教案第一章創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

1、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育教案課程名稱創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育學(xué)時2學(xué)時教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與意義、當(dāng)刖大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的形勢、課程概況課型講授型教學(xué)目標(biāo)及要求.知識目標(biāo)：了解創(chuàng)業(yè)的意義、內(nèi)涵、基本要素和特征；了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位和主要內(nèi)容；了解創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)概況與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策與環(huán)境。.能力目標(biāo)：掌握案例學(xué)習(xí)方法和“電梯演講”的技巧。.態(tài)度目標(biāo)：帶領(lǐng)大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的價值，認(rèn)識本課程的重要性。教學(xué)方法.講授法：對課程知識點(diǎn)進(jìn)行講授和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生思維。.課堂演練法：測試學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的辨別，加深學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的理解；寫下創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的區(qū)別，建立學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的立體感知。.（分組）討論法：在課堂上討論各種小問題，和

2、分組討論創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的區(qū)別，能夠激發(fā)學(xué)生的思想火花，促進(jìn)學(xué)生積極的思考和解決問題。.案例分析法：通過對案例六味面館的失敗的示范分析，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個具體的感受，并能掌握應(yīng)用案例學(xué)習(xí)法的過程和技巧。.情境想象法：引導(dǎo)學(xué)生對時代的變化進(jìn)行回想，使學(xué)生意識到當(dāng)前面對的時代特點(diǎn)，理性看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。.課堂辯論法：在課堂上組織學(xué)生就創(chuàng)業(yè)和不創(chuàng)業(yè)兩種選擇展開辯教學(xué)步驟.論1過討論鍛練習(xí)學(xué)使學(xué)生明梯演講業(yè)的內(nèi)能力。，還能使學(xué)生在緊張的氣.通過視頻和講授，使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)的意義。.通過分析和示范，使學(xué)生掌握案例學(xué)習(xí)法的過程和技巧，并進(jìn)一步感知創(chuàng)業(yè)。.通過閱讀和點(diǎn)撥，使學(xué)生了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與內(nèi)容。.

3、通過想象和介紹，使學(xué)生了解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。.通過辯論和指導(dǎo)，使學(xué)生掌握電梯演講的特色和技巧，初步理清學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明確創(chuàng)業(yè)的涵義與意義，形成對創(chuàng)業(yè)的初步興趣。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身情況和當(dāng)前環(huán)境，探索自己的創(chuàng)業(yè)選擇。教和學(xué)的過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動1.以問題導(dǎo)入新課提出問題：.關(guān)于創(chuàng)業(yè)，你首先想到的是什么？.你印象中的“老板”是什么樣子？引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知創(chuàng)業(yè)。自由暢想，2發(fā)言02.展示：創(chuàng)業(yè)名人名言展示歷史上和當(dāng)代關(guān)于創(chuàng)業(yè)的名言，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生思索。（參考資料一）觀看課件，思考。3.講授知識點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)的定義與內(nèi)涵、要素與特征.創(chuàng)業(yè)的定義.廣義與俠義上的創(chuàng)業(yè).創(chuàng)業(yè)的

4、內(nèi)涵.創(chuàng)業(yè)的要素及各要素之間的關(guān)系.創(chuàng)業(yè)的特征聆聽，記錄。4.課堂演練：分辨創(chuàng)業(yè)行為針對具體的創(chuàng)業(yè)行為，分辨廣義和狹義的創(chuàng)業(yè)。幫助學(xué)生深化對創(chuàng)業(yè)的理解。（參考資料二）發(fā)言，聯(lián)系實(shí)際領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)的涵義。5.解決學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的疑問、端正學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度：認(rèn)知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出問題：.對創(chuàng)業(yè)的概念，有困惑的地方嗎？.你是如何理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的？糾正學(xué)生的錯誤理解，幫助學(xué)生明確概念；帶領(lǐng)學(xué)生思考大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。發(fā)言，通過與教師的交流進(jìn)一步認(rèn)知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。6.小組討論：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的差別組織小組討論，得出結(jié)論；師生共同進(jìn)行修正和補(bǔ)充。（參考資料三）參與小組內(nèi)討論，在課堂交流中感知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的意義。7.視頻播放：

5、中國合伙人片段通過視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)業(yè)的意義，對學(xué)生的理解進(jìn)行歸納和澄清。觀看、分析。8.講授知識點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)的意義.創(chuàng)業(yè)對社會的意義.創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)者的意義知識拓展：.馬斯洛需求層次理論.蒂蒙斯談創(chuàng)業(yè)聆聽、記錄。小結(jié)一：創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與意義重復(fù)教學(xué)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明晰創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)，正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生的意義，能夠結(jié)合自身情況對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行思索。消化、理解。9.示范分析案例：六味面館的失敗展示案例，提出問題；記錄得到答案的過程；示范應(yīng)用案例分析法的過程和技巧。（參考資料四）發(fā)言，分析。10.要點(diǎn)歸納：案例分析法.案例分析法的起源、概念與應(yīng)用.案例分析法的應(yīng)用過程與技巧聆聽，記錄。11.組織閱讀與反饋：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

6、教育組織學(xué)生閱讀教材相關(guān)章節(jié)，提示學(xué)生列出相關(guān)標(biāo)題和重點(diǎn)；閱讀反饋，考察學(xué)生閱讀情況；提煉知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。閱讀，標(biāo)記；發(fā)言，理解。小結(jié)二：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育重復(fù)教學(xué)要點(diǎn)。帶領(lǐng)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)教育這本課程，認(rèn)識到這門課程的價值。消化、理解。12.情境想象：時代的巨變啟發(fā)學(xué)生想象，活躍課堂，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到時代變遷及當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境的特點(diǎn)。想象，體會。13.要點(diǎn)歸納：當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境.知識經(jīng)濟(jì)時代的創(chuàng)業(yè).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策聆聽、記錄。14.課堂辯論：應(yīng)用“電梯演講”、初步探索創(chuàng)業(yè)選擇請學(xué)生舉手表決自己是否決定創(chuàng)業(yè)；學(xué)生按創(chuàng)業(yè)與不創(chuàng)業(yè)分為兩組；運(yùn)用“電梯演講”，請3-5名學(xué)生勸說對方同學(xué)加入自己的陣營。參與

7、辯論，應(yīng)用演講技巧，進(jìn)一步理清自己的選擇。小結(jié)三：了解當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境重復(fù)教學(xué)要點(diǎn)。鼓勵大學(xué)生主動去搜集材料，通過各種渠道了解當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種相關(guān)信息。幫助學(xué)生盡早的做出創(chuàng)業(yè)抉擇。消化、理解。15.布置作業(yè).創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的搜集和整理（參考資料五）記錄。16.課程總結(jié)重復(fù)要點(diǎn)，對本章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。回顧知識點(diǎn)。附：資料一君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)，為可繼也。”一一孟子惠王下先帝創(chuàng)業(yè)未半，而中道崩殂。諸葛亮出師表開創(chuàng)基業(yè)辭海89版開創(chuàng)事業(yè)新華字典經(jīng)濟(jì)動力及工作機(jī)會主要是來自熊彼特所關(guān)注的創(chuàng)業(yè)家與其創(chuàng)新。一一現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得德魯克創(chuàng)業(yè)不

8、一定是自己真的去搞一個什么企業(yè)或者公司。創(chuàng)業(yè)是一種人生，是一種態(tài)度，是一種經(jīng)歷，是一種精神。只要你有了這樣一種精神，在任何環(huán)境條件狀況下，通過眾多可能的形式或方式，你總能在這個世界上闖出一片展現(xiàn)你獨(dú)特個性、人格、能力和魅力的新事物、新空間和新天地。中國就業(yè)促進(jìn)會副會長陳宇每個人都想得到社會的認(rèn)同，得到別人的尊重，都想展現(xiàn)自我價值，那么創(chuàng)業(yè)無疑是一條最好的道路。海爾集團(tuán)董事局主席張瑞敏創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對機(jī)會的追尋，將不同的資源組合以利用和開發(fā)機(jī)會并創(chuàng)造價值的過程。一一美國學(xué)者布魯斯R.巴格林對所有創(chuàng)業(yè)者來說，永遠(yuǎn)告訴自己一句話：從創(chuàng)業(yè)得第一天起，你每天要面對的是困難和失敗，而不

9、是成功。我最困難的時候還沒有到，但有一天一定會到。馬云創(chuàng)業(yè)對大多數(shù)人而言是一件極具誘惑力的事情，同時也是一件極具挑戰(zhàn)的事。不是人人都能成功，也并非想象中那么困難。但任何一個夢想成功的人，倘若他知道創(chuàng)業(yè)需要策劃、技術(shù)及創(chuàng)意的觀念，那么成功已離他不遠(yuǎn)了。哈佛大學(xué)教授拉克資料二以下幾種情況哪些屬于狹義的創(chuàng)業(yè)？某同學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入一家企業(yè)，經(jīng)努力奮斗，成為該企業(yè)的總經(jīng)理，該同學(xué)是在創(chuàng)業(yè)嗎？某學(xué)生在校內(nèi)開了個“誠信小店”，無人值守賣文具，是創(chuàng)業(yè)嗎？Bill-Gates創(chuàng)建了微軟帝國，是創(chuàng)業(yè)嗎？某公司員工有一項(xiàng)發(fā)明專利，將其賣給了公司，由公司提供資金、技術(shù)、市場調(diào)研完成產(chǎn)品開發(fā)，他是創(chuàng)業(yè)嗎？資料三大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

10、與就業(yè)的差別所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間創(chuàng)辦事業(yè)或畢業(yè)后不選擇就業(yè)而直接成立公司創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生主動參與社會競爭的一種嘗試。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式主要表現(xiàn)為，大學(xué)生利用自己的知識和技能，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)辦企業(yè)，面向市場，面向社會，為社會創(chuàng)造價值的同時，使自己的價值得到充分體現(xiàn)。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)生選擇出路的兩種完全不同的方式，主要有以下幾個方面的差別：.擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧町悆烧咴谄髽I(yè)中的地位、肩負(fù)的責(zé)任和使命均有較大差異。創(chuàng)業(yè)者通常處于新創(chuàng)企業(yè)的高層，在企業(yè)實(shí)體的創(chuàng)建過程中，創(chuàng)業(yè)者始終是負(fù)責(zé)人，始終參與其中；而就業(yè)者通常處于中低層，到達(dá)高層需要一個過程，也不需要對企業(yè)的成長負(fù)責(zé)

11、，只需要做好本職工作就可以了.要求的技能差異創(chuàng)業(yè)者通常身兼多職，既要有戰(zhàn)略眼光，也要有具體的經(jīng)營技能，從而要求其具備相當(dāng)全面的知識和技能；就業(yè)者通常具備一項(xiàng)專業(yè)技能即可開展自己的工作。.收益與風(fēng)險差異就業(yè)的主要投入是數(shù)年的教育成本，而創(chuàng)業(yè)除了教育成本外，還包括前期準(zhǔn)備中投入的人力、物力和資金成本。一旦失敗，就業(yè)者并不會喪失教育成本，但創(chuàng)業(yè)者會損失在創(chuàng)業(yè)前期投入的幾乎一切成本；而一旦成功，就業(yè)者只能獲得約定的工資、獎金及少量的利潤，創(chuàng)業(yè)者則會獲得大多數(shù)經(jīng)營利潤，其數(shù)額理論上沒有上限。.成功依賴因素的差異就業(yè)很大程度上依靠企業(yè)實(shí)體，但創(chuàng)業(yè)更多的要考慮自身的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識與財力，以及各種需求和各種資源占

12、有等條件。在人力資源管理中，有職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論。該理論主要闡述的是，如果所選擇的行業(yè)和工作，與個人性格、興趣、特長相匹配的話，會比較容易獲得成功。創(chuàng)業(yè)做老板也是一樣，如果是如下的個性，而且也并不打算花大力量去改變它，那么就不適合自己創(chuàng)業(yè)做老板。第一，想到自己要管理別人，就會感覺到緊張和膽怯；第二，喜歡保持現(xiàn)狀和一切順其自然；第三，總認(rèn)為自己是個很穩(wěn)重的人，對某種生意沒有十分把握，絕對不去嘗試；第四，除非事先有一個周密的計劃，否則不會貿(mào)然行動；第五，熱情來得快，去得也快，做事沒恒心，常常憑自己的興趣去工作。如果具有上述五種個性，基本上就不適合創(chuàng)業(yè)。但具有類似個性特征者也不必灰心，如果著手改

13、變，一切都有希望。要知道展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的才能，有很多種形式，即使不能自己創(chuàng)辦并帶領(lǐng)一個企業(yè)，還可以通過與人合作，來彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)，同樣也可以成為創(chuàng)業(yè)者。資料四按步驟分析案例“六味面館”的失敗案例：成都市一所高校食品科學(xué)系6名研究生聲稱自籌資金20萬元，在成都著名景觀琴臺故徑邊上（非繁華商業(yè)市區(qū)）開起了“六味面館”。第一家店還未開張，六位股東已經(jīng)把目光放到了5年之后，一說到今后的打算，他們六位異口同聲地說：當(dāng)然是開分店啦！今年先把第一家店搞好，積累經(jīng)驗(yàn)，再談發(fā)展。我們準(zhǔn)備兩年內(nèi)在成都開20家連鎖店，到時候跟肯德基、麥當(dāng)勞較量較量原本想以“研究生”之名來制造廣告轟動效應(yīng)，但事情的發(fā)展卻出人預(yù)料。一番豪華

14、裝修后，6位研究生就各自回到學(xué)校，忙于功課，店堂內(nèi)經(jīng)常無人管理。附近居民表示：“味道不好，分量不足，吃不飽?！辈痪茫捎诿骛^長時間處于無人管理和經(jīng)營欠佳的狀況，投資人已準(zhǔn)備公開轉(zhuǎn)讓。這家當(dāng)初在成都號稱“第一研究生面館”的餐館僅僅經(jīng)營了4個多月，就不得不草草收場問題：按照案例分析的步驟，分析此案例創(chuàng)業(yè)失敗的原因。你有什么好的辦法讓面館盈利嗎？案例分析過程：.背景信息分析時間：當(dāng)代地點(diǎn)：成都人物：六位在校研究生.問題診斷及原因分析問題：創(chuàng)業(yè)失敗、面館倒閉原因分析：目標(biāo)不切實(shí)際；面館初期準(zhǔn)備草率、考慮不周（面館位置、目標(biāo)市場、管理模式、裝修風(fēng)格、產(chǎn)品質(zhì)量等）：管理不規(guī)范，甚至無人管理；產(chǎn)品質(zhì)量不高策

15、劃可選解決方案重新定位、規(guī)范管理、專人負(fù)責(zé)、提高質(zhì)量方案評估是否有能力繼續(xù)經(jīng)營？決策選擇重新包裝、重新定位得出結(jié)論創(chuàng)業(yè)需要有自知之明、做好充足的準(zhǔn)備資料五創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查通過學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)搜索、走訪與調(diào)查、電話或網(wǎng)絡(luò)或親身訪談老師與師兄師姐等形式，對全國、本地區(qū)和本校創(chuàng)業(yè)狀況做調(diào)查分析，將結(jié)果填寫在下表中。表本校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查結(jié)果表調(diào)查維度調(diào)查項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)人數(shù)、創(chuàng)業(yè)狀況及其主要特點(diǎn)宏觀全國大學(xué)生近兩年創(chuàng)業(yè)狀況中觀本地區(qū)大學(xué)生近兩年創(chuàng)業(yè)狀況微觀本校學(xué)生近兩年創(chuàng)業(yè)狀況所在院系或?qū)I(yè)近兩年創(chuàng)業(yè)狀況大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程示范教材簡介書名：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程主編：徐俊祥出本版書作社為：現(xiàn)大代

16、育教學(xué)基本要求（試礎(chǔ)行精廳）品課2教需學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程示范教材簡介書名：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知能訓(xùn)練教程主編：徐俊祥出本版書作社為：現(xiàn)大代育教學(xué)基本要求（試礎(chǔ)行精廳）品課2教需學(xué)學(xué)校需創(chuàng)求業(yè)出教發(fā)求出發(fā)注出重版內(nèi)日容期的：應(yīng)2用0性14和年實(shí)踐6月性，邏輯的將創(chuàng)業(yè)書根據(jù)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和基本流書程進(jìn)行號系：統(tǒng)I編SB排N,97書根要可8供-7-授51課06教-2師32直1-接9運(yùn)用到體驗(yàn)式互動課程教學(xué)設(shè)計當(dāng)教求學(xué)要中去。本書書根據(jù)教號學(xué)：要求，每章設(shè)有【目標(biāo)與任務(wù)】、【案例導(dǎo)每求章，設(shè)承】目【創(chuàng)業(yè)觀察】、【概念讀【定實(shí)創(chuàng)業(yè)觀藜】14【2概念理技能元訓(xùn)練務(wù)方價早設(shè)法：】4、0【.0技0能元訓(xùn)練】、【實(shí)踐作業(yè)與反饋】、【創(chuàng)業(yè)箴言】和【拓展閱讀】等欄目，增強(qiáng)教材的實(shí)用性與系統(tǒng)性本書共分12章，包括創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建與管理、創(chuàng)業(yè)機(jī)會與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、商業(yè)模式設(shè)計與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)資源與創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險及其評估、創(chuàng)業(yè)計劃與實(shí)踐演練、新企業(yè)的創(chuàng)辦、初創(chuàng)企業(yè)管理和企業(yè)生存與成長等模塊，其中包含30