《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計 人教版一年級下冊數(shù)學(xué)

《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計人教版一年級下冊數(shù)學(xué)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《認識人民幣》教學(xué)設(shè)計人教版一年級下冊數(shù)學(xué)

本節(jié)課選自人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元《認識人民幣》。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.認識人民幣的基本單位：元、角、分。

2.學(xué)習人民幣的面額：1元、5元、10元、1角、5角、1分、5分等。

3.掌握人民幣之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。

4.學(xué)習如何使用人民幣進行簡單的購物計算。

5.培養(yǎng)學(xué)生對人民幣的認識和愛護意識。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)感：培養(yǎng)學(xué)生對人民幣單位元、角、分的感知和識別能力，以及人民幣面額間的數(shù)量關(guān)系。

2.應(yīng)用意識：訓(xùn)練學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如購物時人民幣的使用和換算。

3.邏輯推理：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析人民幣特征，進行簡單的邏輯推理和計算。

4.數(shù)學(xué)思考：鼓勵學(xué)生在解決實際問題時，運用數(shù)學(xué)方法進行思考和解決問題。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)運算，如加減法，以及簡單的計數(shù)和分類能力，這些為認識人民幣打下了基礎(chǔ)。

2.一年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇，他們通常對實際生活中的事物感興趣，喜歡通過操作和游戲來學(xué)習。他們在學(xué)習過程中往往表現(xiàn)出直觀和具體的學(xué)習風格，喜歡動手操作和互動交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解元、角、分之間的換算關(guān)系，以及在購物場景中正確使用人民幣進行交易。此外，對于一些抽象概念的理解，如“等價交換”，可能會因為缺乏生活經(jīng)驗而感到困惑。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和游戲活動。首先，通過實物展示和講授介紹人民幣的基本知識，讓學(xué)生直觀感知人民幣的形態(tài)和面額。其次，設(shè)計角色扮演活動，模擬購物場景，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習人民幣的使用和換算。同時，利用多媒體教學(xué)資源，如電子貨幣圖庫，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。最后，通過小組討論和游戲競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，鞏固對人民幣的認識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣

-教師展示一些常見的人民幣，并提問：“你們認識這些錢嗎？它們分別叫什么名字？”

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)引導(dǎo)：“今天，我們就來學(xué)習關(guān)于人民幣的知識。”

2.回顧舊知

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的數(shù)字知識，如數(shù)數(shù)、加減法等，為學(xué)習人民幣打下基礎(chǔ)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知

-教師展示人民幣的實物和圖片，講解人民幣的基本單位（元、角、分）和面額。

-強調(diào)人民幣之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分。

2.舉例說明

-教師通過展示不同面額的人民幣，讓學(xué)生觀察并說出它們的面額。

-通過實例講解人民幣的換算，如2元=20角，3角=30分等。

3.互動探究

-教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套人民幣道具，要求學(xué)生自由組合，找出等價的人民幣組合。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學(xué)生活動

-教師出示一些購物場景的圖片，讓學(xué)生用人民幣道具進行模擬購物。

-學(xué)生需要計算出所需的人民幣數(shù)量，并正確使用人民幣進行交易。

2.教師指導(dǎo)

-教師在學(xué)生活動中觀察學(xué)生的操作，及時給予指導(dǎo)和幫助，糾正錯誤，鞏固知識點。

-教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“如果你有5元，想買一個3元的東西，你應(yīng)該怎么做？”

四、總結(jié)與延伸（約5分鐘）

-教師邀請幾名學(xué)生分享他們在模擬購物活動中的體驗和學(xué)到的知識。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并提醒學(xué)生在生活中如何正確使用人民幣。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長一起觀察人民幣，了解不同面額的人民幣，并嘗試進行簡單的購物計算。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《生活中的數(shù)學(xué)：人民幣的故事》，介紹人民幣的歷史、設(shè)計和防偽知識。

-《人民幣換算小竅門》，提供快速換算人民幣的小技巧和方法。

-《趣味數(shù)學(xué)：人民幣游戲》，包含一些使用人民幣進行數(shù)學(xué)運算的游戲和活動。

2.課后自主學(xué)習和探究

-鼓勵學(xué)生收集家中的人民幣，觀察并記錄不同面額人民幣的特征。

-學(xué)生可以嘗試用家中的人民幣進行模擬購物游戲，練習人民幣的換算和計算。

-學(xué)生可以自主設(shè)計一張新的虛擬人民幣，并說明其設(shè)計理念。

-學(xué)生可以調(diào)查了解不同國家的貨幣，比較其與人民幣的異同點。

-學(xué)生可以探索人民幣在生活中的實際應(yīng)用，如預(yù)算、儲蓄等，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)故事書，如《數(shù)學(xué)島歷險記》，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。

-學(xué)生可以嘗試編寫一個簡單的數(shù)學(xué)故事，主角使用人民幣解決生活中的問題。

-學(xué)生可以在家長的幫助下，去銀行了解人民幣的存款和取款流程。

-學(xué)生可以記錄一周內(nèi)的零用錢支出，分析自己的消費習慣，并嘗試制定一個合理的預(yù)算計劃。課后作業(yè)1.請你將以下面額的人民幣進行換算，并寫出換算結(jié)果：

-5元=（）角

-8角=（）分

-50分=（）元（）角

2.小明有10元，他想買一本5元的故事書，他應(yīng)該找回多少錢？請用文字和算式說明你的答案。

3.請列出至少三種不同面額的人民幣，并寫出它們可以組成的等價金額組合。

4.小紅去商店買了以下物品：

-一個蘋果0.5元

-一支鉛筆0.8元

-一本書4元

請計算小紅總共需要支付多少錢，并寫出支付方式（使用哪些面額的人民幣）。

5.設(shè)計一個簡單的購物場景，列出至少三種物品及其價格，然后編寫一個對話，模擬顧客和售貨員之間的交易過程。

補充和說明舉例：

1.換算題答案：

-5元=50角

-8角=80分

-50分=5元（0角）

2.小明應(yīng)該找回5元。算式：10元-5元=5元。

3.不同面額的人民幣等價金額組合示例：

-1元+1元=2元

-5角+5角+5角=1元5角

-10分+10分+10分+10分=1元

4.小紅總共需要支付5.3元。支付方式：可以使用5元和3個1角的組合，或者50分和3個1角的組合。

5.購物場景示例：

-物品：鉛筆0.5元，橡皮0.3元，本子1元。

對話：

顧客：這個鉛筆多少錢？

售貨員：鉛筆0.5元。

顧客：我要一支鉛筆，一個橡皮，還有一本本子。

售貨員：一共是1.8元。

顧客：（給售貨員1元和0.5元）請找錢。

售貨員：（找回0.2元）找您0.2元，謝謝惠顧！板書設(shè)計①人民幣單位及換算關(guān)系

-重點知識點：元、角、分的認識；1元=10角，1角=10分

-重點詞句：“元”、“角”、“分”、“等于”、“換算”

②人民幣面額及識別

-重點知識點：常見人民幣面額（1元、5元、10元、1角、5角、1分、5分等）的識別

-重點詞句：“面額”、“識別”、“1元”、“5元”、“10元”、“1角”、“5角”、“1分”、“5分”

③人民幣在實際生活中的應(yīng)用

-重點知識點：人民幣的使用場景，如購物計算

-重點詞句：“購物”、“計算”、“支付”、“找零”、“等價交換”教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在認識人民幣方面取得了一定的進步，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在設(shè)計互動探究環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于人民幣的換算關(guān)系還是有些模糊，尤其是元與角、角與分之間的轉(zhuǎn)換。我意識到可能是因為我在講解時的例子不夠豐富，或者是學(xué)生的實際操作不夠充分。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多實際生活中的購物場景，讓學(xué)生在模擬交易中加深對人民幣換算的理解。

其次，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進行購物計算時，對于找零的部分感到困惑。我覺得可能是因為我在指導(dǎo)時的語言不夠明確，或者是學(xué)生的計算能力還有待提高。因此，我計劃在下一節(jié)課中，專門設(shè)置一些找零的練習題，讓學(xué)生多加練習，同時也會在講解時使用更直觀的語言和示例。

另外，我覺得學(xué)生在課堂上的參與度還有提升的空間。有些學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中顯得比較內(nèi)向，不愿意主動參與討論。我打算在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生，通過小組合作和角色扮演等方式，讓他們在輕松的氛圍中表達自己，提高他們的參與度。

1.在互動探究環(huán)節(jié)，增加更多實際購物場景的模擬，讓學(xué)生在操作中學(xué)習人民幣的換算和計算。

2.對于找零部分，設(shè)計一些專門的練習題，