四年級英語上冊Unit4Myhome教案1人教PEP版

1、Unit4Myhome教課內(nèi)容A.LetslearnLetsdoLetstalkLetsplayLetsspell【知識目標】掌握黑體詞。教課目的【能力目標】能簡單介紹不一樣房間的名稱，并認識各個房間的功能；認識u-e的發(fā)音規(guī)律?！靖星槟繕恕抗奈鑼W生認識自己家里房間的結(jié)構(gòu)，培育學生對家的熱愛之情。教課要點房間名稱的英文單詞的掌握。教課難點以be動詞開頭的一般疑問句的問與答。教課準備單詞卡片、教課課件、掛圖、錄音等。課時安排3課時。第一課時教課過程標注一、Warm-upandRevision激發(fā)學生的學習熱忱，1.平常口語對話。創(chuàng)立英語學習氣氛。2.齊唱“Myschoolbag1二、Presen

2、tationandPractice1.Letslearn(1)老師用課件展現(xiàn)出各個房間的圖片，逐漸引出新單詞，好比：當展現(xiàn)寢室圖時T:Whatcanyouseeinthepicture?Ss:(學生可能用漢語回答)T:Yes.Youcanseethebed.Iwanttosleep.Isleepinthebedroom.(老師邊說邊做動作，讓學生理解所表達的意思)老師帶領(lǐng)學生朗讀“肢體語言對英語學習(2）做游戲。老師將房間圖片貼在黑板上，請兩名學生上講臺。老師報單詞，學有很大的幫助。生需找到相應(yīng)的圖片，敲擊三下并正確讀出單詞，誰的速度快且正確誰獲勝。(3）老師展現(xiàn)的圖片。T:IssheAmy?

3、Ss:Yes.老師補全答案，“Yes,sheis.”帶領(lǐng)學生朗讀。借助課件，將Amy圖片移動到寢室圖片里。學生在回答的時候，老T:Issheinthebedroom?Ss:Yes,sheis.師可點頭或搖頭提示學生，將圖片移到書齋圖片里。讓學生慢慢接觸句型，而后T:Issheinthekitchen？Ss:No.再經(jīng)過屢屢練習讓學生學老師補全答案，“No,sheisnt.”帶領(lǐng)學生朗讀。用相同的方法屢屢練習會運用?！癥es,sheis.No,sheisnt.”（）老師播放教課錄音，讓學生跟讀。（）老師從每組中點一名學生讀單詞及對話，夸獎讀得好的學生。（）老師簡單介紹本部分對話中以be動詞開頭的

4、一般疑問句的構(gòu)成及作用。（）老師請三人為一組合作。一人操作PPT，將人物挪動到不一樣房間圖片里，be動詞開頭的一般疑別的兩人運用“Ishe/sheinthe？”進行對話。問句是難點，需屢屢練習。2.Letsdo(1)老師展現(xiàn)出客廳圖，問：“Thisisalivingroom.Whatcanyoudointhelivingroom?”當學生回答出看電視時，老師說：“Yes.WecanwatchTV.”學生在回答時，可能用大聲帶領(lǐng)學生朗讀watchTV。相同引出“readabook,haveasnack”漢語，老師可向回答正確的2帶領(lǐng)學生朗讀。學生豎起大拇指，而后讀出（）做游戲你說我做。好比老師說

5、指令“watchTV”,學生做相應(yīng)的動作。英文。這樣學生就會理解老（）播放教課錄音，讓學生跟讀。師說的英文的漢語意思。（）老師讀上句，學生搶答下句。例：T:Gotothestudy.S:Readabook.此處設(shè)置搶答觀察學生對房間單詞的理解，也讓學生思慮房間的功能。Unit4Myhomebedroomstudylivingroom作業(yè)1.抄寫生單詞各五遍。板書kitchenbathroom設(shè)計2.給自己家中房間貼上英文標簽。設(shè)計Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisnt.第二課時教課過程標注一、Warm-upandRevision用做游戲的方法1.跟讀“Let

6、sdo復習上堂課內(nèi)容，讓課2.讓一名學生到講臺依據(jù)老師指定的圖片做動作。其余學生猜所做的動作代表什么房堂氣氛以輕松快樂的間。方式開始。3二、PresentationandPractice1.Letstalk(1)課件展現(xiàn)出各房間的圖片，而后再展現(xiàn)一只貓的圖片。T:Whatsthis?Ss:Itsacat.T:Yes.Nowletsseewheresheis.(老師將貓放到不一樣的房間圖片里)復習句型，為新課T:Isitinthestudy?Ss:做準備。(2)介紹情形。T:Amyhasacat.Shescute.Whereisshe?Letslisten.(3)播放第一遍錄音，讓學生理解大意。

7、播放第二遍錄音，學生回答以下問題。T:Isshein屢屢練習句型：thelivingroom?Issheinthestudy?Issheinthekitchen?學生做出相應(yīng)Isshe?的回答后，老師播放第三遍錄音，讓學生跟讀。Yes,sheis./No,（）角色飾演。sheisnt.（）每人準備兩張卡片，分別寫出“No地方的圖，學生依據(jù)老師的發(fā)問舉相應(yīng)的卡片。：Isitintheclassroom?Ss:Yes.(學生舉“”卡片)T:Isitinthedesk?Ss:No.(學生舉“No”卡片)2.Letsplay(1)播放教課錄音，讓學生理解大意。（）老師將自己的書藏起來，讓學生來猜。T:

8、Whereismybook?Ss:Isitinyourbag?老師要指引學生用T:No,itisnt.Ss:Isitontheteachersdesk?以be動詞開頭的一般T:Ss:疑問句。（）請一名學生藏一件物件，讓其余學生運用句型來猜。4Whereisshe?作業(yè)板書Isshe?聽錄音，跟讀“Letstalk”三遍。設(shè)計設(shè)計Yes,sheis./No,sheisnt.第三課時教課過程標注一、Warm-upandRevision屢屢復習句型，不讓1.單詞卡片復習房間單詞。學生忘掉。同時注意區(qū)分2.復習句型。好比老師取出一個蘋果圖片問：“Isitanapple?”“Isit/she/he？”，

9、3.復習“Letstalk”對話。讓學生回答時正確運用人稱代詞。二、PresentationandPracticeLetsspell1.老師取出一支鉛筆，邊做“寫字”的動作邊說：“Weusethepencil“use”較難讓學towrite.”而后再取出自己的書籍，邊做“讀書”的動作邊說：“We生理解，可多舉例子。usethebooktoread.”幫助學生理解“use”的意思。2.老師用課件展現(xiàn)出幾個呆萌的動物圖，學生會驚訝它們的可愛。Yes.Theyarecute.”在情境中讓學生3.老師請一位學生上講臺，假裝走路不當心撞到了該學生，而后老領(lǐng)悟單詞表達的意思。師很禮貌地對這位學生說：“Ex

10、cuseme.”引出單詞“excuse讓學生養(yǎng)成拼讀的4.板書更多u-e單詞，讓學生找規(guī)律。而后老師講解ue發(fā)音，帶習慣，培育拼讀的能力。領(lǐng)學生拼讀。老師請發(fā)音標準的學生帶領(lǐng)全班朗讀。學生對語音的掌握5.老師出示含“”的單詞，帶領(lǐng)學生拼讀。讓學生判斷“”的發(fā)程度可從游戲中反應(yīng)出音和“u-e”發(fā)音能否相同。來。6.做游戲。左手代表/，右手代表/:/，老師讀單詞，學生根據(jù)讀音來舉左手或右手。7.讓學生找出“Listen,circleandsay.”部分的單詞，找得越多越好。播放錄音，師生共同圈單詞。8.老師掛圖展現(xiàn)“Listen,circleandwrite.”部分，先讓學生看圖猜想所表達的意思，

11、并圈出字母或字母組合。播放錄音，師生共同完成練習。5usecuteexcuse作業(yè)1.拼讀本課單詞。板書cutusfunup設(shè)計2.找尋含“u-e”的單詞。設(shè)計在這幾次課中，我們充分利用了課件，將人物移到不一樣的房間圖片中，讓學生練習be動詞開頭的一般疑問句。學生也可登臺操作，讓其余學生來回答。在互動過程中，學生表現(xiàn)了極大的踴躍性，提升了課堂效率。在語音教課中，我們倡議讓學生學會拼讀。講解發(fā)音規(guī)律前，我們會給些生單詞，鼓舞學生英勇張口拼讀。我們也會將單詞編成chant，方便學生記憶。PartB教課內(nèi)容B.LetssingLetslearnLetsplayLetstalkAsk,answeran

12、dwriteReadandwriteLetscheck(C.Storytime)【知識目標】掌握黑體詞。教課目的【能力目標】能用句型“Wherearethe”和“Theyre”咨詢和回答物件的位置?！靖星槟繕恕考由顚W生對房間和房間內(nèi)物件位置的認識。教課要點進一步學習以be動詞開頭的一般疑問句的問與答，區(qū)分is和are的運用。教課難點名詞復數(shù)的運用。教課準備單詞卡片、教課課件、錄音等。課時安排3課時。第一課時教課過程標注6一、Warm-upandRevision1.平?？谡Z對話。2.學唱“Letssing二、PresentationandPractice1.Letslearn(1)老師展現(xiàn)課本掛

13、圖，T:Whatcanyouseeinthepicture?學生會說到“schoolbag,chair”等詞。假如學生說出本課生詞，老師要恩賜夸獎，而后帶領(lǐng)全班學生屢屢讀幾遍。(2）老師取出生詞卡片，帶領(lǐng)學生朗讀，而后快速讀單詞三遍，速度愈來愈快?？焖僮x單詞不但幫助(3）老師遮住單詞卡片的一半，讓學生說出單詞。學生記憶，同時也可讓學(4）老師先取出一個生詞對應(yīng)的圖片，貼在黑板上。學生看圖說單詞，老師將單詞生注意力集中。寫在圖片下。老師再取出同一世單詞對應(yīng)的圖片，與以前的圖片貼一起，圖片數(shù)名詞單復數(shù)是難點，量增加。老師指著圖片，好比bed對應(yīng)的圖片說：“beds”,并在“”處畫線。要讓學生理解什

14、么狀況后邊挨次這樣操作，讓學生理解復數(shù)的運用狀況。下用單數(shù)，什么狀況下用(5）老師取出一本書放進講臺抽屜。復數(shù)。：Whereismybook?Ss:Itsintheteachersdesk.老師拿幾本書放進講臺抽屜。學生答錯時，老師及T:Wherearemybooks?Ss:Theyreintheteachersdesk.時提示此處要用T:Super!Nowwhocanmakesentenceswith“Whereare?Theyrein”?“re(6）播放錄音，讓學生跟讀。學生在造句時，老師(7）做游戲單詞Bingo。要注意所用名詞能否用(8)展出課本掛圖，讓學生描畫物件位置。了復數(shù)。S1：

15、Whereistheschoolbag?S2:Itsunderthechair.S3:Whereisthephone?S4:Itsonthetable.S5:Whereisthebed?S6:Itsnearthesofa.（）同桌合作，一人發(fā)問物件位置，一人回答。2.Letsplay(1)展現(xiàn)課本掛圖，老師請兩位學生站起來和自己示范表演本部分“句子接龍”游戲。（）老師講解“句子接龍”游戲方法。用課件展現(xiàn)出一張房間圖，讓學生三人一“句子接龍”游戲較組用“句子接龍”的方式說一說。7組織能力，老師可合適提醒學生，恩賜幫助與鼓勵。bedsofaphonetablefridgeWhereis/are?作

16、業(yè)1.抄寫生單詞各五遍。板書Its/Theyre設(shè)計2.向家長描畫一下自己的房間。設(shè)計第二課時教課過程標注一、Warm-upandRevision1.齊唱“Letssing2.復習“Letslearn”單詞。二、PresentationandPractice1.Letstalk(1)老師請一名學生將自己的鉛筆藏在課桌里，而后指引他說對不一樣于以前，此處話。是由學生來發(fā)問，表現(xiàn)了學S1:Whereismypencil?T:Isitonyourdesk?生的主導地位，加強了學生S1:No,itisnt.T:Isitinyourdesk?的自信心。S1:Yes,itis.老師讓學生兩兩合作模擬編對話

17、。（）老師讓一個學生取出三支鉛筆，老師指著鉛筆對學生說：“pencils先讓老師做示范，再讓S2：Wherearemypencils?T:Aretheyinyourpencilbox?學生模擬，這樣降低對話難S2:No,theyarent.T:Aretheyinyourschoolbag?度。老師在做示范的同時可S2:Yes,theyare.側(cè)重重申“Isit”和“Are老師讓學生兩兩合作模擬編對話，而后請人對話。they”的用法，讓學生加深8（Johnsmothercantfindthekeys.Wherearethekeys?理解。Letslisten.播放第一遍錄音，讓學生理解大意。播放

18、第二遍錄音，讓學生回答以下問題。播放第三遍錄音，學生跟讀。學生在模擬對話時，老（）老師請學生角色飾演讀對話。師提示學生注意語調(diào)和面（）出示本部分掛圖，讓學生觀察，老師發(fā)問：Whereisthephone?Whereis部表情。Johnsmothersbag?學生觀察后回答。（）猜一猜。在課桌的上邊、里面、下邊分別放物件。讓一個學生蒙住眼睛，老師告訴該學生有哪些物件，該學生用“IsitArethey?”來詢問物件的位置，其余學生用“Yes,No,”來回答。2.Ask,answerandwrite(1)師生一起完成此部分練習。(2）用課件展現(xiàn)出一個房間，告訴學生里面有兩個沙發(fā)、三個凳學生料中物件位

19、置時，子、一個電話等物件，學生來咨詢物件的地點，老師用“Yes”,老師恩賜相應(yīng)的獎勵，激發(fā)“No”回答，當老師回答“Yes”時，點擊鼠標，讓該物件出學生的興趣。此刻相應(yīng)的位置。Wherearethekeys?作業(yè)聽錄音，跟讀“Letstalk”部分板書Aretheyonthetable?設(shè)計三遍。設(shè)計Yes,theyare./No,theyarent.第三課時教課過程標注一、Warm-upandRevision1.齊唱“Letssing2.角色飾演，復習“Letstalk二、PresentationandPractice1.Readandwrite(1)老師展現(xiàn)“Readandmatch.”部分教課掛圖。T:Whoishe?Whatshisname?Ss:HisnameisWuYifan.T:Yes.AndthisisWuYifanslivingroom.Hewritessomethingabouthislivingroom.Whocanreadforus?讓學生先動腦筋自己9老師從每組中選一名學生進行朗讀競賽。閱讀完成習題，再來講解。(2)讓學生獨立完成練習。而后老師和學生一起閱讀并核對答案。(3)學生