家教學(xué)方案設(shè)計

1、第 第 頁家教學(xué)方案設(shè)計憑借文本，科學(xué)地開展訓(xùn)練，做到設(shè)計有目標(biāo)，落實有途徑，切實培育同學(xué)聽說讀寫的技能。老師在教學(xué)中應(yīng)超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實生活中的語文學(xué)習(xí)資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間；創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境，使同學(xué)在實踐活動中獵取知識，加強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的欲望，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀教學(xué)還應(yīng)培育同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和獨特性。閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，而應(yīng)讓同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；重視對同學(xué)進(jìn)行激勵性評價，把競爭機(jī)制引入課堂，激發(fā)主體參加和競爭意識。在教學(xué)過程中，老師要努力把課程計劃標(biāo)準(zhǔn)中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式，生動、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中?！窘虒W(xué)特色】通過語

2、文實踐活動，提高語文素養(yǎng)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)活動的情境，優(yōu)化教學(xué)過程，從而培育同學(xué)的語感?！窘虒W(xué)要求】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2.學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識1種筆畫。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)喜愛祖國的感情?！窘虒W(xué)重點與難點】1.讀準(zhǔn)兒話音“魚兒”和讀好輕聲“種子”、“我們”、“的”。2.理解課文內(nèi)容，體會“家”的含義，讓同學(xué)懂得祖國是我們的家。讓同學(xué)感受生活在祖國的懷抱里，是多么歡樂，多么美滿?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計意圖】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.多媒體演示：房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片，點擊房頂演化成寶蓋頭，點擊小豬演化成 。合在一起變成“家”字。2.小伙伴們，你們都有自己的家，能告

3、知老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？【從同學(xué)的生活實際入手，讓同學(xué)充分地體會到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的暖和，多么的美滿，感受到“家”的溫馨；從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。把同學(xué)自覺地引入到課題中去，從而激起同學(xué)閱讀的能動性?！?.師：家是愛的港灣，是最暖和的地方。今日，我們也一起來學(xué)習(xí)一首精美的兒歌家，板書課題：5 家，在板書的過程中學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”3.指名讀、齊讀二、初讀課文，感知文意1.出示多媒體動畫課件 老師配樂范背課文【“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術(shù)，將同學(xué)帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使同學(xué)如臨其境。這樣使同學(xué)既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧?！?.同學(xué)自讀，老師提

4、出要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。留意詞兒連讀。3.檢查同學(xué)生字字音掌控狀況、檢查同學(xué)詞兒是否連讀。4.再讀課文，老師提高要求：(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話？【葉圣陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細(xì)細(xì)咀嚼把它的味道辨出來?！边@種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別味道的過程，就是訓(xùn)練朗讀、培育語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分讀的時間，讓同學(xué)細(xì)細(xì)地去品嘗，感悟語言的意蘊(yùn)。】三、精讀感悟，整體感知檢查同學(xué)自讀狀況后提問：這首兒歌有幾句話？1.學(xué)習(xí)第一句。1電腦屏幕出示：“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家?！弊杂勺x，邊讀邊想：你讀懂了什

5、么？全班溝通?！菊Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培育自學(xué)技能要引導(dǎo)同學(xué)積極參與聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運用語言，要教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)方法，鼓舞同學(xué)采納適合于自己的方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！币虼?，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)多為同學(xué)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動，捕獲疑點鼓舞同學(xué)積極思索，你一言，他一語，甚至是爭論，讓同學(xué)暢所欲言。這樣，既提高了同學(xué)的語言表達(dá)技能又培育了同學(xué)仔細(xì)讀書的好習(xí)慣?！?過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自若自己的家里生活得怎樣呢？ 多媒體配樂動畫演示，同學(xué)邊看邊想。 看后溝通?！驹诮虒W(xué)過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，讓他們通過生動的畫面

6、和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自若自己的家中生活得自由、歡樂的情景?！?過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么歡樂呀！假如你現(xiàn)在就是歡樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種歡樂的心情讀出來嗎？ 小伙伴們自己試著讀一讀。 溝通、總結(jié)方法：讀評讀評讀【一班級同學(xué)還沒有學(xué)會評價的方法，但這正是需要老師正確扶持引導(dǎo)的關(guān)鍵。我們應(yīng)把評價的主動權(quán)教給同學(xué)，尊敬同學(xué)的評價，使同學(xué)學(xué)會傾聽。由于同學(xué)的生活閱歷和性格氣質(zhì)不同，他們所采用的朗讀方法也會各不相同，因此要尊敬同學(xué)的性格差異，鼓舞他們選擇適合自己的朗讀方式，使語感的培育落到實處。】 齊讀。2拓展練習(xí)，創(chuàng)設(shè)趣味情境多媒體分別

7、出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？同學(xué)回答多媒體出示海底世界的圖，讓同學(xué)充分發(fā)揮想象，并且運用句式練習(xí)說話：“ 是 的家？”四人一小組進(jìn)行爭論小組進(jìn)行溝通 。老師實時予以表揚和引導(dǎo)【營造爭論氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)的協(xié)作化。不但培育了同學(xué)的說話技能，而且還加強(qiáng)了同學(xué)之間的合作。】同學(xué)們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。多媒體出示: 是 的家， 是 的家， 是 的家， 是 的家?！緫{借文本，創(chuàng)設(shè)情境。培育同學(xué)運用語文的實踐技能，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。在同學(xué)對課文有了肯定的了解后，進(jìn)行遷移練習(xí)：依次出示草原、沙漠和海洋圖，讓同學(xué)結(jié)合已有的知識閱歷，聯(lián)系生活，同學(xué)很快說出“ 是 的家”，在此基礎(chǔ)上，再

8、讓同學(xué)開拓思維的空間，自由練說更多的“家”。隨后引導(dǎo)同學(xué)把剛才說的編成一首小詩，自由地誦讀。這樣不僅加深了對課文的理解，而且有效地進(jìn)行了語言的規(guī)范化訓(xùn)練?！?學(xué)習(xí)第二句過渡：小伙伴們，我們每個人都有一個屬于自己的小家，同時我們大家還有一個共同的家，那就是我們的祖國。理解“祖國”就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。我們祖國叫什么名字？同學(xué)答它簡稱為“中國”。多媒體動畫演示：中國的版圖地形圖輪廓里，依次涌現(xiàn)長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最末點擊空格鍵涌現(xiàn)開滿鮮花的中國地形圖溝通：看了之后你想說什么？祖國真美啊！祖國真像一個巨大的花園多媒體動畫演示：很多穿著艷麗民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里，兒童和花朵的形象相互幻化、疊印。溝通感受：祖國是一個巨大的花園，我們就是花園里的花朵。適時演唱娃哈哈，加強(qiáng)同學(xué)對“祖國”概念的認(rèn)識?！緦τ谝话嗉壍耐瑢W(xué)來說，“祖國”這個詞的概念他們還不太理解，教者通過講解、觀賞圖意援助同學(xué)使形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維，也就是讓口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。同時，教者運用音樂來激發(fā)同學(xué)內(nèi)心的情感，這樣一來，他們在歡樂中樂于接受知識，真正做到“我要學(xué)”?！啃〗Y(jié)：祖國這個大花園有暖和的陽光，有清爽的雨