《掌聲》教案（優(yōu)秀7篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 掌聲教案（優(yōu)秀7篇） 作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是白話文的我為您帶來的掌聲教案（優(yōu)秀7篇），希望大家可以喜歡并共享出去。 篇一：掌聲優(yōu)秀教案 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確讀寫 “ 樂意、姿態(tài)、似的、慢吞吞、惆悵、躊躇、激勵 等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 3、了解英子惆悵的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個自信、開朗的人。 4、體會兩次掌聲里的深刻含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、激勵，懂得主動地關(guān)心別人、激勵別人、也要珍惜別人的關(guān)心和激勵。

2、 過程與方法： 通過角色體驗(yàn)、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。 情感、態(tài)度和價值觀： 體會同學(xué)們對英子的真誠關(guān)心、激勵，激發(fā)孩子們對身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛，并且做一個自強(qiáng)不息的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。 教學(xué)過程： 一、課前談話，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，今天來聽課的老師真多，你們想用什么來表示對他們的歡迎呢？ 2、掌聲這么強(qiáng)烈，你們真是一群熱心好客的孩子。這么多老師來聽課，大家緊張嗎？ 3、這么自信，不過，陳老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。 4、感謝同學(xué)們的

3、支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思，有時掌聲會給你勇氣，有時掌聲會讓你特別愉快，還有的時候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來學(xué)習(xí)新的課文掌聲，看看課文中的掌聲有什么含義。 5、板書課題，學(xué)生齊讀。 二、走近人物，感受“ 情感 變化。 （一）、感受英子的惆悵、自卑。 1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。 2、指名反饋。（第四自然段） 3、改正讀音：惆悵、躊躇 4、讀準(zhǔn)句子：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么惆悵。 5、“從那以后指的是什么時候？ 6、以前的英子為什么會這么躊躇？老師請同學(xué)們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。 7、指導(dǎo)朗讀：由于她得過小兒麻痹

4、癥，腿腳落下了殘疾，不樂意讓別人看見她走路的姿態(tài)。 8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子惆悵的前因后果。 9、說話練習(xí)：什么時候，英子會悄悄地干什么？ 10、指導(dǎo)朗讀第一自然段。 11、從“悄悄這詞，我們看到了一個怎樣的英子？ 過渡：多么惆悵、自卑的小英呀！她幾乎對自己、對生活失去了信心。幸好有一件事完全改變了她，讓我們來看看她最終變 成什么樣子的！ （二）、感受英子的開朗、自信。 1、老師帶讀：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么惆悵。她和同學(xué)們一起一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 2、此時的英子上課時會干什么？下課時會干什么？此時的她還會做什么？（引導(dǎo)說話時的語氣。）

5、3、那么此時展示給我們面前是一個怎樣的英子呢？ 4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。 （三）、瀏覽課文，概括英子情感變化原因。 1、惆悵、自卑的英子，為什么會變成自信、開朗了？ 2、課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時候響起的？ 3、指名反饋兩次掌聲的句子。 三、品析段落，體會“ 情感 變化原因。 （一）理解英子為什么躊躇。 1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、神態(tài)描寫體會躊躇背后的痛楚、無奈。 2、通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。 （二）體會兩次掌聲的含義 1、體會第一次掌聲的含義。 （1 ）抓關(guān)鍵詞“ 猛然間 體會掌聲含義。 （2 ）請學(xué)生在“ 掌聲 處填白。借“ 在掌聲里，你想對英子說什么？ 一

6、問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會掌聲的含義，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 2、體會其次次掌聲的含義。 利用填白的方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)其次次掌聲的含義。 （三）體會兩次掌聲給英子帶來的變化。 （1 ）對比兩次“ 一搖一晃 的不同。 （2 ）引讀第四自然段，回扣對掌聲的理解。 （四）在體會掌聲含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。（抓關(guān)鍵詞語） 四、聯(lián)系生活，抒發(fā)情感 同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中，還深有感想地說出示英子的信。 英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎？她更忘不了的是什么呢？ 從同學(xué)們的掌聲里，從英子的變化中，同學(xué)們確定會有

7、自己的想法。 出示小練筆： 我想對同學(xué)們說：“_ 。 我想對英子說：“_ 。 我想對自己說：“_ 。 我想對_ 說：“_ 。 五、總結(jié)全文 是啊，人人都能主動關(guān)心、激勵別人，并能珍惜別人對自己的關(guān)心、激勵，我們的生活一定會更加美好。 附：板書設(shè)計(jì) 29、掌聲 激勵 自卑自信 贊揚(yáng) 篇二：小學(xué)三年級語文上冊掌聲教案 篇二 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在閱讀中理解小英的心理世界。 3、教學(xué)生懂得人與人之間要相互關(guān)心支持、相互激勵、相互幫助。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解小英獲得的兩次掌聲的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解小英的心理世界。 教學(xué)過程： 一、課前交流 1、孩子們，今天

8、有客人來聽課，你們想用什么方式表示歡迎呢？ 2、掌聲這么強(qiáng)烈，真是一群熱心好客的孩子。你們緊張嗎？不過，王老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。 3、感謝同學(xué)們的支持。有你們的支持，你們的激勵，有你們做頑強(qiáng)的后盾，我還有什么可擔(dān)憂的呢！上課！ 二、導(dǎo)入新課 1、在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著激勵，還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運(yùn)。這個女孩名字叫小英，她是老師曾經(jīng)教過的學(xué)生，前幾天老師還收到了她給我寫的一封信呢。想看看嗎？我把信中的一段話出示出來（課件出示來信內(nèi)容）指名讀。 2、讀了這封信，你有什么問題要問小英嗎？ 3、現(xiàn)在讓我們帶著自己的疑問共同走進(jìn)課文中，感受一下掌聲的

9、奇妙力量。（板題） 三、初讀課文、整體感知 1、請同學(xué)們輕輕開啟書，自由地讀一讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取把句子讀通順。 2、讀好了嗎？老師給大家?guī)砹艘恍┥?，你能讀準(zhǔn)嗎？（出示幻燈片：落lo下、殘疾、狀況、鎮(zhèn)靜、情緒、陳述、激勵、躊躇、惆悵）指名讀，讀得對的，大家就跟他讀一讀，錯的就幫他改一改。（生讀）老師提醒：這里有一個多音字“落，它有三個讀音（出示課件）：在這里讀：lo。表示留下。 3、詞語我們讀準(zhǔn)了，誰樂意把這些詞語送進(jìn)課文里，將你的朗讀送給在坐的老師和同學(xué)？（指名讀課文）其他同學(xué)邊聽邊想一想：課文講了一件什么事？ 四、自主學(xué)習(xí)，深入體會 1、掌聲的力量真是奇

10、妙，讓一個人發(fā)生了這么大的變化，下面，我們就走進(jìn)課文，走進(jìn)小英的內(nèi)心世界。在沒有得到掌聲前的小英和得到掌聲后的小英有什么不同呢？請同學(xué)以小組自學(xué)的形式在小組內(nèi)探討交流，可以用筆畫一畫相關(guān)的語句。 2、沒有得到掌聲的小英是什么樣的？哪組匯報(bào) （1）在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是悄悄地坐在教室的一角。 A是什么原因讓小英總是悄悄地坐在教室的一角？ B由于小英生病，一條腿落下了殘疾，所以她會有好多活動不能加入。 C她悄悄地坐在教室的一角心里會想什么？ D你認(rèn)為小英還是個怎樣的孩子？（板書：自卑）讓我們帶著這種感覺齊讀這句話（課件）哪組再來匯報(bào)，沒有得到掌聲的小英是什么樣的？ （2）輪

11、到小英的時候，全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英馬上把頭低了下去。 （3）小英躊躇了一會兒，最終慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。 A小英每一個與眾不同的動作背后，都有她自己獨(dú)特的想法?，F(xiàn)在，你們都做一次小英，我是你的知心朋友，樂意把知心話告訴我嗎？ B同學(xué)們，小英想上臺嗎？可是，面對老師的安排，她又不敢違反，她左右難為，拿不定主意了，這就叫（躊躇）通過對人物神態(tài)的描寫，體會了小英的心理活動。自由讀這兩句話，讀出英子的痛楚自卑無奈。指名讀 3、最終，小英在大家的凝視下，終究一搖一晃地走上了講臺。小英走的每一步就像他的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛楚的狀況下，是什么帶給她勇氣和信心？（生：掌聲） 4、哪組來匯報(bào)一下得到掌聲之后的小英又是什么樣的？ A小英得到幾次掌聲？我們先看第一次掌聲，這掌聲令小英感到驚訝，這掌聲強(qiáng)烈而持久，這掌聲讓小英感動得流下了眼淚。這是一次怎樣的掌聲？（激勵和支持） B假使此時小英就站在你面前，請響起強(qiáng)烈而持久的掌聲吧。 C正是由于大家的掌聲，小英才鎮(zhèn)靜了情緒，開始陳述了動人的故事；正是由于大家的掌聲，讓我們聽到了小英那標(biāo)準(zhǔn)而生動的普通話。所以當(dāng)她講完的時候，教室里又響起了生接讀：經(jīng)久不