2022年教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案版1

1、 2022年-2022年教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案精編版 教科版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 全冊(cè)教案 目 錄 五年級(jí)下冊(cè)第一單元 . 2 1、物體在水中是沉還是浮 . 2 2、沉浮與什么因素有關(guān) . 4 3、橡皮泥在水中的沉浮 . 6 4、造一艘小船 . 8 5、浮力 . 10 6、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎 . 12 7、馬鈴薯在液體中的沉浮 . 14 8、探究馬鈴薯沉浮的緣由 . 16 五年級(jí)下冊(cè)其次單元 . 18 1、熱起來了 . 18 2、給冷水加熱 . 20 3、液體的熱脹冷縮 . 21 4、空氣的熱脹冷縮 . 23 5、金屬熱脹冷縮嗎 . 24 6、熱是怎樣傳遞的 . 25 7、傳熱

2、競(jìng)賽 . 26 8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯 . 27 五年級(jí)下冊(cè)第三單元 . 28 1、時(shí)間在消逝 . 28 2、太陽鐘 . 29 3、用水測(cè)量時(shí)間 . 30 4、我的水鐘 . 31 5、機(jī)械擺鐘 . 32 6、擺的討論 . 33 7、做一個(gè)鐘擺 . 34 8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 . 35 五年級(jí)下冊(cè)第四單元 . 36 1、晝夜交替現(xiàn)象 . 36 2、人類熟悉地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史 . 37 3、證明地球在自轉(zhuǎn) . 38 4、誰先迎來拂曉 . 39 5、北極星“不動(dòng)”的隱秘 . 40 6、地球在公轉(zhuǎn)嗎 . 41 7、為什么一年有四季 . 42 8、極晝和極夜的解釋 . 43 1 五年級(jí)下冊(cè)第一單元

3、課 題 1、物體在水中是沉還是浮 授課策略 常規(guī) 合并 拆分 分時(shí)段 課 型 探究 觀看 制作 講授 教學(xué)目標(biāo) 對(duì)物體沉浮做出猜測(cè)，并用試驗(yàn)驗(yàn)證；學(xué)會(huì)用切分和疊加物體的方法討論沉浮變化。課前預(yù)備 水槽1個(gè)，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。 必需活動(dòng) 觀看更多物體在水中的沉浮 教學(xué)重點(diǎn) 同種材料構(gòu)成的物體，轉(zhuǎn)變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不轉(zhuǎn)變 一、觀看物體的沉?。?1、談話：物體在水中是沉還是??？哪些物體在水中是下沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？ 2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀看它們?cè)谒械某粮顩r。 操作過程：把水槽放在展現(xiàn)臺(tái)上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀看它的下沉過程，板書：沉。

4、再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀看它的沉浮狀況，板書：浮。 3、把塑料塊輕輕放入水里，觀看它在水中是沉還是浮。 操作過程：先猜想塑料塊的沉浮。再依據(jù)操作要求輕輕放入水中，觀看它的沉浮狀況，板書：浮。 二、觀看更多物體在水中的沉?。?1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。 2、以小石塊為例，爭(zhēng)論完成教材第2面表格的前面2行“猜測(cè)”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號(hào)來表示。 3、學(xué)生獨(dú)立完成其他物體的“猜測(cè)”、“理由”這2行表格的填寫。 4、小組領(lǐng)試驗(yàn)器材，分工合作，進(jìn)展試驗(yàn)觀看，完成試驗(yàn)記錄表。組織溝通： 三、觀看同一種

5、材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。?1、小組整理試驗(yàn)材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊，教師出示小刀，演示切分方法 引導(dǎo)思索： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會(huì)沉嗎？再切成 備 注 教 學(xué)環(huán)節(jié) 2 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 四分之一、八分之一大小，還會(huì)沉嗎？推想把它切得更小會(huì)怎樣。 蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會(huì)浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會(huì)浮嗎？推想把它們切得更小會(huì)怎樣。 2、組織溝通，在這個(gè)活動(dòng)中我們轉(zhuǎn)變了什么因素？（體積大?。?，物體的沉浮狀況有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變？通過以上試驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論？ 3、收回小刀、蘿卜和橡皮，出示回形針和木塊，引導(dǎo)思索： 一枚

6、回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎？把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是??？ 一塊木塊在水中是浮的，用透亮膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎？假如把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們?cè)谒惺浅吝€是?。?4、供應(yīng)材料回形針10枚，木塊3塊，學(xué)生試驗(yàn)。 5、組織溝通，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變的。 6、小結(jié)：把剛剛切分和疊加這兩個(gè)試驗(yàn)聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論？學(xué)生記錄中教材第4面的試驗(yàn)報(bào)告單上。 3 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)根本要領(lǐng) 五年級(jí)下冊(cè)第一單元 課 題 2、沉浮與什么因素有關(guān) 授課策略 常規(guī) 合并 拆分 分時(shí)

7、段 課 型 探究 觀看 制作 講授 教學(xué)目標(biāo) 用掌握變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的緣由；用分析的方法討論影響沉浮的因素。課前預(yù)備 物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。 必需活動(dòng) 掌握其他因素進(jìn)展討論 教學(xué)重點(diǎn) 用掌握變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的緣由。 一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律： 1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？ 2、按體積大小挨次排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？ 3、按輕重挨次

8、排列七種物體，再標(biāo)出它們?cè)谒惺浅吝€是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？ 4、當(dāng)我們對(duì)這些物體進(jìn)展比擬時(shí)，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？ 二、掌握其他因素進(jìn)展討論： 1、引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種狀況時(shí)，科學(xué)家往往采納掌握其他因素不變的方法，來討論某一個(gè)因素是否對(duì)物體產(chǎn)生作用。今日教師就為大家預(yù)備了兩套特別的材料，盼望各位同學(xué)都能成為一個(gè)優(yōu)秀的小科學(xué)家。 2、出示材料：一套一樣體積不同質(zhì)量的小球，一套一樣質(zhì)量不同體積的立方體，讓學(xué)生推想它們?cè)谒械某粮?，并填寫在試?yàn)報(bào)告單上。 “沉浮與什么因素有關(guān)”試驗(yàn)報(bào)告單 第（ ）小組 試驗(yàn)一：一樣體積不同質(zhì)量的小球的沉?。◤闹氐捷p排列）

9、 小球 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào) 5號(hào) 猜測(cè) 結(jié)果 備 注 教 學(xué)環(huán)節(jié) 4 我們的發(fā)覺： 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 試驗(yàn)二：一樣質(zhì)量不同體積的立方體的沉浮（從小到大排列） 立方體 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào) 5號(hào) 我們的發(fā)覺： 猜測(cè) 結(jié)果 3、小組領(lǐng)材料，試驗(yàn)觀看，記錄分析。 4、組織溝通：從這兩組材料的試驗(yàn)中，我們得出什么結(jié)論？ 5、為什么用上節(jié)課的物體進(jìn)展比擬看不出物體大小、輕重對(duì)沉浮的影響，而用這兩組材料進(jìn)展討論時(shí)能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系？ 三、用小瓶子連續(xù)討論： 1、潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我們來做個(gè)模擬試驗(yàn)。 2、供應(yīng)試驗(yàn)材料：水槽，小瓶子，沙子

10、若干，試驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生小組合作。 小瓶子沉浮試驗(yàn)報(bào)告單 第（ ）小組 小瓶子狀態(tài) 大局部浮 小局部浮 沉究竟 沙子數(shù)量 說明：沙子數(shù)量可用無、一點(diǎn)點(diǎn)、較多、裝滿來表述，也可以用占瓶子體積的大致分?jǐn)?shù)來說明。最終一列給學(xué)有余力的小組作其他狀態(tài)討論，比方教材第6面的中間“浮在水中”（即懸?。顟B(tài)。 3、組織爭(zhēng)論：這個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變了什么因素，什么因素是沒有轉(zhuǎn)變的？（轉(zhuǎn)變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有轉(zhuǎn)變。） 4、學(xué)生嘗試用這個(gè)試驗(yàn)結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。在此根底上閱讀教材第6面的灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個(gè)很大的壓載艙。翻開進(jìn)水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會(huì)下潛，翻開進(jìn)氣管

11、道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水?dāng)D出艙外，潛艇就開頭上浮。 5、建議有興致的同學(xué)課外去制作簡(jiǎn)易潛水艇。 5 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)根本要領(lǐng) 五年級(jí)下冊(cè)第一單元 課 題 3、橡皮泥在水中的沉浮 授課策略 常規(guī) 合并 拆分 分時(shí)段 課 型 探究 觀看 制作 講授 教學(xué)目標(biāo) 用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開的水量。用橡皮泥制作成不同外形，使之能夠浮在水面上。課前預(yù)備 水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表（教材第8面）。 必需活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn) 轉(zhuǎn)變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生轉(zhuǎn)變。 一、觀看橡皮泥的沉?。▽?shí)心）： 1、導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想方法轉(zhuǎn)變它們的沉浮嗎

12、？ 2、把一塊橡皮泥放入水里，觀看它的沉浮。 備 注 教3、把一塊橡皮泥做成各種不同的外形，放入水中，觀看它的沉浮。 4、分析：轉(zhuǎn)變橡皮泥外形，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？ 二、讓橡皮泥浮在水面上： 1、有沒有方法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍舊是轉(zhuǎn)變橡皮泥的外形，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。） 2、爭(zhēng)論：同一塊橡皮泥，做成不同的外形，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么緣由呢？ 三、比擬橡皮泥排開的水量： 1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進(jìn)展測(cè)量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排

13、開的水量。 2、取一個(gè)量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán)，放入量杯中，觀看它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種外形，觀看它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面） 學(xué)環(huán)節(jié) 6 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)覺了什么？ 4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對(duì)于這個(gè)問題，我們能解釋了嗎？假如要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個(gè)怎樣做呢？ 板書設(shè)計(jì)： 3、橡皮泥在水中的沉浮 橡皮泥的 外形 實(shí)心團(tuán) 沉的外形 浮形 1 浮形 2 浮形 3 量杯里的水量 （毫升） 200 200 200 200 200 放入后 水面刻度

14、排開的水量 （毫升） 沉浮狀況 轉(zhuǎn)變物體排開的水量 沉浮可能發(fā)生轉(zhuǎn)變 船浮在水面上 排開的水量很大 7 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)根本要領(lǐng) 五年級(jí)下冊(cè)第一單元 課 題 4、造一艘小船 授課策略 常規(guī) 合并 拆分 分時(shí)段 課 型 探究 觀看 制作 講授 教學(xué)目標(biāo) 探究用橡皮泥造船，不斷改良船的外形，增大船浸入水中的體積。 課前預(yù)備 水槽一個(gè)，橡皮泥若干，墊片或玻璃彈子若干。制作多媒體。 必需活動(dòng) 橡皮泥小船制作 教學(xué)重點(diǎn) 一樣重量的橡皮泥，浸入水中的越大越簡(jiǎn)單浮，它的裝載量也隨之增大。 一、橡皮泥小船制作競(jìng)賽： 1、談話導(dǎo)入： 船是人類的宏大創(chuàng)造。自從有了船，人們可以自由便利地在水面上行駛，也可以把許多的

15、貨物運(yùn)送到遠(yuǎn)方。今日讓我們來造一艘小船。不過，我們使用的造船材料是橡皮泥，而且我們進(jìn)展一場(chǎng)別開生面的橡皮泥小船競(jìng)賽。 2、集體制訂競(jìng)賽規(guī)章：用同體積的同種品牌橡皮泥，不準(zhǔn)有其他的添加物，比誰制造的小船裝載量大。時(shí)間限制在10分鐘內(nèi)。 3、學(xué)生分小組制作，教師提示要考慮裝載物以及船的穩(wěn)定性。并掌握時(shí)間。 4、測(cè)試：哪艘船裝載的貨物多。 先在黑板上記錄各小組的序號(hào)和船名，再選擇幾個(gè)同學(xué)作為記錄員和監(jiān)視員，由教師統(tǒng)一放墊圈的個(gè)數(shù)，每個(gè)組只有一次時(shí)機(jī)，提示放的時(shí)候動(dòng)作要輕，墊圈在船體里的分布盡量勻稱，一開頭可以先統(tǒng)一多放幾個(gè)，然后再逐個(gè)增加，準(zhǔn)時(shí)記錄各組的小船的載重量（以沉下時(shí)小船里的墊圈個(gè)數(shù)減1作為

16、小船的載重量）。 5、讓幾個(gè)裝載量比擬大的小組上臺(tái)介紹閱歷。 二、船的進(jìn)展史和展覽會(huì)： 1、閱讀教材11面內(nèi)容，教師隨機(jī)介紹（按從左到右從上到下的挨次）：木筏、獨(dú)木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠(yuǎn)洋貨船、現(xiàn)代客輪、航空母艦。 2、學(xué)生補(bǔ)充介紹自己收集的關(guān)于船的學(xué)問，要求精要。 3、學(xué)生出示各類船的模型，集體觀看。 備 注 教 學(xué)環(huán)節(jié) 8 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 三、造共性船： 1、學(xué)生說說了解了船的進(jìn)展、觀看了各種船模型后的體會(huì)。 2、爭(zhēng)論如何制造自己喜愛的共性船，重點(diǎn)爭(zhēng)論：我想造什么樣的小船？我盼望它有什么特點(diǎn)？造這艘小船需要什么材料？ 3、出示我的造船打算，學(xué)生分組按打算進(jìn)展共性船的制作。 一、預(yù)備 1

17、.打算造一艘什么船； 2.預(yù)備需要的材料。 二、制作 1.畫出船的設(shè)想草圖； 2.動(dòng)手制作。 三、改良和完成 1.放到水里試試，找出需要改良的地方； 2.演示、介紹我的小船。 我的小船有哪些特點(diǎn)？ 我的小船還有哪些需要改良的地方？ 4、溝通：我的或同學(xué)的小船還有哪些需要改良的地方？ 四、拓展活動(dòng)： 進(jìn)展一次共性船展現(xiàn)會(huì)，進(jìn)行各類獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)比。 9 小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)根本要領(lǐng) 五年級(jí)下冊(cè)第一單元 課 題 5、浮力 授課策略 常規(guī) 合并 拆分 分時(shí)段 課 型 探究 觀看 制作 講授 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。 課前預(yù)備 準(zhǔn)確刻度杯一個(gè)，泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。

18、 必需活動(dòng) 測(cè)量一塊泡沫塑料塊的浮力 教學(xué)重點(diǎn) 我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。 一、感受浮力： 1、觀看泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的狀況，用手指輕輕按壓小船，有什么感覺?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中，有什么感覺? 2、出示關(guān)于浮力的描述性定義：把小船和泡沫塑料塊往水中備 注 教壓，手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱它為水的浮力。板書：浮力。 3、生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力? 4、出示教科書12面的浮力和重力示意圖，講解示意圖的含義。（當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。） 二、測(cè)量一塊泡沫塑料塊的浮力： 1、爭(zhēng)論怎樣測(cè)量浮力：當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到