6年級數(shù)學(xué)的教案

1、 6年級數(shù)學(xué)的教案 教學(xué)目的： 熟悉扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的狀況。 教學(xué)重點(diǎn)： 看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的狀況。 教學(xué)難點(diǎn)： 看懂并能簡潔地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的狀況。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們喜愛什么運(yùn)動工程?我們利用以前學(xué)過的學(xué)問能不能很好地表示出這些狀況? 2、收集和整理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)全班最喜愛的各項(xiàng)運(yùn)動工程的人數(shù)，制成條形統(tǒng)計(jì)圖。 二、新授 1、觀看條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中得到了哪些有用的信息? 2、從條形統(tǒng)計(jì)圖中，還有哪些信息不簡單表示出來?(引發(fā)學(xué)生思索，從而發(fā)覺條形統(tǒng)計(jì)圖不簡單看出各局部量與總量的關(guān)系) 3、生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生觀

2、看從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些游泳的數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生甘居直觀觀看，發(fā)表見解) 4、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的狀況，你對我班同學(xué)有哪些建議? 5、回憶學(xué)問生成，歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 6、“做一做”：自主看圖，說一說，你從圖中得到了哪些有價值的數(shù)學(xué)信息?(分析后依據(jù)題意自主計(jì)算，全班核對) 三、應(yīng)用練習(xí) 1、練習(xí)二十五第1題：自主看圖，說一說李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。(引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣安排時間才合理，才能做到勞逸結(jié)合) 2、練習(xí)二十五第2題：自主看圖，說一說從圖中得到哪些信息，在小組內(nèi)溝通。(使學(xué)生體會到父母的辛苦和對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的愛) 四、總

3、結(jié) 學(xué)生總結(jié)、比擬扇形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖及折線統(tǒng)計(jì)圖相比有何特點(diǎn)。 教學(xué)追記： 扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，我主要聯(lián)系了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過例題看到：在表示全班人數(shù)的圓中，用扇形可以清晰地表示出最喜愛的各種運(yùn)動工程的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。從而使學(xué)生真實(shí)地體會到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并通過看圖回答下列問題并提出問題，加深對扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的熟悉。 #5015886年級數(shù)學(xué)的教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生知道什么是圓的周長。 2、 理解并把握圓周率的意義和近似值。 3、 初步理解和把握圓的周長計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長。 4、 培育和進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生抽象概括力量和解決簡潔的

4、實(shí)際問題力量。 5、 通過了解祖沖之在圓周率方面所作的奉獻(xiàn)，滲透愛國主義思想。 6、 培育學(xué)生的觀看、比擬、分析、綜合及動手操作力量。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解和把握圓的周長的計(jì)算公式。 教學(xué)難點(diǎn)： 對圓周率的熟悉。 教學(xué)預(yù)備： 1、 學(xué)生預(yù)備直徑為5厘米、6厘米、7厘米的圓片各一個，有圓面的物體各一個，線，直尺，每組預(yù)備一只計(jì)算器。 2、 教師預(yù)備圖片。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入 1、 動物王國正在進(jìn)行動物運(yùn)動會可喧鬧了，想不想去看一看? 2、 一只小山羊和一只梅花鹿分別在圓形和正方形跑道上賽跑，大家猜一猜最終誰跑的路程遠(yuǎn)? 二、探究新知 (一) 復(fù)習(xí)正方形的周長，猜測圓的周長可能和什么有關(guān)系。 1

5、、 由比擬兩種跑道的長短，引出它們的周長你會算嗎?(假如學(xué)生談到角或線的外形，就順勢導(dǎo)：正方形是由4條這樣的線段圍成的，圓是由一條圓滑的曲線圍成的。) 2、 (生答正方形的周長)追問：你是怎么算的?(生答正方形的周長=邊長4師板書c=4a)那你們說說正方形的周長和它的邊長有什么關(guān)系?(4倍，1/4)(師，正方形的周長總是它邊長的4倍，這是一個固定不變的數(shù)。) 3、 圓的周長能算嗎?假如知道了計(jì)算的公式能不能算?看來很有必要討論討論圓的周長的計(jì)算方法，下面我們就一起討論圓的周長。(板書課題：圓的周長) 4、 猜測：你覺得圓的周長可能和什么有關(guān)系? (二) 測量驗(yàn)證 1、 教師提問：你能不能想出一

6、個好方法來測量它的周長呢? 生1：把圓放在直尺邊上滾動一周，用滾動的方法測量出圓的周長。師生合作演示量教具的周長。 用繩子在圓上繞一周，再測量出繩子的長短，得到這個圓的周長。 2、學(xué)生動手測量，驗(yàn)證猜測。 學(xué)生分組試驗(yàn)，并登記它們的周長、直徑，填入書中的表格里。 觀看數(shù)據(jù)，比照發(fā)覺。 提問：觀看一下，你發(fā)覺了什么呢?(圓的直徑變，周長也變，而且直徑越短，周長越短;直徑越長，周長越長。圓的周長與它的直徑有關(guān)系。) 3、 比擬數(shù)據(jù)，提醒關(guān)系 正方形的周長是邊長的4倍，那么，圓的周長秘直徑之間是不是也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系呢?猜猜看，圓的周長可能是直徑的幾倍? 學(xué)生動手計(jì)算：把每個圓的周長除以它的直徑

7、的商填入書中表格的第三列。 提問：這些周長與直徑存在幾倍的關(guān)系，(3倍多一些)，最終師生共同總結(jié)概括出，圓的周長總是直徑的3倍多一些，板書：3倍多一些。究竟是三倍多多少呢?引導(dǎo)學(xué)生看書。 (三) 介紹圓周率 1、 師：任意一個圓的周長都是它直徑的三倍多一些，這是一個固定不變的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母來表示，用手指寫一寫。 2、 圓周率是怎樣發(fā)覺的，請同學(xué)們看課本小資料，敘述并對學(xué)生進(jìn)展德育訓(xùn)練。 3、 小結(jié)：早在1500年前，祖沖之把圓周率算到了3.1415926和3.1415927之間，比外國人早了整整一千年，這是中華民族對世界數(shù)學(xué)史的巨大奉獻(xiàn)，今日，同學(xué)們自己動手也發(fā)覺了這一規(guī)律，教

8、師信任同學(xué)們當(dāng)中將來也會有成為像祖沖之一樣宏大的科學(xué)家，依據(jù)需要，我們一般保存兩位小數(shù)。 圓的周長總是它直徑的3倍多一點(diǎn)。剛剛我們是怎樣計(jì)算的?兩個數(shù)相除又可說成是兩數(shù)的比，所以這個結(jié)果就是圓周長與它直徑的比值。我們把圓的周長和直徑的比值叫做圓周率，用字母“”表示。這個比值是固定的，而我們現(xiàn)在得到的結(jié)果有差異主要是測量工具及測量方法有誤差造成的。那圓周率的數(shù)值究竟是多少呢?說說你知道了什么?(強(qiáng)調(diào)3.14，在說的時候要留意是近似值，寫和算的時候要按精確值計(jì)算，用等號。) (四) 推導(dǎo)公式 1、 到現(xiàn)在，你會計(jì)算圓的周長嗎?怎樣算? 2、 假如用c表示圓的周長，表示d直徑，字母公式怎樣寫?(板書

9、：c=d)就告知你直徑，你能求圓的周長嗎?圓的周長是它直徑的倍，是一個固定不變的數(shù)。 3、 知道半徑，能求圓的周長嗎?周長是它半徑的多少倍? 三、運(yùn)用公式解決問題 1、 一張圓桌面的直徑是0.95米，求它的周長是多少米?(得數(shù)保存兩位小數(shù)) 2、 花瓶最大處的半徑是15厘米，求這一周的長度是多少厘米?花瓶瓶口的直徑是16厘米，求花瓶瓶口的周長是多少厘米?花瓶瓶底的直徑是20厘米，求花瓶瓶底的周長是多少厘米? 3、 鐘面直徑40厘米，鐘面的周長是多少厘米? 4、 鐘面分針長10厘米，它旋轉(zhuǎn)一周針尖走過多少厘米? 5、 噴水池的直徑是10米，要在噴水池四周圍上不銹鋼欄桿2圈，求兩圈不銹鋼總長多少米

10、? 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想和大家說點(diǎn)什么? 這節(jié)課，同學(xué)們大膽猜測圓的周長可能和什么關(guān)系、有怎樣的關(guān)系，然后進(jìn)展科學(xué)的驗(yàn)證，發(fā)覺了圓的周長的計(jì)算方法，你們正在走一條科學(xué)的討論之路，盼望你們能堅(jiān)持不懈的走下去。 #5015896年級數(shù)學(xué)的教案3 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過操作、觀看，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡潔的實(shí)際問題，圓的面積教案。 2、培育學(xué)生觀看、分析、推理和概括的力量，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，并滲透極限、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 3、通過小組合作溝通，培育學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手實(shí)際和數(shù)學(xué)溝通的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣和勝利。 二、教學(xué)預(yù)備： 1、復(fù)

11、習(xí)已學(xué)過的平面圖形的面積推導(dǎo)過程; 2、教具學(xué)具：課件、生活中呈圓形的物品、直尺、三角板、棉線、剪刀、圓形紙片 三、教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 1、多媒體出示：學(xué)校草坪中間的噴水喉灑了一圈水 師：看了剛剛的演示，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題? (結(jié)合學(xué)生的提問，抓住有關(guān)周長和面積的問題，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分圓的周長和面積，同時引出課題圓的面積) 2、圓面積的含義：圓所占平面的大小叫做圓的面積。 (二)自主探究，合作溝通 1、猜測： (1)出示大小不同的兩個圓，讓學(xué)生比擬，猜測圓面積的大小和什么有關(guān)?(半徑)那么圓的面積和半徑的關(guān)系畢竟是怎么樣的呢? (2)出示邊長和大圓直徑一樣的正方形，和大

12、圓比擬，你發(fā)覺了什么?(重疊后，大圓剛好能夠放進(jìn)正方形里面)這說明白什么?(邊長=2r) 引導(dǎo)學(xué)生將大正方形分割成四個小正方形，觀看比擬(每個小正方形的面積是r2，大正方形的面積就是4 r2，圓的面積比4 r2小，可能比3 r2大。) 2、驗(yàn)證： (1)引導(dǎo)轉(zhuǎn)化： 師：猜測只能是大致的估量，圓的面積公式需要同學(xué)們動手推導(dǎo)出來?；貞浺幌拢郧皩W(xué)過的平面圖形(課件出示)，它們的面積公式是什么?分別怎么推導(dǎo)出來的?(略) 以上這些圖形都是通過剪拼轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，再進(jìn)展推導(dǎo)。那么圓是否也可以把它剪拼轉(zhuǎn)化成為熟識的平面圖形，推導(dǎo)面積公式呢?你能猜一猜嗎?(長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形)

13、(2)動手操作： 分小組動手操作，把圓平均分成若干份，剪開后，拼成其他圖形，看誰拼得好，拼出的圖形多。 展現(xiàn)溝通并介紹：你是怎樣拼接的?拼出來的圖形近似于什么?為什么只能說是近似?能不能把拼出的圖形的邊變直一點(diǎn)? 學(xué)生答復(fù)，課件演示(以拼成的近似長方形為例，平均分成32份、64份)想象一下，平均分成128份、256份會是什么情形? 小結(jié)：分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形，教案圓的.面積教案。 (3)動手推導(dǎo)： 引導(dǎo)：當(dāng)圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形后，圓和它有什么聯(lián)系呢?(近似長方形的長和寬與圓的周長和半徑有什么關(guān)系?)假如圓的半徑是r，這個近似長方形的長和寬各是多少?如何依據(jù)已經(jīng)學(xué)過的長方形的面

14、積公式，怎樣推導(dǎo)出所要討論的圓的面積公式? 學(xué)生爭論溝通：長方形的長是圓周長的一半，即C/2=2r/2=r，寬是圓的半徑。教師板書如下： 長方形的面積=長寬 圓的面積=rr=r2 S=r2 自主探究： A、把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的平行四邊形 平行四邊形的底是圓周長的一半，高是半徑 B、把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的三角形 三角形的底是圓周長的1/4，高是4r C、把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的梯形 梯形的上底是圓周長的3/16，下底是圓周長的5/16，高是2r 質(zhì)疑：為什么不能把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的正方形嗎?(用假設(shè)法，假如圓能拼成近似的正方形，那么它的其中一條邊是圓周長的一半，另一條是圓的半徑。而無論哪個圓，它的半徑

15、都不行能與圓周長的一半相等。) 你還能用其他更簡潔的方法推導(dǎo)圓的面積嗎? D、用圓的1/4拼成一個近似的小平行四邊形 E、圓的1/16就是一個近似的小三角形 歸納評價：通過把圓轉(zhuǎn)化成近似的平行四邊形、三角形、梯形，或先算出其中的一小份再求出總的面積的方法，都能推導(dǎo)出圓的面積公式：S=r2 你認(rèn)為哪種推導(dǎo)方法最好呢?為什么? 理解r2的含義并口答：62、72、102、0.52 (4)情景連續(xù)： 假如噴水喉的最遠(yuǎn)射程是5米，你可以自己來答復(fù)剛剛提出的問題嗎?(學(xué)生求周長和面積) 由于改良技術(shù)，噴水喉的最遠(yuǎn)射程是原來的2倍，那么它的噴灑面積也是原來的2倍。對嗎? 3、小結(jié)：同學(xué)們通過大膽猜測和動手驗(yàn)

16、證，最終得到了圓面積的計(jì)算公式，教師慶賀大家取得勝利!那么，求圓的面積需要什么條件呢?(半徑)是否只有知道半徑才能求圓的面積? (三)實(shí)踐運(yùn)用，體驗(yàn)生活 1、求下面各個圓的面積。(課件出示) 半徑為3分米;直徑為10米。 2、拿出自己帶來的圓形物品，動手測量后計(jì)算出它的面積。 介紹你測量的方法，為什么可以這樣測量?計(jì)算圓面積的依據(jù)是什么? 3、一張圓桌的桌面直徑是1.5米，油漆師傅要在圓桌面的邊上貼一圈鋁合金，并在正面漆上油漆。請問，油漆師傅要買多長的鋁合金，油漆的面積有多大? 4、王大伯想用31.4米長的鐵絲在后院圍一個菜園，要使面積大一些，該圍成正方形好還是圓形好呢?你能當(dāng)回小參謀嗎? 5

17、、城市廣場中心有一個具也沒有，所以無法測量。他一邊延噴泉外圈漸漸走著，一邊想，走完一圈，最終想出了一個好方法，算出了噴泉池的面積。你知道小琪用了什么方法嗎? (四)總結(jié)評價，拓展延長 1、今日我們學(xué)了什么學(xué)問?是怎樣學(xué)習(xí)的?你有什么感受嗎? 2、在生活中哪些地方需要用到圓面積的學(xué)問?你準(zhǔn)備如何運(yùn)用? #5015906年級數(shù)學(xué)的教案4 本課教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能： 理解并把握圓的面積公式，能運(yùn)用公式正確進(jìn)展計(jì)算。 過程與方法： 經(jīng)受估算飛鏢板面積、動手操作、爭論等探究圓面積計(jì)算公式的過程。 情感態(tài)度價值觀： 體驗(yàn)圓的面積公式推導(dǎo)的可行性和結(jié)論確實(shí)定性，感受轉(zhuǎn)化和無限分割等數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn)：借

18、助剪拼飛鏢板了解轉(zhuǎn)化的方法，能發(fā)覺圓剪拼成的長方形之間的關(guān)系，并依據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積公式。 教學(xué)難點(diǎn)：理解拼成的長方形的長是圓周長的一半。 教學(xué)過程： 一、炫我兩分鐘 1、以前我們哪幾種平面圖形?你會計(jì)算它們的面積嗎? 我學(xué)過_圖形，它的面積公式是_。 2、想一想，我們用什么方法推導(dǎo)它們的面積公式?(任選一圖形，說一說) (設(shè)計(jì)意圖:通過炫我兩分鐘，既幫忙學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)全部學(xué)過的平面圖形的面積公式和推導(dǎo)過程，又引出“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)方法，為開頭本節(jié)課用“轉(zhuǎn)化”的方法來探究“圓的面積”做好預(yù)備。) 二、嘗試小討論 課前嘗試小討論： (一)以前我們學(xué)過哪幾種平面圖形?你會計(jì)算它們的面積

19、嗎? 我學(xué)過_圖形，它的面積公式是_。 想一想，我們用什么方法推導(dǎo)它們的面積公式?(任選一圖形，說一說) (二)估算飛鏢板的面積 認(rèn)真觀看教材47頁的飛鏢板，你發(fā)覺了什么? 估算一下：這塊飛鏢板外表的面積大約是多少平方厘米?(寫出估算過程) (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，課前嘗試通過把飛鏢板看成近似的小三角形或者把飛鏢板剪開拼成一個近似的長方形來估算面積，激發(fā)學(xué)生樂觀思索、主動探究的興趣，為課上探究圓的面積打好根底。) 課上嘗試小討論 1、在硬紙上面畫一個圓，把圓分成若干(偶數(shù))等份，沿半徑剪開拉直，再拼一拼。用這些近似等腰三角形的小紙片拼一拼，假如分的分?jǐn)?shù)越( )，拼成的圖形就越接近于(

20、 )。 2、我來推導(dǎo)： 把圓轉(zhuǎn)化成長方形后，長方形的長相當(dāng)于圓( )，寬相當(dāng)于圓的( )。由于長方形的面積等于( )，所以圓的面積等于( )。假如用S表示圓的面積，圓的面積公式表示為：( ) 比擬剪拼前后的圖形，發(fā)覺( )變了，( )沒變。 (設(shè)計(jì)意圖:給每一個孩子制造一個發(fā)言的時機(jī)，讓學(xué)生在思索、溝通的過程中對學(xué)問進(jìn)展一個思維的碰撞。) 三、小組合作學(xué)習(xí) 請同學(xué)們根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)建議的要求在小組內(nèi)溝通你的討論方案。 1、組長組織本組成員有序進(jìn)展溝通，選出代表，確定好組員的發(fā)言挨次。 2、要求小組內(nèi)的每一個同學(xué)針對其中的一方面內(nèi)容進(jìn)展溝通。其他組員要仔細(xì)傾聽，準(zhǔn)時進(jìn)展評價、補(bǔ)充、質(zhì)疑，組內(nèi)達(dá)成

21、統(tǒng)一意見。 3、在溝通過程組內(nèi)選出最完善的討論方案。 4、組內(nèi)分工，為班級展現(xiàn)提升做預(yù)備。(小組活動時，要求同學(xué)無論好與壞，做到人人發(fā)言，讓小組成員真正動起來。溝通大約5分鐘) 教學(xué)巡察，指導(dǎo)。 (設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都參加其中，都有所收獲。通過組內(nèi)溝通，相互補(bǔ)充、相互完善，使學(xué)問呈現(xiàn)會更全面、更精練，學(xué)問梳理更有條理、更科學(xué)化。) 四、班級展現(xiàn)匯報(bào) 師：哪個小組先來和大家一同共享你們的討論結(jié)果? 要求：下面的同學(xué)也要仔細(xì)聽，看看你同不同意他們的討論方案。一會兒對他們的討論方案提出疑問或進(jìn)展評價和補(bǔ)充。 組長帶著全組同學(xué)，對教師指定的嘗試小討論的內(nèi)容進(jìn)展溝通匯報(bào)。 在溝通匯報(bào)

22、的根底上，組長組織全班同學(xué)進(jìn)展評價、補(bǔ)充、質(zhì)疑。 組長：哪個同學(xué)對我們小組的匯報(bào)有評價、補(bǔ)充或提出不懂的問題? 其他組的學(xué)生進(jìn)展評價、補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師適時點(diǎn)撥，填寫評價表格。 1、小組六人匯報(bào)爭論結(jié)果，嘗試發(fā)覺圓的面積公式。 2、師生一起總結(jié)圓的面積的字母公式，驗(yàn)證猜測。 3、小結(jié)：可見要求圓的面積只要知道什么就行?(半徑r) (設(shè)計(jì)意圖：班級展現(xiàn)提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展現(xiàn)溝通并引發(fā)深入思索的過程，通過小組間思維碰撞，以及教師精彩的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生真正把握所學(xué)學(xué)問。) 五、挑戰(zhàn)自我 課本p49練一練 1題，獨(dú)立完成，相互檢查，指出問題，準(zhǔn)時更正。 2、3題學(xué)生自己完成后，全班溝通

23、，完成過程。 (設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)表達(dá)根底性、層次性，既面對全體學(xué)生，穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)的學(xué)問，又激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在潛能。) 六、盤點(diǎn)收貨 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲? (設(shè)計(jì)意圖：談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不行少的一個環(huán)節(jié)，它既可以是對本節(jié)課所學(xué)學(xué)問點(diǎn)的梳理，能讓學(xué)生更清楚本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動閱歷的建構(gòu),培育學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。) 七、課外延長 自己確定半徑，用圓規(guī)畫兩個大小不同的圓，然后分別計(jì)算這兩個圓的面積，這兩個圓的半徑的比是( )：( )，面積的比是( )：( )。 (設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系

24、。) #5039016年級數(shù)學(xué)的教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、在熟識的生活情境中，了解負(fù)數(shù)的意義，會讀寫負(fù)數(shù)。 2、會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 3、在熟悉負(fù)數(shù)和應(yīng)用負(fù)數(shù)解決問題的過程中獲得勝利的體驗(yàn)，堅(jiān)決學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 教學(xué)重點(diǎn)： 穩(wěn)固對負(fù)數(shù)的熟悉。 教學(xué)難點(diǎn)： 把握正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。 教具預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)方法： 自學(xué)教材、整理梳理、穩(wěn)固練習(xí) 教學(xué)過程： 一、梳理學(xué)問。 1、仔細(xì)看課本第87頁到91頁的內(nèi)容，回憶整理有關(guān)負(fù)數(shù)的學(xué)問 (1)舉例說明如何讀寫正負(fù)數(shù)?在書寫正數(shù)和負(fù)數(shù)時應(yīng)留意些什么? (2)為什么0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?正數(shù)都_0;負(fù)數(shù)都_0。 (

25、3)正數(shù)負(fù)數(shù)表示什么樣的兩種量?你能舉誕生活中的例子嗎? 2、4分鐘后，對子之間相互溝通，如用疑問可以小組爭論! 3、小結(jié)：我們把像+3、+15、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù);像-6、，-10，-155等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。0小于一切正數(shù)，大于一切負(fù)數(shù)，0是正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。 正數(shù)、負(fù)數(shù)表示意義相反的兩種量。 二、根底練習(xí)。 1、展現(xiàn)一 (1)假如前進(jìn)30m記作+30m，那么-20m表示( )，后退10m記作( )。 (2)假如+60m表示上升60m，那么-60m表示( )，下降50m記作( )。 (3)假如+120m表示向東行120m，那么-70m表示()，向西行50m記作( )。 要求：1、獨(dú)立