智慧教育典型案例：“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”探索與實踐的實施方案 互聯(lián)網(wǎng)“學(xué)科基地”助推學(xué)校品牌特色

1、互聯(lián)網(wǎng)“學(xué)科基地”助推學(xué)校品牌特色學(xué)校自2017 年被推薦創(chuàng)建浙江省數(shù)字教育資源應(yīng)用實踐基地學(xué)校，感到無尚的光榮，同時也 感到責任的重大。自成為基地校以來，學(xué)校非常重視學(xué)科基地校工作的開展落實情況，并在市、區(qū) 教育局領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和幫助下，有效提高全組教師的教學(xué)實踐能力和教學(xué)研究能力，更新教育觀念，改進教學(xué)行為，創(chuàng)新教學(xué)模式，進而轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，現(xiàn)已成為平水鎮(zhèn)中學(xué)的品牌特色。一、以“學(xué)科基地”為契機，同心協(xié)力創(chuàng)板塊學(xué)校在暑期即刻啟動了板塊建設(shè)，7月份，數(shù)學(xué)組骨干成員每天都在研究基地校，摸索著完成 了基地校裝扮，設(shè)置了背景圖片，版面布局，模塊建設(shè)，上傳了基地校?；眨喗?，計劃。8

2、月份：除了系統(tǒng)默認的欄目外，設(shè)置了學(xué)校的三個特色欄目。（1）由勞老師負責的電子教材，包括數(shù)學(xué)教材（指初、高中各年級的電子教材），數(shù)學(xué)科普小眾書，其它雜項等多個子目錄。（2）由沈老師負責的學(xué)習園地，里面上傳了他及組內(nèi)老師所撰寫的省級和國家級發(fā)表的論文。（3）由備課組長負責的校本作業(yè)。把每周的校本作業(yè)按年級上傳，可供全校學(xué)生查閱。 二、以“集體備課”為載體，三次打磨出精品學(xué)科分層走班是柯橋區(qū)的樣板工程，但給教師增加負擔的是分層走班集體備課本的編寫。如果 一個教師同時擔任AB班的分層教學(xué)，就要備2種課，寫2次教案，大大增加了教師的工作量。學(xué)校的集體備課采用的是以組長和骨干教師為核心，全員參與、取長補

3、短、共同研究、共同提高的集 體備課模式。其流程是：“小組初備集體討論課案生成”，具體做法如下：1.小組初備成“初案” 首先由備課組長組織本組成員針對一周的教學(xué)內(nèi)容，分別對教材、課標、學(xué)生進行認真的學(xué)習研究和分析，從而對照教學(xué)參考書將本周教學(xué)內(nèi)容的要求細化到每一節(jié)課，進而制定出每節(jié)課的教 學(xué)目標。根據(jù)目標要求，結(jié)合學(xué)生實際接受能力，合理分配課時，然后對每個課時，針對以下主要 方面進行細致的分析研究，形成“初案”。 確定教學(xué)目標：備課教師在吃透教材、課標的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的不同層次，設(shè)計好具體可行的教學(xué)目標，既要設(shè)計共同目標，又要設(shè)計層次目標， 同時還要將這些目標具體化。備教法備學(xué)法：在教學(xué)方法的

4、選擇上，要以“自主、合作、探究”作為重點倡導(dǎo)的教學(xué)方式，力求讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展及問題分析解決的全過程，使學(xué)生 在這一過程中獲得真切的體驗和感悟，并從中學(xué)會學(xué)習、學(xué)會發(fā)現(xiàn)。備課教師需要將這些理念具體 落實在課前預(yù)習、導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練，以及怎樣將重點知識調(diào)理化、難點知識階梯化、能力培養(yǎng)概 念化、思維方式系統(tǒng)化等每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。備練法，包括課內(nèi)訓(xùn)練、小組討論、課外作業(yè)、合 作探究。所有習題的配備要有以下各種層次組成：“模仿式習題”、“理解式習題”、“探究式習 題”從而讓AB班的學(xué)生都能有選擇的去探討去研究。2.集體討論成“預(yù)案” “初案”形成后，在每周星期三的集體備課時間，由主講人按小組

5、備課提綱，將一周的整體教學(xué)內(nèi)容、課時分配、每個課時的具體教學(xué)設(shè)計、每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖以及備課中遇到的一些迷 茫和困惑等問題，與全組教師一起進行分析、研討，每個教師提出不同的見解，在集思廣益的基礎(chǔ) 上最終達成共識，形成“預(yù)案”。3.小組修訂成“定案” 備課小組在全組教師共同修正，補充形成“預(yù)案”的基礎(chǔ)上，進行修改、調(diào)整和完善，最終形成“定案”印發(fā)給每位教師，教師再根據(jù)“定案”結(jié)合本班學(xué)生的實際情況制定出適合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。同時我們的集體備課對一些重點章節(jié)的研究還落實到了教學(xué)的每一個細小是環(huán)節(jié)，甚至 細致到一道習題的哪一問怎樣處理更符合學(xué)生實際，從哪個角度入手分析更易于學(xué)生的理解。盡量做到

6、對學(xué)生的學(xué)習情景了如指掌，將可能發(fā)生的疑問設(shè)想周全，設(shè)計好解決渠道?？傊?，三年的集體備課，使我們這個集體在充滿著學(xué)習、研究、探討的氛圍中，實現(xiàn)著教師集 體智慧的共創(chuàng)與共享，從而在實現(xiàn)教學(xué)效益最大化的同時，也促進了全組教師的專業(yè)提升和發(fā)展。 這是我們學(xué)校的集體備課改革的一大亮點，到目前有效訪問量突破一百萬。 三、以課改為引領(lǐng)，提升教師素養(yǎng)三年的課改實踐，我們始終在實踐學(xué)習專家指導(dǎo)反思再實踐的實踐與探 索中前進著。通過每學(xué)期為每位老師錄一節(jié)課堂視頻，來互查和自查每位教師教學(xué)的優(yōu)缺點，從而 互相學(xué)習和互相借鑒。通過每學(xué)期全員參加的組內(nèi)研討課，集思廣益，共同提高。通過在全組打造 “精品課”和“標兵課”，在提升教師教學(xué)水平的同時為年輕教師樹立身邊的榜樣。通過三年的探索與實踐，學(xué)校數(shù)學(xué)組的課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升。三年來，我們還以年級組為單位進行了“既適應(yīng)新課程理念，又能更好的貼近中考”的教學(xué)實 踐探索，每學(xué)期定期舉行年級間的經(jīng)驗交流活動，做到問題共商討、經(jīng)驗共享分享。通過實踐和探 索取得了很好的效果。在教育不斷變革的今天，學(xué)科基地的介