一年級語文教師備課教案

1、一年級語文教師備課授課方案講堂授課老是面對詳細的學生進行的，所以必定擁有針對性。授課相同的內(nèi)容，在不一樣的班級里起點、坡度、難度都可能不大相同，下面是本文庫為大家整理的一年級語文教師備課授課方案，希望能給大家?guī)韼椭?一年級語文教師備課授課方案1授課要求學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。正確、流暢地朗誦課文。經(jīng)過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異樣表現(xiàn)。授課要點難點正確、流暢地朗誦課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、痛惜語氣的句子。掌握生字的讀音和字形，聯(lián)合詞語理解字義，聯(lián)合句子理解生詞的意思。課前準備生字生詞卡片。授課掛圖或投電影。朗誦課文的錄音帶。抄有全文的

2、黑板或準備投影儀放映出全文。請學生認識能展望天氣變化的自然現(xiàn)象。授課時間2課時授課過程第一課時一、聯(lián)系生活，發(fā)言揭題同學們，夏天的時候，下雷陣雨從前，天氣會如何?我們會有什么感覺?下雨從前，小動物又會有什么變化呢?這堂課，我們就來學習18要下雨了。二、充分自讀，整體感知聽課文錄音，注意優(yōu)秀聽讀習慣的培養(yǎng)。學生自由、輕聲地朗誦課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪?現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。同學們報告交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記著“兔”的字形。三、由扶到放，學習課文指導學習一至三段。指名讀第一段。學習生字

3、“彎、直”，經(jīng)過做動作理解詞義。練習朗誦第一段，可邊讀邊做動作。教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔高聲喊(學生讀)。引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇異地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗誦小白兔喊叫的句子，提示學生注意提示語“高聲喊”和句尾問號。先指名讀第三段，此后逐句以問引讀：教師指第一句問：燕子邊飛邊說空氣怎么樣呢(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗相同，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球相同深重，自然就飛不高了。再讀第二句。那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗誦句子。朗誦第三段。半扶半放，學

4、習四至六段。小白兔聽了燕子的話，將信將疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，此后同座位分角色讀一讀。檢查、交流學習狀況：換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)小魚游到水面上來的原因是什么?(板書：透透氣)指名練習分角色朗誦四到六段。2看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。3.放手學習七到九段(1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、立刻、連忙)(2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?

5、自然學習七至九段，經(jīng)過朗讀來回答以下問題。(3).學生報告朗誦，教師相機指導學習生字詞，指導朗誦。(板書：搬東西)“信息”一詞可聯(lián)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么信息告訴了螞蟻?小兔這個信息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。四、練習分角色朗誦全文學生自由讀全文，按小組練習分角色朗誦全文。指名分角色朗誦。第二課時一、復習開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)集體朗誦全文。二、指導識字、寫字啟迪學生利用學過的偏旁、零件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是如何記生字的，再指名說說是如何識記某個生字的。指導書寫時，要要點提示下面幾個字。兔、低：不要漏寫最后一筆“點”。往：左邊是雙立人，不要寫成

6、單立人。彎：上半部不要寫成“亦”。得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。達成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的地點，再描紅、臨寫。用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，激勵學生積累詞匯。三、詞句訓練學生先自己口頭試著練習3里的詞語構(gòu)成句子，此后大家交流，注意每題3可以構(gòu)成兩句。讓學生書面達成練習3。讀課后練習的句子。經(jīng)過朗誦、比較，使學生意會到這三個句子表達的意思一句比一句詳細。四、擴展練習請同學們課上交流能展望天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M交流，也可以全班在一起交流。板書設計：要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西一年級語文教師備課授課方案2授課目的、能認識12個生字，會寫6個字。

7、、正確、流暢地朗誦課文，背誦課文。、知道北京是我國的國都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。授課重、難點指導學生有感情地朗誦課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。授課過程：一、創(chuàng)辦狀況，激情。、發(fā)言：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能說說感覺嗎?、激情：同學們，在我們的國都北京天安門廣場上，每日我們的國旗都同太陽一起升起，那場面特別壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)4過渡：有一位山村孩子，他也特別想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的夢

8、想，你們想讀一讀嗎?二、朗誦課文，悟情。、初讀課文：學生自由朗誦課文，小組合作學習生字。全班交流：提示難讀的音，難記的字。分句讀課文。、再讀課文：學習第一段學生再讀課文，劃出不理解的詞語。交流：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗誦：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生認識北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之宏偉，從而意會“壯觀”的含義。指導朗誦。C：品讀第三句，同桌議一議，如何讀才能表達“我”的激烈夢想。比較：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不相同?如何讀好書上的這句?學習第二段老師朗誦第一句，找出與第一段第一句有什么不一樣。

9、朗誦第二句，達成以下填空。()的新疆()的天山()的雪蓮全班齊聲朗誦第三句。、有感情的朗誦。(男女生賽讀)、指導背誦。三、拓展延長，延情。、讀了這課，你讀懂了什么?、課外閱讀補充：國旗歌53、你還認識北京的什么?出示課前收集的北京景色圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。一年級語文教師備課授課方案3授課目的：借助漢語拼音認讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個生字，可以在田字格里規(guī)范、雅觀的書寫“朵、機、我、是、美、葉”等六個生字。聯(lián)合讀課文，認識“搖籃、亮晶晶、停機坪、透明、歌臺、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉聯(lián)合上下文讀懂詞語意思的能力，聯(lián)合認識自已，增強對所

10、學生字的記憶。能借助拼音用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。聯(lián)合句子張開想象，進行經(jīng)過多種形式的朗誦;意會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡喜。經(jīng)過讀文中的句子、代替詞語、貼圖片等方法，感悟作者用詞正確;感悟運用比喻手法和擬人手法句子的意思，意會作者對荷葉和小動物的喜歡之情。經(jīng)過多種形式的朗誦，感知“陳說、引用”句子的內(nèi)容。練習說話：張開想像仿說句子“_說：荷葉是我的_”三組，進一步感覺荷葉的可愛、夏天的樂趣，激發(fā)對大自然、對美的向往。授課過程：第一課時一、情境導入，揭示課題播放課件：配樂出現(xiàn)一池在細風吹拂下輕輕搖擺的荷葉美景的動向畫面。學生欣賞。2.(畫面定格在特寫的荷

11、葉上。)教師引導：“這是如何的荷葉?”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。教師板書課題，學生齊讀?！驹O計妄圖：依照學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親近聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示6課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和連續(xù)研究的欲望?！慷?、初讀課文，識記生字、學生獨立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。學習要求：自己讀課文，把課后要求認識的漢字圈出來，把自己讀不好的反復多讀幾遍，把要求會寫的也圈出來，多讀幾遍。、同桌互相檢查，指點對方把不好讀的字多讀幾遍。、集中檢查學生認識生字的狀況。詳細操作：指名讓學生當小老師的同學率領大家認讀自己

12、喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞)、(課件出示去掉拼音的生字詞)讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按次次讀不帶拼音的生字詞。、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀?！驹O計妄圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予過程，充分調(diào)換學生想學的夢想，發(fā)揮其學習的主動性。大家都可以當老師，以師生角色的交換來激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文授課成為師生相同對話的過程。經(jīng)過勾勒生詞帶音讀-去掉拼音讀、領讀、個別讀、開火車讀等多種形式的讀，幫助學生識記生字。】、把生字所在的詞語，放到

13、文章中去讀詞，讓學生說說詞語的意思，針對學生說不清楚、說不穩(wěn)定的，指導學生聯(lián)合生活實質(zhì)或圖片，來講清楚詞語的意思。同時讀詞語所在的句子，(設計妄圖：把識字與讀文有機聯(lián)合，在理解詞語意思的基礎上，把句子讀暢達，初步感知句子的意思，每個段落的意思。)三、朗誦全文，整體感知數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?再將課文完滿自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀暢達。自由選擇自己喜歡的段落個別讀。7學生議論。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)齊讀課文?！驹O計妄圖：對于一年級學生而言，語文授課應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的夢想，讀通課文，整體感知的授課方案可以實現(xiàn)這一目的。

14、其他，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要存心識地激勵學生自主選擇閱讀，并逐漸培養(yǎng)起對課文的感覺、理解、欣賞和議論的能力。】四、指導書寫、觀察比較。(出示朵機)(指名說)、書空、重申筆順和寫字姿勢。、田字格里寫一寫，顯現(xiàn)書寫正確雅觀的作品?！驹O計妄圖：課標里對于低年級寫字有以下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。初步感覺漢字的形體美。寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、正直、整齊，努力養(yǎng)成優(yōu)秀的寫字習慣。對于一年級學生而言，規(guī)范、正直地寫字是要點，也是難點。采用多激勵，多炫耀的方式來增強學生寫好字的信心和興趣?！康诙n時一、復習、擴詞導語：上節(jié)課，我們在荷

15、葉圓圓這篇課文中新認識了十二個生字，我們來復習一下，看看大家能否是還認識。課件出示要求會認的十二個生字。提示：這十二個生字在課文中被安排在了哪些詞語中呢?請你們快速念書，把這些詞語找出來。(要修業(yè)生快速在書中找詞語)安排學生交流。(課件隨學生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語。(設計妄圖：復習認識漢字，同時，為后邊聯(lián)合這些詞語來讀課文，增強對漢字記憶確定基礎。)二、進行詞語搭配，朗誦課文，進一步讀懂課文內(nèi)容。1、學生讀課文，思慮：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?8學生念書后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖畫卡片，此后，教師任意

16、拿出寫有上面“四種事物”的詞語，要修業(yè)生之名應當貼在那個圖畫的邊上(聯(lián)合圖畫，增強對要會認、要會寫詞語的記憶)、它們在荷葉上下游玩，分別把荷葉看作了什么?讓學生從課件給出的詞語中挑出對應的詞語，教師再拿出寫有“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的四個卡片，讓學生指出：該貼在“誰”的旁邊。(設計妄圖：增強對漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。)3、再讀課文，提示思慮：四個小朋友，分別在上面怎么玩呢?每個段落中分別有一個字，把他們找出來。學生自讀課文，勾勒。交流，教師依照學生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的地點。(設計妄圖：成立對應看法，經(jīng)過詞語對應的學習活動，幫助學生再次成立對于課文的

17、整體認識，同時，頻頻表現(xiàn)詞語)、指導學生讀第二自然段，意會短文描繪小水珠躺在荷葉上的情味。教師導語：他們在荷葉上下玩得特別快樂，是吧?好，那么我們看看作者是怎么把他們快樂地在荷葉上下玩得很快樂的狀況寫出來的。出是第二自然段。提示：小水珠為什么會把和也看作搖籃呢?指導想象：一是少兒子在搖籃里躺著的感覺;二是指導學生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，細風一吹，荷葉輕輕搖動，小水珠意會在荷葉上滾來滾去還不會掉下去的狀況。學生交流自己想象出來的美麗狀況。指導朗誦，讀出小水珠美滋滋的心情。(設計妄圖：指導學生進入角色，想象入情，加深對課文所描繪內(nèi)容情味的意會，從而落實“喜歡閱讀”的目標。)、學生自己讀第

18、三、四、五自然段，自己想象：“立在停機坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺上唱歌”、“笑嘻嘻的游來游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。指導：要修業(yè)生參照想象“小水珠”的狀況，選擇自己喜歡的角色來想象一9下：若是你是_，你的內(nèi)心是如何的美，你想想告訴大家你當是如何的美好意情。生自己選擇，自讀課文，想象，此后，全班交流。指導學生朗誦各個段落，讀出蜻蜓的驕傲、青蛙的痛快、小魚兒的自在。(設計妄圖：鍛煉學生的自學、想象能力，促使入情入境，為感情朗誦確定基礎。)三、分角色朗誦，感知“表達與引用”的不一樣書寫方式。、出示頭飾，分別請四個同學戴上。教師提出要求：我說小水珠，帶小水珠頭飾的同學就讀小水珠兒說的話。訓練

19、開始。(針對學生搞不清楚作者表達、引用人物說的話的狀況，賞賜針對性指導。)、全班同學分角色練習朗誦，一部分讀作者的話，一部分讀幾個小角色說的話。練習三個輪次，分別提出要求：接的要自然，親近，讀小角色說的話，要讀出有關自在、驕傲、痛快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后邊作者在寫它們玩耍的樣子，要讀出敬羨的語氣。(設計妄圖：在近似游戲的過程中，感知(不是明確認識)短文寫了作者說的，還寫了文中角色說的話，寫的時候，不相同，為此后學習引號用法做鋪墊。)、拓展：想象、說話練習。還會有誰喜歡荷葉?(課件出示小動物圖片素材)他們會把荷葉看作什么?他們會怎么玩?說：“荷葉是我的”【設計妄圖：這樣的訓練，有利于調(diào)換學生的生

20、活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)辦力，同時把交流語文與生活，語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力?！克?、拓展延長、進一步意會詞語搭配的合適。教師出示問題：作者說小水珠兒把荷葉當搖籃，你們說，要與把它當搖籃行不可以?為什么?(要學生說出原因就行)在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下地點行不可以。(要學生說出原因)(設計妄圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系誰來打比10方，比成的東西要符合打比方的主體的特點。不是將比喻特點，而是經(jīng)過詳細的比喻句所波及到的要去來思慮。從學習掌握的程度來講，就是感覺詳細例子。不做比喻句的解說。)、字形比較：作者說小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示

21、兩個漢字。一個是身字旁，一個是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”?學生意會字旁跟字義的關系。總結(jié)，意會漢字的興趣。、學生自己想方法來記憶要求認識的其他漢字。(設計妄圖：引導學生聯(lián)合字義分析自行特點，一方面增強對漢字的記憶，另一方面，鍛煉識字能力。)一年級語文教師備課授課方案4【教材分析】風趣的游戲不僅給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。此次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。經(jīng)過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在互相的交流中學會表達，學會傾聽?！臼谡n目的】經(jīng)過觀察插圖和傾聽老師的解說，可以清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。在互相的交流活動中能高聲地表達自己的想法

22、，并且能注意傾聽別人說話。讓學生有英勇說、敢于說和注意傾聽別人發(fā)言的習慣的開始，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的聽聞習慣和口語交際能力?！臼谡n要點】在互相的交流活動中能高聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話【授課難點】培養(yǎng)學生優(yōu)秀的聽聞習慣和口語交際能力?！臼谡n準備】獎賞物品作業(yè)本、PPT?！菊n時安排】1課時。11【授課過程】一、看圖說話，導入新課。圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么游戲呢?(預設答案：我說你做)猜一猜：發(fā)令的小朋友在說什么?你是怎么知道的?每一位小朋友都依照發(fā)令的要求做了嗎?(沒有，有一位小朋友沒有依照要求。)這終歸是為什么呢?(預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話

23、，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)二、游戲鍛煉聽聞要求。1.所以，不論是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢?發(fā)令官要高聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);參加游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。(分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其他組員聽令并做出相應的動作;三次發(fā)令為一個回合，每個回合此后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進行議論，對組員的動作能否快速、標準進行議論，發(fā)獎品;其他組進行游戲、議論、獎賞，讓每個孩子都有參加游戲的機遇。三、講堂小結(jié)，活動延長。要玩好我說你做的游戲，小朋友們知道了什么呢?(