學(xué)習(xí)《勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、學(xué)習(xí)勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）認(rèn)真研讀了勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），覺得有以下的幾個 問題需要關(guān)注：一、勞動課程核心素養(yǎng)（據(jù)勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）勞動課程核心素養(yǎng)包括勞動觀念、勞動能力、芳動習(xí)慣和品質(zhì)、 勞動精神。勞動觀念是指在勞動實踐中逐漸形成的，對勞動、勞動者、勞動 成果等方面的認(rèn)知和總體看法，以及在此基礎(chǔ)上形成的基本態(tài)度和情 感。勞動能力是指順利完成與個體年齡及生理特點相適宜的勞動任 務(wù)所需的勝任力，是個體的勞動知識技能、行為方式等在勞動實踐中 的綜合表現(xiàn)。勞動習(xí)慣和品質(zhì)是指通過經(jīng)常性勞動實踐形成的穩(wěn)定行為傾向 和品格特征。勞動精神是指在勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)

2、過 程中形成與開展的，在勞動實踐中秉持的關(guān)于勞動的信念信仰和人格 特質(zhì)。二、勞動課程的內(nèi)容（據(jù)勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）義務(wù)教育勞動課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞日常生活 勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，以任務(wù)群為基本單元，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu)。勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由假設(shè)干工程組成。.日常生活勞動立足學(xué)生個人生活事務(wù)處理，涉及衣、食、住、行、用等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣，樹立自理、自立、自強意識。日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹任與營養(yǎng)、家用 器具使用與維護四個任務(wù)群.生產(chǎn)勞動讓學(xué)生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng) 造過程，體驗從簡單勞動向復(fù)雜

3、勞動、創(chuàng)造性勞動的開展過，淬煉生 產(chǎn)勞動技能，體會物質(zhì)產(chǎn)品的來之不易，認(rèn)識勞動與自然界的基本關(guān) 系。生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新 技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群。.服務(wù)性勞動讓學(xué)生利用知識、技能等為他人和社會提供服務(wù), 在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)中認(rèn)識社會，樹立服務(wù)意識, 體悟勞動中人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，強化社會責(zé)任感。服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù) 群。三、勞動課程建構(gòu)和實施要重視的五個關(guān)系（據(jù)義務(wù)教育勞動課 程修訂組組長顧建軍教授（南京師范大學(xué)）觀點，2022）.規(guī)范與開放的關(guān)系。立足義務(wù)教育的基礎(chǔ)性，在凸顯課程目標(biāo)、

4、內(nèi)容結(jié)構(gòu)規(guī)范性的同時，注重課程內(nèi)容和課程實施的開放性，力求二 者的有機統(tǒng)一，既要防止忽視課程目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)性、結(jié)構(gòu)性的傾 向，防止課程內(nèi)容的隨意化、簡單化，又要防止忽視勞動實踐內(nèi)容的 多樣性、開放性，防止“一刀切”“千人一面”。.勞力與勞心的關(guān)系。強調(diào)動手實踐、出力流汗、磨煉意志，同 時注重手腦并用、知行合一、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，注重勞動實踐的價值引領(lǐng)和 勞動精神勞動習(xí)慣與品質(zhì)的培養(yǎng)。.勞動與技術(shù)的關(guān)系?，F(xiàn)代芳動具有不同的技術(shù)含量，技術(shù)是現(xiàn) 代勞動的要素，既要遵循芳動教育的基本邏輯，價值理論進行目標(biāo)與 內(nèi)容的體系建構(gòu)，又要從勞動的要素出發(fā)適當(dāng)考慮勞動中的技術(shù)含量, 讓學(xué)生體驗現(xiàn)代勞動形態(tài)與方式的最新開

5、展，激發(fā)學(xué)生參加勞動實踐 的活力與創(chuàng)造力。.傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。在目標(biāo)、內(nèi)容以及實施方式上，既要繼承 優(yōu)良傳統(tǒng)、反映優(yōu)秀文化、適度考慮經(jīng)典內(nèi)容，又要彰顯時代特征， 表達(dá)新技術(shù)革命背景下的勞動新形態(tài)、新工藝、新方式。.個體與集體的關(guān)系。既要關(guān)注學(xué)生在個體情境下的自理自立勞 動，又要關(guān)注其社會場域下的融入新型勞動關(guān)系的集體勞動，以便學(xué) 生通過勞動實踐增強社會責(zé)任感，促進其社會性開展。四、勞動課程實施要突顯實踐性（據(jù)勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年 版）勞動課程強調(diào)學(xué)生直接體驗和親身參與，注重動手實踐、手腦并 用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)“做中學(xué)” “學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生參與 芳勞動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的真實 需求出發(fā)，親歷情境、親手操作、親身體驗，經(jīng)歷完整的勞動實踐過 程，防止單一、機械的勞動技能訓(xùn)練，防止簡單的勞動知識講解，避 免缺少實踐、過于泛化的考察探究。注重引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計、制作、試驗、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動體驗，習(xí)