一年級(jí)語(yǔ)文教師備課教案

1、一年級(jí)語(yǔ)文教師備課授課方案講堂授課老是面對(duì)詳細(xì)的學(xué)生進(jìn)行的，所以必定擁有針對(duì)性。授課相同的內(nèi)容，在不一樣的班級(jí)里起點(diǎn)、坡度、難度都可能不大相同，下面是本文庫(kù)為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文教師備課授課方案，希望能給大家?guī)?lái)幫助!一年級(jí)語(yǔ)文教師備課授課方案1授課要求學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。正確、流暢地朗誦課文。經(jīng)過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異樣表現(xiàn)。授課要點(diǎn)難點(diǎn)正確、流暢地朗誦課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、痛惜語(yǔ)氣的句子。掌握生字的讀音和字形，聯(lián)合詞語(yǔ)理解字義，聯(lián)合句子理解生詞的意思。課前準(zhǔn)備生字生詞卡片。授課掛圖或投電影。朗誦課文的錄音帶。抄有全文的

2、黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能展望天氣變化的自然現(xiàn)象。授課時(shí)間2課時(shí)授課過(guò)程第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，發(fā)言揭題同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨從前，天氣會(huì)如何?我們會(huì)有什么感覺(jué)?下雨從前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢?這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)18要下雨了。二、充分自讀，整體感知聽(tīng)課文錄音，注意優(yōu)秀聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生自由、輕聲地朗誦課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出1現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。同學(xué)們報(bào)告交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物(教師板書(shū);小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻)學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記著“兔”的字形。三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字

3、“彎、直”，經(jīng)過(guò)做動(dòng)作理解詞義。練習(xí)朗誦第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔高聲喊(學(xué)生讀)。引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇異地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗誦小白兔喊叫的句子，提示學(xué)生注意提示語(yǔ)“高聲喊”和句尾問(wèn)號(hào)。先指名讀第三段，此后逐句以問(wèn)引讀：教師指第一句問(wèn)：燕子邊飛邊說(shuō)空氣怎么樣呢(學(xué)生接讀第二句)蟲(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗相同，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球相同深重，自然就飛不高了。再讀第二句。那小燕子飛不高是什么原因呢?學(xué)生讀最后一句，教師板書(shū)：捉蟲(chóng)子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗誦句子。朗誦第三段。半扶半放，學(xué)

4、習(xí)四至六段。小白兔聽(tīng)了燕子的話，將信將疑，書(shū)上這句問(wèn)句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請(qǐng)學(xué)生讀。小白兔又看到什么?聽(tīng)到什么?先自己讀讀四到六段，此后同座位分角色讀一讀。檢查、交流學(xué)習(xí)狀況：換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)小魚(yú)游到水面上來(lái)的原因是什么?(板書(shū)：透透氣)指名練習(xí)分角色朗誦四到六段。2看見(jiàn)燕子低飛、小魚(yú)游出水面，聽(tīng)了燕子和小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。3.放手學(xué)習(xí)七到九段(1).小白兔看到燕子低飛、魚(yú)游出水面，又聽(tīng)了他們說(shuō)的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、立刻、連忙)(2).他又看見(jiàn)了什么?聽(tīng)到了什么?他怎么做了?

5、自然學(xué)習(xí)七至九段，經(jīng)過(guò)朗讀來(lái)回答以下問(wèn)題。(3).學(xué)生報(bào)告朗誦，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗誦。(板書(shū)：搬東西)“信息”一詞可聯(lián)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么信息告訴了螞蟻?小兔這個(gè)信息是怎么得來(lái)的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽(tīng)到的內(nèi)容來(lái)理解。四、練習(xí)分角色朗誦全文學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗誦全文。指名分角色朗誦。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)開(kāi)火車讀生字卡片(包括要求認(rèn)識(shí)的字)集體朗誦全文。二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字啟迪學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁、零件及熟字記字形。先同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是如何記生字的，再指名說(shuō)說(shuō)是如何識(shí)記某個(gè)生字的。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要要點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。兔、低：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。往：左邊是雙立人，不要寫(xiě)成

6、單立人。彎：上半部不要寫(xiě)成“亦”。得：右邊筆畫(huà)多上下要寫(xiě)緊湊。達(dá)成課后練習(xí)2。先觀察生這筆畫(huà)在田字格里的地點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)。用“彎、直、低、捉、消、息”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生積累詞匯。三、詞句訓(xùn)練學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語(yǔ)構(gòu)成句子，此后大家交流，注意每題3可以構(gòu)成兩句。讓學(xué)生書(shū)面達(dá)成練習(xí)3。讀課后練習(xí)的句子。經(jīng)過(guò)朗誦、比較，使學(xué)生意會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句詳細(xì)。四、擴(kuò)展練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們課上交流能展望天氣變化的其他自然現(xiàn)象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：要下雨了小燕子低飛小魚(yú)游出水面要下雨了螞蟻搬東西一年級(jí)語(yǔ)文教師備課授課方案2授課目的、能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

7、、正確、流暢地朗誦課文，背誦課文。、知道北京是我國(guó)的國(guó)都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。授課重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。授課過(guò)程：一、創(chuàng)辦狀況，激情。、發(fā)言：同學(xué)們，每個(gè)星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能說(shuō)說(shuō)感覺(jué)嗎?、激情：同學(xué)們，在我們的國(guó)都北京天安門廣場(chǎng)上，每日我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一起升起，那場(chǎng)面特別壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)、出示課題，請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)、播放升旗的錄象。(觀看后，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?)4過(guò)渡：有一位山村孩子，他也特別想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩(shī)寫(xiě)出了他的夢(mèng)

8、想，你們想讀一讀嗎?二、朗誦課文，悟情。、初讀課文：學(xué)生自由朗誦課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。全班交流：提示難讀的音，難記的字。分句讀課文。、再讀課文：學(xué)習(xí)第一段學(xué)生再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。交流：理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話?指導(dǎo)朗誦：理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多，場(chǎng)面之宏偉，從而意會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗誦。C：品讀第三句，同桌議一議，如何讀才能表達(dá)“我”的激烈夢(mèng)想。比較：我多想去看看。我想去看看。兩個(gè)句子有什么不相同?如何讀好書(shū)上的這句?學(xué)習(xí)第二段老師朗誦第一句，找出與第一段第一句有什么不一樣。

9、朗誦第二句，達(dá)成以下填空。()的新疆()的天山()的雪蓮全班齊聲朗誦第三句。、有感情的朗誦。(男女生賽讀)、指導(dǎo)背誦。三、拓展延長(zhǎng)，延情。、讀了這課，你讀懂了什么?、課外閱讀補(bǔ)充：國(guó)旗歌53、你還認(rèn)識(shí)北京的什么?出示課前收集的北京景色圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。一年級(jí)語(yǔ)文教師備課授課方案3授課目的：借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12個(gè)生字，可以在田字格里規(guī)范、雅觀的書(shū)寫(xiě)“朵、機(jī)、我、是、美、葉”等六個(gè)生字。聯(lián)合讀課文，認(rèn)識(shí)“搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、透明、歌臺(tái)、一朵朵”的本意和本課的比喻義，初步鍛煉聯(lián)合上下文讀懂詞語(yǔ)意思的能力，聯(lián)合認(rèn)識(shí)自已，增強(qiáng)對(duì)所

10、學(xué)生字的記憶。能借助拼音用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。聯(lián)合句子張開(kāi)想象，進(jìn)行經(jīng)過(guò)多種形式的朗誦;意會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡喜。經(jīng)過(guò)讀文中的句子、代替詞語(yǔ)、貼圖片等方法，感悟作者用詞正確;感悟運(yùn)用比喻手法和擬人手法句子的意思，意會(huì)作者對(duì)荷葉和小動(dòng)物的喜歡之情。經(jīng)過(guò)多種形式的朗誦，感知“陳說(shuō)、引用”句子的內(nèi)容。練習(xí)說(shuō)話：張開(kāi)想像仿說(shuō)句子“_說(shuō)：荷葉是我的_”三組，進(jìn)一步感覺(jué)荷葉的可愛(ài)、夏天的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。授課過(guò)程：第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題播放課件：配樂(lè)出現(xiàn)一池在細(xì)風(fēng)吹拂下輕輕搖擺的荷葉美景的動(dòng)向畫(huà)面。學(xué)生欣賞。2.(畫(huà)面定格在特寫(xiě)的荷

11、葉上。)教師引導(dǎo)：“這是如何的荷葉?”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計(jì)妄圖：依照學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親近聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示6課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)研究的欲望?！慷?、初讀課文，識(shí)記生字、學(xué)生獨(dú)立借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。學(xué)習(xí)要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識(shí)的漢字圈出來(lái)，把自己讀不好的反復(fù)多讀幾遍，把要求會(huì)寫(xiě)的也圈出來(lái)，多讀幾遍。、同桌互相檢查，指點(diǎn)對(duì)方把不好讀的字多讀幾遍。、集中檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的狀況。詳細(xì)操作：指名讓學(xué)生當(dāng)小老師的同學(xué)率領(lǐng)大家認(rèn)讀自己

12、喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞)、(課件出示去掉拼音的生字詞)讓學(xué)生觀察，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開(kāi)火車的形式個(gè)人按次次讀不帶拼音的生字詞。、師生做“我指你說(shuō)”的識(shí)字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀?！驹O(shè)計(jì)妄圖：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參予過(guò)程，充分調(diào)換學(xué)生想學(xué)的夢(mèng)想，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的交換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，使學(xué)生在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文授課成為師生相同對(duì)話的過(guò)程。經(jīng)過(guò)勾勒生詞帶音讀-去掉拼音讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等多種形式的讀，幫助學(xué)生識(shí)記生字。】、把生字所在的詞語(yǔ)，放到

13、文章中去讀詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，針對(duì)學(xué)生說(shuō)不清楚、說(shuō)不穩(wěn)定的，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)或圖片，來(lái)講清楚詞語(yǔ)的意思。同時(shí)讀詞語(yǔ)所在的句子，(設(shè)計(jì)妄圖：把識(shí)字與讀文有機(jī)聯(lián)合，在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，把句子讀暢達(dá)，初步感知句子的意思，每個(gè)段落的意思。)三、朗誦全文，整體感知數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?再將課文完滿自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀暢達(dá)。自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。7學(xué)生議論。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)妄圖：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文授課應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的夢(mèng)想，讀通課文，整體感知的授課方案可以實(shí)現(xiàn)這一目的。

14、其他，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要存心識(shí)地激勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐漸培養(yǎng)起對(duì)課文的感覺(jué)、理解、欣賞和議論的能力?！克摹⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)、觀察比較。(出示朵機(jī))(指名說(shuō))、書(shū)空、重申筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。、田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，顯現(xiàn)書(shū)寫(xiě)正確雅觀的作品?！驹O(shè)計(jì)妄圖：課標(biāo)里對(duì)于低年級(jí)寫(xiě)字有以下的要求：能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架構(gòu)造。初步感覺(jué)漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，字要寫(xiě)得規(guī)范、正直、整齊，努力養(yǎng)成優(yōu)秀的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，規(guī)范、正直地寫(xiě)字是要點(diǎn)，也是難點(diǎn)。采用多激勵(lì)，多炫耀的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信心和興趣。】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、擴(kuò)詞導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們?cè)诤?/p>

15、葉圓圓這篇課文中新認(rèn)識(shí)了十二個(gè)生字，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，看看大家能否是還認(rèn)識(shí)。課件出示要求會(huì)認(rèn)的十二個(gè)生字。提示：這十二個(gè)生字在課文中被安排在了哪些詞語(yǔ)中呢?請(qǐng)你們快速念書(shū)，把這些詞語(yǔ)找出來(lái)。(要修業(yè)生快速在書(shū)中找詞語(yǔ))安排學(xué)生交流。(課件隨學(xué)生交流，出示：荷葉、小水珠、小蜻蜓、搖籃、亮晶晶、停機(jī)坪、笑嘻嘻、一朵朵等詞語(yǔ)。(設(shè)計(jì)妄圖：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)漢字，同時(shí)，為后邊聯(lián)合這些詞語(yǔ)來(lái)讀課文，增強(qiáng)對(duì)漢字記憶確定基礎(chǔ)。)二、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，朗誦課文，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。1、學(xué)生讀課文，思慮：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?8學(xué)生念書(shū)后交流，教師在黑板上貼出：小水珠兒、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖畫(huà)卡片，此后，教師任意

16、拿出寫(xiě)有上面“四種事物”的詞語(yǔ)，要修業(yè)生之名應(yīng)當(dāng)貼在那個(gè)圖畫(huà)的邊上(聯(lián)合圖畫(huà)，增強(qiáng)對(duì)要會(huì)認(rèn)、要會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)的記憶)、它們?cè)诤扇~上下游玩，分別把荷葉看作了什么?讓學(xué)生從課件給出的詞語(yǔ)中挑出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，教師再拿出寫(xiě)有“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的四個(gè)卡片，讓學(xué)生指出：該貼在“誰(shuí)”的旁邊。(設(shè)計(jì)妄圖：增強(qiáng)對(duì)漢字意思和字形的感知，感知喻體與本體的合理搭配。)3、再讀課文，提示思慮：四個(gè)小朋友，分別在上面怎么玩呢?每個(gè)段落中分別有一個(gè)字，把他們找出來(lái)。學(xué)生自讀課文，勾勒。交流，教師依照學(xué)生的提示，把“躺、蹲、立、游”貼在合適的地點(diǎn)。(設(shè)計(jì)妄圖：成立對(duì)應(yīng)看法，經(jīng)過(guò)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生再次成立對(duì)于課文的

17、整體認(rèn)識(shí)，同時(shí)，頻頻表現(xiàn)詞語(yǔ))、指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，意會(huì)短文描繪小水珠躺在荷葉上的情味。教師導(dǎo)語(yǔ)：他們?cè)诤扇~上下玩得特別快樂(lè)，是吧?好，那么我們看看作者是怎么把他們快樂(lè)地在荷葉上下玩得很快樂(lè)的狀況寫(xiě)出來(lái)的。出是第二自然段。提示：小水珠為什么會(huì)把和也看作搖籃呢?指導(dǎo)想象：一是少兒子在搖籃里躺著的感覺(jué);二是指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成小水珠，想想躺在上面，細(xì)風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)，小水珠意會(huì)在荷葉上滾來(lái)滾去還不會(huì)掉下去的狀況。學(xué)生交流自己想象出來(lái)的美麗狀況。指導(dǎo)朗誦，讀出小水珠美滋滋的心情。(設(shè)計(jì)妄圖：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，想象入情，加深對(duì)課文所描繪內(nèi)容情味的意會(huì)，從而落實(shí)“喜歡閱讀”的目標(biāo)。)、學(xué)生自己讀第

18、三、四、五自然段，自己想象：“立在停機(jī)坪上曬翅膀”、“蹲在放歌臺(tái)上唱歌”、“笑嘻嘻的游來(lái)游去捧起一朵朵美麗的水花”的美好情景。指導(dǎo)：要修業(yè)生參照想象“小水珠”的狀況，選擇自己喜歡的角色來(lái)想象一9下：若是你是_，你的內(nèi)心是如何的美，你想想告訴大家你當(dāng)是如何的美好意情。生自己選擇，自讀課文，想象，此后，全班交流。指導(dǎo)學(xué)生朗誦各個(gè)段落，讀出蜻蜓的驕傲、青蛙的痛快、小魚(yú)兒的自在。(設(shè)計(jì)妄圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促使入情入境，為感情朗誦確定基礎(chǔ)。)三、分角色朗誦，感知“表達(dá)與引用”的不一樣書(shū)寫(xiě)方式。、出示頭飾，分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)戴上。教師提出要求：我說(shuō)小水珠，帶小水珠頭飾的同學(xué)就讀小水珠兒說(shuō)的話。訓(xùn)練

19、開(kāi)始。(針對(duì)學(xué)生搞不清楚作者表達(dá)、引用人物說(shuō)的話的狀況，賞賜針對(duì)性指導(dǎo)。)、全班同學(xué)分角色練習(xí)朗誦，一部分讀作者的話，一部分讀幾個(gè)小角色說(shuō)的話。練習(xí)三個(gè)輪次，分別提出要求：接的要自然，親近，讀小角色說(shuō)的話，要讀出有關(guān)自在、驕傲、痛快、內(nèi)心歡喜的感情。讀后邊作者在寫(xiě)它們玩耍的樣子，要讀出敬羨的語(yǔ)氣。(設(shè)計(jì)妄圖：在近似游戲的過(guò)程中，感知(不是明確認(rèn)識(shí))短文寫(xiě)了作者說(shuō)的，還寫(xiě)了文中角色說(shuō)的話，寫(xiě)的時(shí)候，不相同，為此后學(xué)習(xí)引號(hào)用法做鋪墊。)、拓展：想象、說(shuō)話練習(xí)。還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉?(課件出示小動(dòng)物圖片素材)他們會(huì)把荷葉看作什么?他們會(huì)怎么玩?說(shuō)：“荷葉是我的”【設(shè)計(jì)妄圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)換學(xué)生的生

20、活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)辦力，同時(shí)把交流語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力?！克?、拓展延長(zhǎng)、進(jìn)一步意會(huì)詞語(yǔ)搭配的合適。教師出示問(wèn)題：作者說(shuō)小水珠兒把荷葉當(dāng)搖籃，你們說(shuō)，要與把它當(dāng)搖籃行不可以?為什么?(要學(xué)生說(shuō)出原因就行)在比較蜻蜓的立、青蛙的蹲，看看換一下地點(diǎn)行不可以。(要學(xué)生說(shuō)出原因)(設(shè)計(jì)妄圖：感知比喻句的本體喻體要與打比方的主體相聯(lián)系誰(shuí)來(lái)打比10方，比成的東西要符合打比方的主體的特點(diǎn)。不是將比喻特點(diǎn)，而是經(jīng)過(guò)詳細(xì)的比喻句所波及到的要去來(lái)思慮。從學(xué)習(xí)掌握的程度來(lái)講，就是感覺(jué)詳細(xì)例子。不做比喻句的解說(shuō)。)、字形比較：作者說(shuō)小水珠兒是躺在搖籃里，青蛙石墩在荷葉上。出示

21、兩個(gè)漢字。一個(gè)是身字旁，一個(gè)是足字邊。為什么躺，就用“身”，蹲，就用“足”?學(xué)生意會(huì)字旁跟字義的關(guān)系?？偨Y(jié)，意會(huì)漢字的興趣。、學(xué)生自己想方法來(lái)記憶要求認(rèn)識(shí)的其他漢字。(設(shè)計(jì)妄圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合字義分析自行特點(diǎn)，一方面增強(qiáng)對(duì)漢字的記憶，另一方面，鍛煉識(shí)字能力。)一年級(jí)語(yǔ)文教師備課授課方案4【教材分析】風(fēng)趣的游戲不僅給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。經(jīng)過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在互相的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。【授課目的】經(jīng)過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的解說(shuō)，可以清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。在互相的交流活動(dòng)中能高聲地表達(dá)自己的想法

22、，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。讓學(xué)生有英勇說(shuō)、敢于說(shuō)和注意傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣的開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的聽(tīng)聞習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力?！臼谡n要點(diǎn)】在互相的交流活動(dòng)中能高聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話【授課難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的聽(tīng)聞習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。【授課準(zhǔn)備】獎(jiǎng)賞物品作業(yè)本、PPT?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。11【授課過(guò)程】一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課。圖上有幾位小朋友?他們?cè)诟墒裁?玩什么游戲呢?(預(yù)設(shè)答案：我說(shuō)你做)猜一猜：發(fā)令的小朋友在說(shuō)什么?你是怎么知道的?每一位小朋友都依照發(fā)令的要求做了嗎?(沒(méi)有，有一位小朋友沒(méi)有依照要求。)這終歸是為什么呢?(預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒(méi)有注意聽(tīng)別人說(shuō)話

23、，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說(shuō)話太輕了。)二、游戲鍛煉聽(tīng)聞要求。1.所以，不論是在上課的時(shí)候，還是玩游戲的時(shí)候，要注意什么呢?發(fā)令官要高聲說(shuō)，說(shuō)話聲音要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)(清楚說(shuō)的小嘴巴);參加游戲的小朋友要注意聽(tīng)別人說(shuō)話(注意聽(tīng)的小耳朵)。好，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)，看看誰(shuí)有清楚說(shuō)的小嘴巴，注意聽(tīng)的小耳朵。(分4個(gè)小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其他組員聽(tīng)令并做出相應(yīng)的動(dòng)作;三次發(fā)令為一個(gè)回合，每個(gè)回合此后，組員對(duì)發(fā)令官發(fā)令的語(yǔ)速、聲音大小進(jìn)行議論，對(duì)組員的動(dòng)作能否快速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行議論，發(fā)獎(jiǎng)品;其他組進(jìn)行游戲、議論、獎(jiǎng)賞，讓每個(gè)孩子都有參加游戲的機(jī)遇。三、講堂小結(jié)，活動(dòng)延長(zhǎng)。要玩好我說(shuō)你做的游戲，小朋友們知道了什么呢?(