小猴子下山教案

1、18.小猴子下山教學(xué)設(shè)計(jì)一年級下冊胡集小學(xué) 胡獻(xiàn)花2019.5.31教材分析：1.課文是一篇童話，講述了一只小猴子下山后，看見許多自己喜歡的東西，不斷地扔了原來的去換新的，最后什么也沒得到，空著手回家的事。課文采用連環(huán)畫形式敘述，圖文并茂，富有童趣，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2. 課后的“結(jié)合插圖，說說小猴子看到了什么，做了什么，最后為什么只好空著手回家去?！保仁菍W(xué)習(xí)閱讀和學(xué)習(xí)表達(dá)的一個(gè)練習(xí)，又是檢測學(xué)生簡單推斷感悟主題。3.課后“讀讀做做，再選幾個(gè)詞各說一句話。”是了解詞義進(jìn)行說話的練習(xí)。六個(gè)表示手的動(dòng)作詞語，都是學(xué)生生活中接觸到的熟悉了解的，通過看圖和做動(dòng)作有助于加深了解。教學(xué)目標(biāo)： 1

2、.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。 2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合插圖說說小猴子下山后看到了什么做了什么；說說小猴子為什么最后空著手回家，感悟這樣的道理：做事情要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不能三心二意，否則一事無成。 3.能正確認(rèn)讀“猴”等12個(gè)生字新詞。 4.能正確讀寫“塊”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。 教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確朗讀課文。2.能正確認(rèn)讀“猴”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“塊”等7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)： 1.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能結(jié)合插圖說說小猴子下山后看到了什么做了什么，感悟這樣的

3、道理：做事情要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不能三心二意，否則一事無成。2.通過看圖和做動(dòng)作理解“掰”等6個(gè)表示手動(dòng)作的詞語，能選其中幾個(gè)分別說一句話。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“猴”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“塊”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；紙質(zhì)課文圖畫，任務(wù)PPT。學(xué)生：每人一套“猴”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入；釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。 （一）復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。 1.副板書位置貼出字詞卡：一塊兒非常往外看進(jìn)步空氣 出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。 2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。 3.小結(jié)：這些

4、紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。（二）導(dǎo)語：同學(xué)們，在上一個(gè)單元，我們通過學(xué)習(xí)文具的家知道了要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)一分鐘感悟到時(shí)間寶貴，要有管理時(shí)間意識，嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間；通過學(xué)習(xí)動(dòng)物王國開大會(huì)明白了把話說清楚明白的重要性。今天，我們繼續(xù)這個(gè)單元的一篇新的課文，它又會(huì)讓我們明白什么道理呢？請看老師板書這篇課文題目。1.老師板書題目：18小猴子下山（“猴”注音）2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。 4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師：同學(xué)們，通過課題，你們知道課文講了一個(gè)關(guān)于誰的故事呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文

5、講的是關(guān)于小猴子的故事。）課文給我們講了一個(gè)小猴子什么樣的故事呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課文給我們講了一個(gè)小猴子下山的故事。）課題告訴我們，課文講的是小猴子下山的故事。那么，小猴子下山后發(fā)生了什么事情，課文通過故事讓我們明白些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。 1.出示任務(wù)：（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。（3）在自然段前標(biāo)上序號。2.反饋

6、指導(dǎo)：（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號情況。（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。 （4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。（二）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文 1.導(dǎo)語：我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字里面已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì)認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號；同桌讀完后，幫助他糾正。 2.反饋指導(dǎo)：提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪

7、個(gè)字的讀音？（歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“摘”后，全找出翹舌音的一起學(xué)習(xí)。） 3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。（2）學(xué)生自由練習(xí)。（3）反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。5.總結(jié)相關(guān)知識點(diǎn)：（1）.逗號、句號的停頓；（2）.以短語為單位讀好句子中間的停頓。 （3）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià) 1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）三、圖文結(jié)合，回顧課文內(nèi)容，感悟課文主題導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)

8、認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看通過學(xué)習(xí)小猴子下山的故事，我們能明白些什么。讓我們齊讀課題。小猴子是怎樣回家的？（指名回答。預(yù)設(shè)：最后，小猴子是空手回家的。）哦，課文講了這么一個(gè)故事：小猴子下山后，得到過玉米、桃子、西瓜，最后是空著手回家了。那么，這個(gè)故事具體是怎樣講述的呢，通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，通過透過課文內(nèi)容想一想，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還明白了課文告訴我們的道理。同學(xué)們，真會(huì)讀書！ 板書設(shè)計(jì)： 18小猴子下山掰玉米扔玉米，摘桃子扔桃子，摘西瓜仍西瓜，追兔子空手回家教學(xué)反思：小猴子下山是一篇童話故事。文章主要講了一只猴子

9、下山，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米，看見西瓜就扔掉桃子，看見兔子就扔掉西瓜，最后一無所獲。在課堂教學(xué)中，我將讀故事的任務(wù)交還給孩子們，讓他們自由地朗讀，然后告訴我小猴子下山的路線。小朋友很快幫我完成了路線圖“摘玉米摘桃子摘西瓜追兔子空手回家”。孩子們在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)思路是清晰的，孩子們對這些事件發(fā)生的邏輯關(guān)系是理解的，這些事情的發(fā)展順序，明白不能顛倒順序。這些事正是說明小猴子見一物，愛一物，喜新厭舊，做事不專一的證據(jù)。對于這樣一篇課文，面對一年級上學(xué)期的孩子，我覺得目標(biāo)應(yīng)該稍低一些。我最擔(dān)心的就是孩子的識字，這樣一篇課文，孩子們能在短短的時(shí)間里讀下來嗎？如果我這節(jié)課只完成識字、讀通課文這

10、個(gè)目標(biāo)行嗎？左思右想，又加上初步感受小猴子見新扔舊是不好的，做什么事都要專一的道理。 對于生字的認(rèn)讀，主要有分散識字和集中識字兩種方式，采取什么樣的方式比較合適？思忖良久，我決定還是用集中識字的方式，在學(xué)生自讀課文以后，以檢查的形式來認(rèn)讀。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是動(dòng)詞，可以用做動(dòng)作的方式來幫助學(xué)生認(rèn)讀。從課堂上來看，學(xué)生非常感興趣，有的孩子都走到過道上表演了。不過，這又牽扯到一個(gè)課堂紀(jì)律的問題，孩子們一動(dòng)起來，紀(jì)律就顯得有點(diǎn)亂了。 以講故事的形式導(dǎo)入課文以后，我直接出示了小猴子空手回家的圖片，以問題引入對課文的學(xué)習(xí)：“小猴子為什么空著手回家呢？”在小猴子扔玉米摘桃子這一段，我讓孩子們把自己想象成小猴子，然后提出了這樣一個(gè)問題：“小猴子，你為什么要把玉米扔掉呢？”有的孩子就說：“小猴子本來就喜歡吃桃子，不愛吃玉米，”我順勢又問：“既然小猴子愛吃桃子，那么小猴子最后把桃子帶回家了嗎？”其實(shí)，小猴子扔掉手中的東西，不是因?yàn)閻鄢圆粣鄢?，而是因?yàn)橐娨粯酉矚g一樣?？上У氖?，自己歷練不夠，沒能引領(lǐng)孩子深入到文本中去。小猴子懊惱地空著手回家，猴媽媽會(huì)對他說什么呢？從課堂孩子們的表現(xiàn)來看，我設(shè)計(jì)的這個(gè)問題有問題。如果把這