去年的樹課件人教版

1、同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？你們都聽過哪些童話故事呢？今天老師再帶領(lǐng)大家欣賞一篇非常好聽的童話故事，你們?cè)敢饴爢幔磕呛?，今天我們來學(xué)習(xí)第十一課去年的樹！同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？你們都聽過哪些童話故事呢？今天第 一 課時(shí)去年的樹11助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)第 一 課時(shí)去年的樹11助讀資料初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。2.對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感觸；學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。能有感情地朗讀課文，新美南吉：（19131943），20世紀(jì)上半葉日本最重要的童話作家，被

2、譽(yù)為“日本的安徒生”。主要作品：毛毯和缽之子小狐貍買手套小狐貍阿權(quán)等。走近作者新美南吉：（19131943），20世紀(jì)上半葉日本最重要的 點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。 點(diǎn)擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫了什么？自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。易讀錯(cuò)字融化（rng yng）森林（sn sng）剩下（shng sng）丟落（l lu）煤油燈（mi mu）易讀錯(cuò)字融化（rng yng）森林（sn 給gi（送給、贈(zèng)給）j（供給、給予）多音字

3、倒do（摔倒、倒下）do（倒水、倒茶）要yo （不要、要好）yo （要求、要挾）還hi（還有、還好）hun（還書、歸還）給gi（送給、贈(zèng)給）多音字倒do（摔倒、倒下）要yo 檢查自讀情況 指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況 指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是說一說課文寫了什么？本文主要寫了鳥兒為了兌現(xiàn)自己的諾言，千方百計(jì)地尋找自己的朋友樹，最后面對(duì)著由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，它唱起了去年的歌。說一說課文寫了什么？本文主要寫了鳥兒為了兌現(xiàn)自己的諾言，千方我會(huì)寫結(jié)構(gòu)：左右組詞：融化 冰雪消融造句：春天，積雪融化，小河唱起歡樂的歌。音序：R 部首：蟲書寫指導(dǎo)：左

4、右兩部分寬度相當(dāng)，右部分略高。rn融我會(huì)寫結(jié)構(gòu)：左右組詞：融化 冰雪消融造句：春天，積雪融化，書寫指導(dǎo)：左寬右窄，左部筆畫緊湊，右部豎鉤豎直有力。結(jié)構(gòu)：左右組詞：剩下 剩菜造句：把剩菜打包是勤儉節(jié)約的表現(xiàn)。音序：S 部首：刂剩shn書寫指導(dǎo)：左寬右窄，左部筆畫緊湊，右部豎鉤豎直有力。結(jié)構(gòu)：左書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆橫斜，斜鉤長(zhǎng)而有力。結(jié)構(gòu)：左右組詞：伐木 亂砍濫伐造句：我們要保護(hù)環(huán)境，禁止亂砍濫伐。音序：F 部首：亻伐f書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第三筆橫斜，斜鉤長(zhǎng)而有力。結(jié)構(gòu)：左右組詞書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第四筆是點(diǎn)“木”撇捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞：煤油燈 煤礦造句：爺爺是一位退休的老煤礦工人。音序：

5、M 部首：火煤mi書寫指導(dǎo)：左窄右寬，第四筆是點(diǎn)“木”撇捺舒展。結(jié)構(gòu)：左右組詞理解詞語(yǔ)原野：融化：伐木：平原曠野。造句：我愛故鄉(xiāng)的原野。(冰、雪等)變成水。本課指雪變成水。造句：春天來了，小河里的冰融化了。采伐林木。造句：叔叔是一名伐木工人。理解詞語(yǔ)原野：平原曠野。理解詞語(yǔ)山谷：煤油燈：兩山之間低凹而狹長(zhǎng)的地方，中間多有溪流。造句：山谷中長(zhǎng)滿了郁郁蔥蔥的樹木。 以煤油為燃料，光線微弱的一種燈。造句：我家的墻壁上掛著一盞煤油燈。 理解詞語(yǔ)山谷：兩山之間低凹而狹長(zhǎng)的地方，中間多有溪流。融化溶化這兩個(gè)詞都有“(冰、雪)等變成水”的意思?！叭芑边€指固體在液體中溶解，如食鹽在水中溶化，糖塊在水中溶化等

6、。1.要使冰快速融化，就需要加溫。2.把食鹽放入水中，不一會(huì)兒就溶化了。辨析詞語(yǔ)相同點(diǎn)：不同點(diǎn)：造 句：融化溶化這兩個(gè)詞都有“(冰、雪)等變成水”的意思。辨析詞語(yǔ)再讀課文：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？2.小鳥為什么要尋找大樹？再讀課文：1.邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第14自然段)寫鳥兒和樹是好朋友，與樹約定明年春天相見時(shí)鳥兒再唱歌給樹聽。這是童話的起因。第二部分(第514自然段)寫鳥兒從南方飛來尋找樹的經(jīng)過。第三部分(第1517自然段)寫鳥兒實(shí)現(xiàn)了諾言，帶著對(duì)樹的深情和留戀飛走了。第一部分(第14自然段)寫鳥兒和樹是好朋友，與樹約定明年春小鳥在冬天就要到來的時(shí)候和好朋友大樹約定

7、明年春天一定會(huì)回來給大樹唱歌。所以小鳥為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言回來尋找自己的好朋友大樹。小鳥為什么要尋找大樹？小鳥在冬天就要到來的時(shí)候和好朋友大樹約定明年春天一定會(huì)回來給課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了小鳥與大樹之間友誼的真摯，同時(shí)引起對(duì)保護(hù)環(huán)境的思考。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了小鳥與1我能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 不加節(jié)制地亂砍濫f()，必將導(dǎo)致森林珍稀林 木所shng()無(wú)幾；不計(jì)后果地過度開采，也會(huì)造成mi()炭、金屬等資源的枯竭。2我能給多音字組詞。 do（） lu（） kn（） do（） l（） kn（）伐剩煤倒落看倒下倒水下落丟三落四看門

8、看見伐剩煤倒落看倒下倒水下落丟三落四看門看見3我能選擇合適的詞語(yǔ)表達(dá)鳥兒的心情。 焦急傷感疑惑憂傷（1）鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。 ()（2）可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里。()（3）“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？” ()（4）接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。()傷感疑惑焦急憂傷3我能選擇合適的詞語(yǔ)表達(dá)鳥兒的心情。傷感疑惑焦急憂傷4按要求改寫下面的句子。(1)伐木人用斧子把樹砍倒，拉到山谷里去了。(改為“被”字句)_(2)一棵樹和一只鳥兒是好朋友。(改為反問句)_ (3)鋸木頭的聲音響著。(加上擬聲詞)_樹被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。一棵樹和一只鳥兒難道不

9、是好朋友嗎？鋸木頭的聲音“沙沙”地響著。4按要求改寫下面的句子。樹被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去5我能將下面排列錯(cuò)亂的句子調(diào)整為一段通順的話。()鳥兒說完，向南方飛去了。()樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽?！?)鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。()日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。()鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱 歌。請(qǐng)等著我吧！”532145我能將下面排列錯(cuò)亂的句子調(diào)整為一段通順的話。53214去年的樹PPT課件人教最新版品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)去年的樹11品析釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)去年的樹111.對(duì)

10、“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。（重點(diǎn)）2.讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：鳥兒為什么要去尋找去年的樹？表現(xiàn)了鳥兒的什么特點(diǎn)？串珠問題：1.鳥兒和去年的樹是什么關(guān)系？他們約定了什么？2.樹經(jīng)歷了哪些變故？在尋找樹的過程中，鳥兒的心情發(fā)生 了哪

11、些變化？3.課文主要采用什么方式展開并推動(dòng)鳥兒尋找去年的樹的故 事情節(jié)？4.鳥兒找到燈火之后做了些什么故事蘊(yùn)含什么道理？核心問題：課文主要運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？邊聽邊想聽錄音回顧課文課文主要運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？邊聽邊想聽錄音回顧課1.課文主要運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？課文主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。語(yǔ)言描寫1.課文主要運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？課文主要運(yùn)用了語(yǔ)2.品讀“山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”這句話，說說你從中讀出了什么？這是對(duì)鳥兒（和大門對(duì)話）的語(yǔ)言描

12、寫，表明鳥兒的心里很著急，鳥兒在尋找樹的過程中很焦急，很擔(dān)心。2.品讀“山谷里有個(gè)很大的工廠，鋸木頭的聲音沙沙3.鳥兒是怎樣對(duì)坐在煤油燈旁的小女孩說的？他為什么要這樣說？這句話該怎么讀？在一盞煤油燈旁，坐著個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？?鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶」媚?，?qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?？”，因?yàn)榇藭r(shí)的鳥兒經(jīng)歷了一次次失望，心里充滿了憂傷。朗讀時(shí)要讀出鳥兒急切的心情。3.鳥兒是怎樣對(duì)坐在煤油燈旁的小女孩說的？他為什么要這樣說？4.鳥兒一共看了幾次燈火？每一次看燈火的時(shí)候都表達(dá)了怎樣的情感？鳥兒一共看了兩次燈火。第一次“看”燈火，是費(fèi)盡周折找到好朋友時(shí)深情地凝望

13、，想從中看出樹的影子；鳥兒第二次“看”燈火，是實(shí)現(xiàn)了自己的諾言后與朋友告別?！翱础弊诛柡锁B兒對(duì)樹無(wú)比的深情和留戀，使朋友間的深情厚誼躍然紙上。4.鳥兒一共看了幾次燈火？每一次看燈火的時(shí)候都表達(dá)了怎樣的情核心問題：鳥兒為了兌現(xiàn)去年的承諾唱歌給樹聽，所以鳥兒要?dú)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找樹朋友，表現(xiàn)了鳥兒信守諾言、珍惜友情的特點(diǎn)。鳥兒為什么要去尋找去年的樹？表現(xiàn)了鳥兒的什么特點(diǎn)？核心問題：鳥兒為了兌現(xiàn)去年的承諾唱歌給樹聽，所以鳥兒要?dú)v1.鳥兒和去年的樹是什么關(guān)系？他們約定了什么？鳥兒和去年的樹是好朋友。在分別時(shí)，鳥兒答應(yīng)樹的請(qǐng)求明年春天還要回來唱歌給樹聽。串珠問題：1.鳥兒和去年的樹是什么關(guān)系？他們約定了什

14、么？鳥兒和去年的樹2.樹經(jīng)歷了哪些變故？在尋找樹的過程中，鳥兒的心情 發(fā)生了哪些變化？去年的樹一生變故情況：樹被伐運(yùn)到山谷切成條條做成火柴用來點(diǎn)燃燈火。第二年春天，鳥兒飛回來找她的樹朋友，卻不知樹“到什么地方去了”感到疑惑；鳥兒到工廠，問門先生“我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎”，焦急；鳥兒到村子里，問小女孩“你知道火柴在哪兒?jiǎn)帷?，急切；鳥兒最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火時(shí)感到憂傷。2.樹經(jīng)歷了哪些變故？在尋找樹的過程中，鳥兒的心情 去年的3.課文主要采用什么方式展開并推動(dòng)鳥兒尋找去年的樹的故事情節(jié)？課文主要通過四次對(duì)話展開并推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展：第一次是鳥兒與樹分別時(shí)的對(duì)話，第二次、第三次、第四

15、次分別是鳥兒向樹根、工廠的門先生、村子里的小女孩詢問樹的下落。3.課文主要采用什么方式展開并推動(dòng)鳥兒尋找去年的樹的故事情節(jié)4.鳥兒找到燈火之后做了些什么故事蘊(yùn)含什么道理？鳥兒歷盡艱辛，兌現(xiàn)了自己的諾言。鳥兒找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火之后，唱起了去年曾經(jīng)唱過的歌給燈火聽。從這個(gè)故事中，我們明白了要信守諾言，珍惜友情。4.鳥兒找到燈火之后做了些什么故事蘊(yùn)含什么道理？鳥兒歷盡艱辛課文結(jié)構(gòu)信守諾言珍惜友情去年的樹起因：結(jié)果：只剩樹根山谷問小女孩燈火幾經(jīng)周折終于找到告別朋友 約定唱歌經(jīng)過：?jiǎn)栭T先生火柴兌現(xiàn)諾言 為樹唱歌課文結(jié)構(gòu)信守諾言去年的樹起因：結(jié)果：只剩樹根山谷問小女孩這篇童話主要講述一只鳥兒為了

16、兌現(xiàn)自己的諾言，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找她的樹朋友，最后面對(duì)由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，唱起去年的歌的故事，贊揚(yáng)了高尚的、令人蕩氣回腸的真摯友誼，告訴我們：要信守諾言，珍惜友情。課文主旨這篇童話主要講述一只鳥兒為了兌現(xiàn)自己的諾言，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找推薦閱讀她是我的朋友 我聽說過這樣一件事。戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童被當(dāng)場(chǎng)炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息，帶著救護(hù)用品迅速趕到了，經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。推薦閱讀她是我的朋友 輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可

17、以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！班?，謝謝你?！贬t(yī)生說，“你叫什么名字？”“阮恒?！?叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻拭后，一根針扎進(jìn)他的血管，抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！疤蹎?，阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。 接著，

18、他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。拭后，一根針扎進(jìn)他的血管，抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會(huì)讓他把所有血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來?！薄暗撬麨槭裁丛敢膺@樣做呢？”有人問。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友?！贬t(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。國(guó)學(xué)誦讀李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 (贈(zèng)汪倫李白)千里黃云白日

19、曛(xn)，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！ (別董大高適)國(guó)學(xué)誦讀李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【一諾千金】許下的一個(gè)諾言有千金的價(jià)值。比喻說話算數(shù)，極有信用。出處：西漢司馬遷史記季布欒布列傳：“得黃金百，不如得季布一諾。”。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【一諾千金】課堂小結(jié)自然界中總有一些是我們無(wú)法把控的東西，我們不能保證友情永遠(yuǎn)都能夠存在，因此把握好現(xiàn)在，珍惜我們的友情。真正的朋友是離別后的牽掛，是彼此的珍愛，是有諾必踐。課堂小結(jié)自然界中總有一些是我們無(wú)法把控的東西，我們不能保證友1.這篇童話很感人，我們來分角色讀一讀。教師指導(dǎo)：鳥兒和數(shù)分別時(shí)，樹

20、的語(yǔ)氣有些無(wú)奈和傷感，語(yǔ)調(diào)低沉，鳥兒回答的語(yǔ)氣堅(jiān)決、肯定；接下來的三次對(duì)話，鳥兒尋找樹用詢問的語(yǔ)氣，要一次比一次急切，最后是傷心難過的語(yǔ)氣。樹根的二畫，語(yǔ)調(diào)沉重、童心。們先生的話，語(yǔ)調(diào)平淡，小姑娘的而回答，略顯稚嫩。1.這篇童話很感人，我們來分角色讀一讀。教師指導(dǎo)：鳥兒和數(shù)分2.讀了這篇童話，我想到了很多，讓我們來交流一下。(1)要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木。(2)人與自然和諧相處，才能共同發(fā)展。(3)我們也要做誠(chéng)實(shí)守信的人。2.讀了這篇童話，我想到了很多，讓我們來交流一下。(1)要保3.小練筆：我有很多話要對(duì)鳥兒說。我先說一說，再寫下來。(1)你那首誠(chéng)信的歌永遠(yuǎn)留在樹的心里，樹會(huì)是你永遠(yuǎn)的朋友。(2)鳥兒，你對(duì)樹的那種真摯情誼感動(dòng)了我，我要像你一樣，和小伙伴們友好相處，珍惜現(xiàn)在的友情。(3)鳥兒，