫指導左窄右寬，右部首橫稍長，末筆為長點。dn頓書寫指導左窄右寬，右部首橫稍長，末筆為長點。dn溜書寫指導左窄右寬?！般摺币驶⌒闻帕小i溜書寫指導

4、左窄右寬。“氵”要呈弧形排列。li縫書寫指導“纟”“夆”中間的距離要窄，“辶”拖住上面的“夆”。fn縫書寫指導“纟”“夆”中間的距離要窄，“辶”拖住上面的“夆”猜書寫指導左窄右寬；右半部分橫畫間距均勻。ci猜書寫指導左窄右寬；右半部分橫畫間距均勻。ci羞書寫指導第二撇要舒展，末橫宜長。xi羞書寫指導第二撇要舒展，末橫宜長。xi愧書寫指導左窄右寬。“鬼”字豎彎鉤圓轉有力。ku愧書寫指導左窄右寬?！肮怼弊重Q彎鉤圓轉有力。ku畢書寫指導“十”橫宜長，托住上部，豎在豎中線上。b畢書寫指導“十”橫宜長，托住上部，豎在豎中線上。b秘書寫指導“禾”捺變點；“必”長撇斜插“心”中。m秘書寫指導“禾”捺變點；“

5、必”長撇斜插“心”中。m逼書寫指導“辶”的平捺宜伸展。b逼書寫指導“辶”的平捺宜伸展。b鋸 沮 諧幽 攪 潛jjxiyujio我會認qin鋸 沮 諧jjxiyujio我會認潛伏猜測羞愧qin ci易讀錯字ku潛伏猜測羞愧qin ci易讀錯字ku載fng（縫補）fng（裂縫）踏m（磨合）m（石磨）多音字載fng（縫補）踏m（磨合）多音字莊重：懊惱：羞愧：躡手躡腳：理解詞語(言語、舉止)端莊穩(wěn)重；不隨便；不輕浮。心里別扭；懊悔煩惱。感到羞恥和慚愧。形容走路時腳步放得很輕。造句：爸爸睡著了，他躡手躡腳地走進房間。莊重：理解詞語(言語、舉止)端莊穩(wěn)重；不隨便；不輕浮。潛滋暗長：天方夜譚：理解詞語暗地里

6、不知不覺地滋長。造句：看到災區(qū)的孩子，有一種責任感在我心里潛滋暗長。比喻虛妄荒誕的言論。造句：同學們都說我的想法簡直是天方夜譚。潛滋暗長：理解詞語暗地里不知不覺地滋長。 點擊聽朗讀 點擊第一部分（第1自然段）故事的發(fā)生。寫父親和妹妹認為“我”是個音樂白癡。第二部分（第210自然段）事情的發(fā)展。寫“我”在樹林里拉琴，每天都有唯一的聽眾給“我”鼓勵。第三部分（第11、12自然段）事情的高潮。寫“我”知道了那位唯一的聽眾是個了不起的音樂家。第四部分（第13自然段）事情的結束。寫“我”一直珍藏著這個秘密，每天照樣面對唯一的聽眾拉琴。第五部分（第14自然段）事情的尾聲。寫“我”在音樂方面取得的成績、收貨

7、。第一部分（第1自然段）故事的發(fā)生。寫父親和妹妹認為“我”是個課文記敘了“我”開始拉琴像鋸木頭，被父親和妹妹嘲笑。后來去林中練琴，遇見一位“耳聾”的老人，在她的關懷下，“我”的自信心增強了，堅持天天練琴。最后秘密被揭開，妹妹道出了老人的真實身份，而“我”成長為可在各種文藝晚會上演奏的小提琴手。反復讀課文，想一想課文講了一件什么事？課文記敘了“我”開始拉琴像鋸木頭，被父親和妹妹嘲笑。后來去林課堂小結本文通過記敘了一位音樂教授真誠無私地幫助我練琴，給我鼓勵和幫助，讓我建立自信，獲得成功的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。課堂小結本文通過記敘

8、了一位音樂教授真誠無私地幫助我練琴，給我1讀拼音，寫詞語。 li fng 走 葉 ci b 測 問溜縫猜逼1讀拼音，寫詞語。溜縫猜逼2在括號里填上恰當?shù)淖纸M成詞語【yu】()久()靜()愁 ()美【y】 ()式 ()留 懷() ()動3先補充詞語，再選擇一個你喜歡的詞語寫一句話。()()置信 潛()暗()躡()躡() 天方()()造句：_悠幽憂優(yōu)儀遺疑移難以滋長手腳夜譚小明躡手躡腳地走進廚房。(合理即可)2在括號里填上恰當?shù)淖纸M成詞語悠幽憂優(yōu)儀遺疑移難以滋長手腳4句子加工廠。(按要求寫句子)(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上。(縮句)_(2)我不由得詛咒自己：“我真是個白癡！”(改

9、成間接引語)_(3)老人和年輕的青年都愛看體育節(jié)目。(修改病句)_老婦人坐在木椅上。我不由得詛咒自己真是個白癡。老人和青年都愛看體育節(jié)目。4句子加工廠。(按要求寫句子)老婦人坐在木椅上。我不由得詛5結合句意理解破折號的意思。破折號的作用主要有三種：A.表示解釋或說明；B.表示意思的遞進或轉折；C.表示聲音的延長。(1)老太太，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過她是一個聾子。()(2)看到落葉被風吹得漫天飛舞，孩子們大喊：“蝴蝶飛起來嘍”()(3)黃鼠狼給雞拜年沒安好心。()BCA5結合句意理解破折號的意思。BCA品析釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時唯一的聽眾8品析釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二

10、 課時唯一的聽眾81.理解“我”的變化及變化的原因，體會老婦人高尚美好的心靈。（重點）2.理解老婦人說的幾句話的含義。（難點）4.練習發(fā)散思維，多角度提問。通過想象提高閱讀理解能力。學習目標1.理解“我”的變化及變化的原因，體會老婦人高尚美好的心靈。通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地一讀：反復讀課文，想一想課文講了一件什么事？二探：老婦人平靜的眼神多次出現(xiàn)，分別對“我”產生了什么影響？四悟：這“唯一的聽眾”是一位怎樣的聽眾

11、？三思： “我”為什么最終“奏出了真正的音樂”？核心問題：“唯一”在課文中有什么含義？唯一一讀：反復讀課文，想一想課文講了一件什么事？二探：老婦人平靜 點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。 點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在經受了我數(shù)次“折磨”之后下的結論。我拉出的小夜曲，在他們聽起來，就像是鋸桌腿的聲音。我感到十分沮喪。我不敢在家里練琴。品析：父親和妹妹在經受了數(shù)次“折磨”之后對“我”拉小提琴下了“白癡”。這樣的結論。為此，“我”失去了在家里練琴的自信。文章開頭直接點明父親和妹妹的做

12、法，為下文“我”走出家門，到林中練琴做了鋪墊，同時父親和妹妹的表現(xiàn)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對比，從側面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡。這是他們在林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令。品析(重點)：這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴場所的興奮心情?！吧成车哪_步聲”在“我”聽來，像“一曲悠悠的小令”，這個比喻形象地說明“我”去林子里練琴時的興奮心情。林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令。品析(重我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的美，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜

13、。思考(難點)：這句話寫出了“我”的什么心理？這句話真實地寫出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理?！拔摇毕Ｍ约耗茉谶@優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，因此不希望有人聽見自己拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個“一定”，強調了難聽的琴聲帶來的后果，突出了“我”的沮喪。說明“我”又一次失去了自信。我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中和諧的我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分信心。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個可憐的聾子。我于是繼續(xù)拉了起來。探究：“我”為什么覺得老人的話是“詩一般的語言”呢？因為“我”認為“我”拉琴的聲音很難聽，一定破壞了老人正獨

14、自享受的幽靜。但老人對“我”卻是那樣的謙和，小心地呵護著“我”的自尊心，誠懇地要求成為“我”的聽眾?！拔摇钡男谋淮騽?，甚至有些震撼?！霸娨话愕恼Z言”表達了“我”對老人的敬意與感激。我被這位老人詩一般的語言打動了；我羞愧起來，同時暗暗有了幾分我心里洋溢著一種從未有過的感覺。思考：“一種從未有過的感覺”表達了什么？“我”的努力得到肯定和贊許，這種快樂的感覺是從未有過的。表達了老人的話給予“我”的是快樂、是自信、是爭取成功的勇氣。我心里洋溢著一種從未有過的感覺。思考：“一種從未有過的感覺”閱讀方法解密：品析含義深刻的句子什么含義深刻的句子？含義深刻的句子是指文章中的一些句子，在含蓄、曲折表達的同時蘊

15、含著深刻的道理，或寄托著作者強烈的思想感情。本課的“我心里洋溢著一種從未有過的感覺”等許多句子就寄托了作者強烈的思想感情。找含義深刻的句子竅門有哪些？抓住關鍵詞語、聯(lián)系上下文和結合時代背景。閱讀方法解密：品析含義深刻的句子什么含義深刻的句子？品析：妹妹的話道出了老婦人的真實身份，表現(xiàn)出她對老人的敬仰。妹妹的話，也引起“我”心靈的震動，激起“我”對老人的無限敬意與感激?！懊@子！” 妹妹先是一愣，隨即驚叫起來，仿佛我在講述天方夜譚，“聾子？多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾經是樂團的首席小提琴手！品析：妹妹的話道出了老婦人的真實身份，表現(xiàn)出她對老人的敬仰。想象：“我”在聽說老婦人的真實身份后

16、有什么想法？心情如何？有哪些表現(xiàn)？請發(fā)揮你的想象寫一寫。_ _ _ _ _ 示例：老人并不是聾子，我竟然一點都沒有發(fā)覺，老人真是一位善于尊重人、愛護人、培養(yǎng)人的教育家。為了表達對老人的尊敬和感念之情，我要更加努力地拉琴，學會更多優(yōu)秀的曲子，報答老人的恩情。想象：示例：老人并不是聾子，我竟然一點都沒有發(fā)覺，老人真是一第一次“秘密”指的是“我”每天清晨在唯一的聽眾、一個聾子面前練琴這件事，這一“珍藏”是自尊使然；第二次“秘密”指的是“我”得知了老人的身份，也知道老人并不是“聾子”，只是在“我”面前裝聾，這一“珍藏”是出于對老人的尊敬和感恩。我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。探究(難點

17、)：課文兩次提到“我”“珍藏著這個秘密”，分別指什么？第一次“秘密”指的是“我”每天清晨在唯一的聽眾、一個聾子面前句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有“獨一無二”的意思，表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫出了“我”對老人的感激，同時點明了主題。每當拿起小提琴，我眼前就浮現(xiàn)出那位耳“聾”的老人，每天清晨里我唯一的聽眾探究(重點)：這里作者為什么要強調“唯一的聽眾”？句子用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有“獨一無二”的意思，表明同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題：

18、“唯一”在課文中有兩層含義，一層是說在那樣特定的環(huán)境中，“我”練琴時只有一個人在聽，周圍沒有別人；另一層是說，“我”練琴時只有一個人愿意聽，這個聽眾是唯一見證了“我”成長過程的人。“唯一”在課文中有什么含義？核心問題：“唯一”在課文中有兩層含義，一層是說在那樣特定的環(huán)1.一讀：反復讀課文，想一想課文講了一件什么事？課文記敘了“我”開始拉琴像鋸木頭，被父親和妹妹嘲笑。后來去林中練琴，遇見一位“耳聾”的老人，在她的關懷下，“我”的自信心增強了，堅持天天練琴。最后秘密被揭開，妹妹道出了老人的真實身份，而“我”成長為可在各種文藝晚會上演奏的小提琴手。串珠問題：1.一讀：反復讀課文，想一想課文講了一件什

19、么事？課文記敘了“2.二探：老婦人平靜的眼神多次出現(xiàn)，分別對“我”產生了什么影響？第一次：“雙眼平靜地望著我”，這個“平靜”掩蓋著心里的不平靜，老婦人做出了重要的決定，說明她是個有教學經驗的教育家。讓“我”從沮喪到羞愧。第二次：“她一直很平靜地望著我”，這個“平靜”體現(xiàn)了老婦人對“我”的耐心和信任?！拔摇备杏X到了老人在默默地鼓勵“我”，給“我”信心和繼續(xù)練琴的勇氣。第三次：“她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水”，這個“平靜”則是兩個人完全沉浸在美妙音樂中的表情。“我”戰(zhàn)勝了自卑，重樹信心。2.二探：老婦人平靜的眼神多次出現(xiàn)，分別對“我”產生了什么影3.三思：“我”為什么最終“奏出了真正的音

20、樂”？從文章的題目看，“唯一的聽眾”是行文的線索，貫穿文章始終，也是“我”最終能奏出真正的音樂的最大原動力，正是這位唯一的聽眾的善意而美麗的謊言，最終使“我”奏出真正的音樂；從文章的內容看，“我”從開始在家練琴，再到小樹林中練琴，最后不僅在小樹林中，還回到家中練琴，在這一過程中，“我”付出了艱辛的努力，從中可以看出是因為老教授的循循善誘、積極鼓勵、真誠幫助，“我”才能堅持不懈地繼續(xù)練琴，才能最終奏出真正的音樂。3.三思：“我”為什么最終“奏出了真正的音樂”？從文章的題目4.四悟：這“唯一的聽眾”是一位怎樣的聽眾？這是一位很尊重別人的人；她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手；她是一

21、位充滿愛心的教師，是一位教育家；她是一位能用巧妙的辦法、善意的謊言，來呵護年輕人的自尊心，激勵年輕人刻苦努力的老人。4.四悟：這“唯一的聽眾”是一位怎樣的聽眾？這是一位很尊重別唯一的聽眾課文結構發(fā)生發(fā)展高潮結束尾聲卓越的創(chuàng)造才能家中拉琴遭冷遇喪失信心樹立信心無限敬意充滿感激影響一生林中練琴遇知音秘密被妹妹揭開登臺演出獲成功珍藏秘密于心間唯一的聽眾課文結構發(fā)生卓越的創(chuàng)造才能家中拉琴遭冷遇本文記敘了“我”開始拉琴像鋸木頭，被家人嘲笑。在一個老音樂家的關懷下，“我”的自信心增強了，堅持天天練琴，成長為在各種文藝晚會上演奏的小提琴手的故事。贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的崇高精神，表達了“我”對德高

22、望重的老教授的敬佩、感激之情。課文主旨本文記敘了“我”開始拉琴像鋸木頭，被家人嘲笑。在一個老音樂家推薦閱讀欣賞是一種善良 1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的現(xiàn)代人雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題名為童年的小說所吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。 屠格涅夫到處打聽作者的住處，最后得知作者是由姑母一手撫養(yǎng)、照顧長大的。屠格涅夫找到了作者的姑母，表達了對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒：你的第一篇小說在瓦列里揚引起很大的轟動，大名鼎鼎、獵人筆記的作家屠格涅夫逢人便稱贊你。他說：“這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途推薦閱讀欣賞是一種

23、善良 一定不可限量！”作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是一發(fā)不可收拾地寫下去，最終成為具有世界聲譽和世界意義的藝術家和思想家。他就是列夫托爾斯泰。在社會生活中，欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，奮進之力，向上之志。因此，學會欣賞應該是一種做人的美德。一定不可限量！”恩德相結者，謂之知己；腹心相照者，謂之知心；聲氣相求者，謂之知音。(逢入京使岑參）五音六律十三徽，龍吟鶴響思庖(po)羲(x)。一彈流水一彈月，水月風生松樹枝。(岑參白雪歌送武判官歸京

24、)國學誦讀恩德相結者，謂之知己；腹心相照者，謂之知心；聲氣相求者，謂之蜀僧抱綠綺(q)，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑(h)松?？托南戳魉?，馀響入霜鐘。不覺碧山暮，秋云暗幾重。(李白聽蜀僧濬彈琴)益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。(論語)國學誦讀蜀僧抱綠綺(q)，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽萬壑(h)【古代樂器】主要有塤(xn)、缶(fu)、筑、排簫、箜(kng)篌(hu)、箏、古琴、瑟等。走進中華傳統(tǒng)文化【中國古典十大名曲】高山流水梅花三弄夕陽簫鼓漢宮秋月陽春白雪漁樵問答胡笳(ji)十八拍廣陵散平沙落雁十面埋伏【古代樂器】主要有塤(xn)、缶(fu)、筑、排簫、箜(關于“欣賞”

25、的名人名言稱贊不但對人的感情，而且對人的理智也起著很大的作用。 【俄】列夫托爾斯泰“學得有趣味”就是欣賞。 朱光潛如果沒有人欣賞，烏鴉的歌聲也就和云雀一樣；要是夜鶯在白天雜在群鵝的聒噪里歌唱，人家決不以為它比鷦鷯唱得更美。多少事情因為逢到有利的環(huán)境，才能夠達到盡善的境 界，博得一聲恰當?shù)馁澷p！【英國】 莎士比亞 拓展積累關于“欣賞”的名人名言拓展積累課堂小結全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現(xiàn)了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。課堂小結全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這教師點撥：只要我們細心讀課文就能

26、發(fā)現(xiàn)課文中的“我”發(fā)生的“變化”。是誰讓“我”發(fā)生了“變化”？“她”做了些什么？對“我”有什么影響？結合這些問題，抓住文章第5至14自然段的內容，即可得出答案。參考答案:課文中的“我”由爸爸、妹妹眼里的音樂“白癡”，變成能在臺上為成百上千的觀眾演奏優(yōu)美樂曲的小提琴手?！拔摇敝杂羞@樣大的變化，是因為“我”在樹林中遇到了一位老人，她用一顆金子般的心，關注年輕人的成長，用默默的關懷、真誠的幫助、熱情的鼓勵，使“我”樹立起信心，從而改變了自己，取得了成功。課文中的“我”發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生變化？教師點撥：只要我們細心讀課文就能發(fā)現(xiàn)課文中的“我”發(fā)生的“變讀課文，想象老人的心理活動。教師點撥:想象老人的心理活動時，要注意結合老人高尚的品質來體會老人言行的用意，從用意入手展開想象。參考答案:當老人聽到“我”那鋸桌腿似的琴聲，看到“我”沮喪的神情時，會想：“這是一個即將喪失信心的小伙子，他需要的是鼓勵。”當老人聽到“我”拉出美妙的音符時，她微笑著，手指打著節(jié)奏，會想：“這個小伙子的琴技提高得太快了，我真替他高興”讀課文，想象老人的心理活動。教師點撥:想象老人的心理活動時，一、看拼音，寫詞語。shn shng xi ku m m b jn ci c b jn