小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案模板

1、第 第 頁(yè)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案模板 學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案模板篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)感受彩虹的美，初步培育愛美的情趣。 2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、漂亮。涌現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。 3.會(huì)朗讀和背誦課文。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。 2.初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、涌現(xiàn)、漂亮、彩虹”等詞的意思。 3.能正確地朗讀課文。 教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字詞 (1)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞。 A.現(xiàn)在是什么季節(jié)? 夏天是一年中最

2、熱的季節(jié)，經(jīng)常要下雷雨。 B.同學(xué)詞：夏，師范寫“夏”，同學(xué)書寫。 (2)看幻燈，觀賞畫面，學(xué)字詞。 雷雨過后的景色是怎樣的呢?請(qǐng)看幻燈片。 A.雷雨過后涌現(xiàn)了什么?學(xué)習(xí)：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，同學(xué)書寫。 a.你能用一個(gè)詞來(lái)形容彩虹?看板書“一道的彩虹”。學(xué)習(xí)：漂亮。師范寫“美”。 b.彩虹美在哪里? 顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫 (出示彩虹圖，認(rèn)識(shí)各種顏色并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練： 彩虹的顏色真多，有) 外形：用“像”說(shuō)話。師范寫“像”，同學(xué)書寫。 c.串詞語(yǔ)描述，夏天的午后，下了一陣?yán)子辏?yáng)出來(lái)了，天上涌現(xiàn)了一道漂亮的彩虹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似乎一座七彩的橋。 學(xué)習(xí)：“現(xiàn)”。自己分析字形。 B.雷雨后的景

3、色中，還有什么景物也很美呢?(山、樹、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫這些景物呢?今日我們學(xué)習(xí)第35課虹，齊讀課題。 C.請(qǐng)小伙伴找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：全。分析字形。 (二)讀通課文 (1)指名讀課文。(讀錯(cuò)的字音訂正，難讀的句子跟讀。) (2)齊讀課文。 (三)作業(yè) (1)每個(gè)生字書寫3個(gè)。 (2)課堂作業(yè)本第1題。 學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案模板篇2 教案例如 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)1 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。 2.仔細(xì)觀測(cè)圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。 3.能理解“也”，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子

4、。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，春天正靜靜地向我們走來(lái)，你發(fā)覺我們四周的事物發(fā)生了什么改變?(同學(xué)自由說(shuō))，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。 二、同學(xué)看圖 出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)(果樹開花圖) 1.同學(xué)們請(qǐng)看圖，認(rèn)真觀測(cè)，圖上畫的是什么? 2.觀測(cè)后同學(xué)說(shuō)出，同時(shí)老師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。 3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么? (桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、潔白的梨花、蘋果花，特別艷麗、漂亮，像花園) 4.(出示果樹結(jié)果圖)，你看到了什么?出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”同學(xué)認(rèn)讀。 5.

5、桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長(zhǎng)得什么樣?你感受到了什么? 三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。 1.自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。 2.指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。 3.重點(diǎn)指導(dǎo) (1)認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁。 (2)“桃”的右半部筆順是： “許”右半部是“午”不是“?！?“成”的筆順是：，它是翹舌音。 (3)指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置 學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案模板篇3 教學(xué)要求： 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“橋、沒、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。 3、懂得做事要有實(shí)際行

6、動(dòng)，不要光說(shuō)不做。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌控8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 精確理解課文結(jié)尾句的意思。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 初讀課文，教同學(xué)字，指引書寫。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字。 1、聽寫生字：橋、沒、方、要、力、打、因、為。 2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：架橋、沒有、便利、努力、探聽、計(jì)劃、由于。 二、揭示課題，質(zhì)疑。 1、板書課題：架橋 2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問什么?(為什么要架橋?橋是怎么架起來(lái)的?是誰(shuí)架好的?) 3、下面帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 三、自讀課文，整體感悟。 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀

7、，還可以找伙伴一起讀?？傊阆矏墼趺醋x就怎么讀。 2、出示圖畫，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。 四、以讀代講，引出問題。 1、為什么要架橋呢?(齊讀經(jīng)第一自然段) 理解詞語(yǔ)“便利”的意思。 2、引出問題：誰(shuí)想在河上架橋?(小猴和小熊) 板書：小猴小熊 3、小猴是怎么架橋的呢?(自由讀第二自然段)指名回答。 4、出示句子： 每天，小猴跑來(lái)跑去，處處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。 (1)齊讀這一句。 (2)提問：大家是怎么知道小猴就要架橋了?試著模擬一下。 (3)比較句子： a、小猴跑來(lái)跑去，說(shuō)他的造橋計(jì)劃。 b、每天，小猴跑來(lái)跑去，處處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就

8、要架橋了。 (理解“每天”、“處處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧成天四處游說(shuō)的。) 5、小熊又是怎么造橋的呢?(小熊沒有多說(shuō)，努力地做著架預(yù)備。“努力”闡明什么?) 6、議一議：究竟誰(shuí)能架好這座橋呢?為什么? 7、結(jié)果究竟會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家齊讀第三自然段。 8、噢，原來(lái)橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢? 9、聽到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢? 10、出示句子： 小猴很不好意思，由于他的橋架在嘴上，而小熊的橋架在河上。 (1)指句讀。 (2)思索：小猴會(huì)怎么不好意思?他心里會(huì)想些什么?他會(huì)向大家說(shuō)些什么? 五、拓展延長(zhǎng)。 1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么?應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)? 2、

9、假如你是小猴，今后該怎么做? 六、齊讀課文。 教學(xué)反思 我在教學(xué)一班級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給同學(xué)聽，讓同學(xué)發(fā)表看法。然后我再讓同學(xué)朗讀課文，同學(xué)讀完課文后，我讓同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論：你喜愛小熊，還是喜愛小猴?為什么?我在巡察的過程中聽到大多數(shù)的同學(xué)都說(shuō)喜愛小熊，由于小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道說(shuō)卻不做。在同學(xué)爭(zhēng)論完以后，我讓同學(xué)匯報(bào)，結(jié)果和我巡察所聽到的一樣。在聽完了同學(xué)的匯報(bào)以后，我提出了一個(gè)問題：同學(xué)們中間有沒有喜愛小猴的?沒有同學(xué)回答。然后我說(shuō)：小猴雖然沒有架好橋，但是他最末是怎么做的呢?他以后還會(huì)到出說(shuō)

10、大話不做事嗎?同學(xué)茅塞頓開，同學(xué)紛紛舉手說(shuō)：其實(shí)小猴也不是沒有好處的，他最末也知道自己錯(cuò)。 其實(shí)在教學(xué)過程中，老師要讓同學(xué)充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓同學(xué)明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說(shuō)不做;我們更要讓同學(xué)明白知錯(cuò)就該的道理。 學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案模板篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1.培育同學(xué)喜愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。 2.識(shí)字12個(gè);基本掌控聽讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。 3.會(huì)寫6個(gè)字;認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎折折勾。 4.了解“小、人、木”作偏旁的變形。 5.練習(xí)背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 聽讀識(shí)字。 教具預(yù)備： 課件、生字卡片、太

11、陽(yáng)卡通圖片。 教學(xué)過程： 一、猜謎語(yǔ)。 師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。 同學(xué)自由猜謎。 (貼上太陽(yáng)) 師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去觀賞那漂亮的世界。(課件出示主題圖及全文) 二、范讀課文。 三、初讀課文，隨文識(shí)字。 師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。 同學(xué)自學(xué)課文。 師：誰(shuí)情愿帶大家讀讀。 同學(xué)帶讀。 四、強(qiáng)化識(shí)字。 1.文中識(shí)字。 同學(xué)帶讀、跟讀。 2.卡片識(shí)字。 同學(xué)多種形式讀(指名、分組、男女生) 課間操：上學(xué)歌 今日，外面艷陽(yáng)高照，讓我們?cè)谔?yáng)底下跳個(gè)舞吧。 五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

12、師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。 相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪番涌現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請(qǐng)來(lái)會(huì)射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽(yáng)。 學(xué)校一班級(jí)語(yǔ)文教案模板篇5 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字，會(huì)寫再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話。 2.正確、流暢地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟。 4.培育同學(xué)良好的讀書習(xí)慣和擅長(zhǎng)觀測(cè)，勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)預(yù)

13、備 字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及試驗(yàn)?zāi)M物。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話式導(dǎo)入 同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎?今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。(板書：象) 二、初讀 課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽聽，盼望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。(被指定的同學(xué)讀后，其他同學(xué)給他正音) 三、讀書爭(zhēng)論，比較稱象方法 1.曹操為什么要大家想方法稱象?請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。(相機(jī)板書：談?wù)? 2.曹操聽了官員們的談?wù)摚銌枺赫l(shuí)有方法把這頭大象稱一稱? 請(qǐng)你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。(

14、老師讀，同學(xué)跟著讀，自己讀。) 3.曹操提出這一問題后，官員們是怎么談?wù)摰?(指板書上的談?wù)?，指?dǎo)讀官員們說(shuō)的話) 思索： (1)官員們想用什么方法稱象? (2)曹操聽了他們的稱象方法后是什么立場(chǎng)? 四、演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧 1.師過渡：官員們提的兩個(gè)方法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的談?wù)摵笏窃鯓诱f(shuō)的?(指名讀第四自然段) 2.曹沖的這個(gè)方法是用幾句話說(shuō)清晰的? 生：(讀書、畫序號(hào)、爭(zhēng)論) 師生合作，邊表達(dá)邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過程。 (1)這四句話里的第一句告知我們什么?(同學(xué)讀第一句，老師板書：上船、畫線)在哪畫線?用投影片演示。 (讓一個(gè)同學(xué)指投影片上的船舷) (

15、2)在船舷的什么地方畫線?再認(rèn)真讀這一句。 生：沿著水面在船舷上畫線。 (3)接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么狀況下停止裝石頭、最末怎么知道大象有多重等問題，誘導(dǎo)同學(xué)讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。 4.在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓同學(xué)演示曹沖說(shuō)的方法。 同學(xué)各自預(yù)備后讓四名同學(xué)演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。 五、課外活動(dòng) 同學(xué)們，課文里說(shuō)石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。假如你們有愛好的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.指名分段讀課文。 2.自由讀第四自然段。 3.提問：曹沖想用什么方法稱象? 二、識(shí)記生字 1.請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)本課生字的特點(diǎn)想方法記字形。 (先自己想方法記