教師教學(xué)技能訓(xùn)練與提升試題

1、連續(xù)教育教師授課技術(shù)訓(xùn)練與提升試題第一章1微格授課是成立在（）、（）、（）基礎(chǔ)上的系統(tǒng)訓(xùn)練教師授課技術(shù)的方法?？刂普?、復(fù)原論、現(xiàn)代技術(shù)2、微格授課的特點(diǎn)主要有那些答案在5、6頁(yè)3、什么是好教師答案在8頁(yè)第二章1、授課語(yǔ)言的自己特點(diǎn)答案：教育性，學(xué)科性，科學(xué)性，簡(jiǎn)潔性，啟迪性，可接受性。2、授課語(yǔ)言技術(shù)要素有哪些答案：吐字發(fā)音，語(yǔ)速節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，詞匯語(yǔ)法。授課語(yǔ)言技術(shù)要素實(shí)現(xiàn)方法答案：音量的控制方法，語(yǔ)速節(jié)奏的掌握方法，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的正確使用，語(yǔ)法詞匯的注意事項(xiàng)，不斷提升學(xué)問(wèn)水平，加強(qiáng)語(yǔ)言變換能力。4.“咽音”練聲法的四個(gè)練習(xí)（）（）（）（）氣味訓(xùn)練有（答案在P17-P21）（）（）第三章1、什么

2、是導(dǎo)入技術(shù)答：導(dǎo)入技術(shù)是教師在一個(gè)新的授課內(nèi)容活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，運(yùn)用成立問(wèn)題情況的授課方式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一類授課行為。導(dǎo)入技術(shù)有哪些要素答：有問(wèn)題情境知識(shí)連接目標(biāo)指引導(dǎo)入新課時(shí)要注意什么答：（1）善于創(chuàng)辦情境，教師必定從授課內(nèi)容出發(fā)，精心組織，巧妙構(gòu)想，創(chuàng)辦優(yōu)秀的符合授課需要的情境。（2）教師設(shè)置情境應(yīng)有明確的目的或意識(shí)，或以此激發(fā)學(xué)生的感情，或因之引起學(xué)生的思想，或借此陶冶學(xué)生的性情等。3）檔情境內(nèi)涵比較隱蔽時(shí)，教師要合適地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪和引誘。第四章1、填空：講堂提問(wèn)是在講堂授課過(guò)程中，依照_、_和、_等設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行授課問(wèn)答的一種授課方法。（第40頁(yè)）

3、“布魯姆教育“把認(rèn)知過(guò)程分紅_、_、_、_六個(gè)維度。（第41頁(yè)）講堂提問(wèn)分紅_提問(wèn)、_提問(wèn)、_提問(wèn)、_提問(wèn)_提問(wèn)_提問(wèn)。2、簡(jiǎn)述：提問(wèn)技術(shù)定義：提問(wèn)問(wèn)題的策略：提問(wèn)技術(shù)的要素：第五章解說(shuō)是什么解說(shuō)的種類有哪些歸納法解說(shuō)的過(guò)程分哪幾步什么是演繹法解說(shuō)演繹法的實(shí)行過(guò)程是哪幾步解說(shuō)技術(shù)要素實(shí)現(xiàn)方法是什么解說(shuō)的基本源則是什么如何加強(qiáng)解說(shuō)的吸引力，注意哪幾方面第六章一、填空：1.講堂氣氛有友好支持型、積極防守型、緊張對(duì)峙型三各樣類。1002.交流的種類有四種，分別是感情交流、認(rèn)知交流、集體交流、個(gè)人交流。101講堂授課中，教師與學(xué)生交流感情，成立優(yōu)秀的人際關(guān)系是睜開(kāi)有效授課的要點(diǎn)之點(diǎn)。102在講堂授課中

4、教師的交流手段主要有口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)服、責(zé)備、炫耀與激勵(lì)、移情、談心、風(fēng)趣、體態(tài)、表示以及沉默等。教師的誠(chéng)摯與愛(ài)心是實(shí)行交流的前提條件，同理心是交流的前提，依照“集體動(dòng)力”學(xué)理論實(shí)現(xiàn)交流。113授課見(jiàn)效取決于師生雙方互動(dòng)交流的交流情況。交流感情是教師與學(xué)生交流的前提，沒(méi)有這個(gè)前提做基礎(chǔ)，就失去了交流的基本條件。交流技術(shù)要素有交流感情、交流目標(biāo)、交流手段、交流反應(yīng)、9.交流反應(yīng)的方法：反應(yīng)與對(duì)付獎(jiǎng)賞與處罰112二、名詞解說(shuō)與簡(jiǎn)答題交流技術(shù)賜教師與學(xué)生的交往中，運(yùn)用語(yǔ)言、感情手段，經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)、反應(yīng)、互換看法、建議、實(shí)現(xiàn)理解、相信、敬愛(ài)、互相采納與合作，達(dá)成共鳴，創(chuàng)辦友好的學(xué)習(xí)氣氛，形成優(yōu)秀的人際關(guān)系的一

5、類授課行為。1002.交流感情的方法：敬愛(ài)與采納誠(chéng)摯與相信公正合理理解與寬容1043.合適的交流手段：口語(yǔ)表達(dá)108談心111說(shuō)服109表示111責(zé)備109沉默111炫耀與激勵(lì)110體態(tài)111移情、換位思慮110提問(wèn)112風(fēng)趣112交流技術(shù)策略有哪些113教師的誠(chéng)摯與愛(ài)心是實(shí)行交流的前提條件同理心是交流的前提依照“集體動(dòng)力”學(xué)理論實(shí)現(xiàn)交流交流要掌握尺度和分寸交流需要教育機(jī)智容情是交流的靈魂語(yǔ)言正確生動(dòng)第七章我們?cè)谠O(shè)計(jì)和選擇授課媒體的時(shí)候要依照以下基本源則答：P118媒體的種類及應(yīng)用答：P119媒體應(yīng)用技術(shù)要素及實(shí)現(xiàn)方法答：P12第八章板書(shū)技術(shù)1、板書(shū)技術(shù)的定義2、板書(shū)技術(shù)說(shuō)明3、板書(shū)的種類4、

6、書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)史板書(shū)技術(shù)中的基礎(chǔ)技術(shù)，那么書(shū)寫(xiě)與繪畫(huà)的基本功包括幾個(gè)方面5、掌握板書(shū)中的構(gòu)造布局需要注意幾點(diǎn)并列舉6、授課過(guò)程常常要從感性到理性，從分析到歸納歸納，不過(guò)是分許誠(chéng)然可以闡明要點(diǎn)，可是難以記著，那么假如歸納要點(diǎn)成為了很重要的問(wèn)題，如何歸納要點(diǎn)7、板書(shū)技術(shù)要素中的回想再現(xiàn)有什么作用8、板書(shū)與其他媒體的整合都有哪些答案:1、板書(shū)是賜教師在講堂授課中，經(jīng)過(guò)在黑板上書(shū)寫(xiě)文字、圖表、圖形、符號(hào)等與學(xué)生進(jìn)行信息交流的授課行為方式。2、（1）恒常性，刺激長(zhǎng)遠(yuǎn)。（2）歸納性，刺激激烈。（3）生成性，刺激過(guò)程。3、（1）綱領(lǐng)式板書(shū)、（2）線索式板書(shū)。（3）表格式板書(shū)。（4）圖示式板書(shū)。（5）板畫(huà)式板書(shū)4、

7、（1）寫(xiě)好字、（2）畫(huà)好板圖。（3）書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。5、（1）板書(shū)內(nèi)容要整體設(shè)計(jì)。（2）板書(shū)的空間排布要整體設(shè)計(jì)并隨機(jī)生成。（3）與其他媒體的有機(jī)整合。6、（1）經(jīng)過(guò)板演、板圖和板畫(huà)平分析到位、（2）經(jīng)過(guò)圖表、文字等抽提要點(diǎn)。（3）經(jīng)過(guò)語(yǔ)言與板書(shū)和媒體運(yùn)用的聯(lián)合加強(qiáng)抽象過(guò)程。7、（1）有利于學(xué)生識(shí)記和再認(rèn)的授課板書(shū)。1）要點(diǎn)突出、看法鮮亮的板書(shū)。2）構(gòu)造優(yōu)秀。層次清楚的板書(shū)。3）過(guò)程設(shè)計(jì)、隨機(jī)生成的板書(shū)。（2）如何發(fā)揮板書(shū)的功能實(shí)現(xiàn)識(shí)記和再認(rèn)。1）經(jīng)過(guò)板書(shū)合時(shí)加強(qiáng)。2）經(jīng)過(guò)板書(shū)訓(xùn)練學(xué)法。8、（1）邊板書(shū)邊解說(shuō)。（2）運(yùn)用多媒體課件與板書(shū)的整合。（3）用板書(shū)整合多種媒體第十章1講堂觀察是教師對(duì)授課對(duì)象

8、在講堂上的、。的一種知覺(jué)活動(dòng)。（學(xué)習(xí)行為、講堂情緒、自己授課見(jiàn)效）2觀察技術(shù)的種類分為、。（打聽(tīng)觀察、隨機(jī)觀察、考證觀察）3觀察技術(shù)的要素有、。（視覺(jué)感知、聽(tīng)力感知、需求判斷、策略檢查）觀察技術(shù)要素的實(shí)現(xiàn)方法是什么P168173提升講堂觀察技術(shù)的策略有哪些P176178第十一章結(jié)束技術(shù)的定義結(jié)束技術(shù)是教師達(dá)成一項(xiàng)授課任務(wù)時(shí)，經(jīng)過(guò)重復(fù)重申、歸納總結(jié)和實(shí)踐活動(dòng)等，對(duì)所教的知識(shí)或技術(shù)進(jìn)行及時(shí)的系統(tǒng)化堅(jiān)固和應(yīng)用，使新知識(shí)堅(jiān)固地納入學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造中去的一類授課行為。結(jié)束技術(shù)不但寬泛地應(yīng)用于一節(jié)新課講完、一章學(xué)完，也常常應(yīng)用于解說(shuō)新看法、新知識(shí)的結(jié)尾。結(jié)束技術(shù)的意義1重申所學(xué)知識(shí)的重要性或應(yīng)注意之點(diǎn)。2重

9、申重要事實(shí)、看法和理論的要點(diǎn)。3檢查或自我檢測(cè)學(xué)習(xí)見(jiàn)效。4指引學(xué)生分析自己的思想過(guò)程和方法。5部署思慮題和練習(xí)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、堅(jiān)固和運(yùn)用。結(jié)束技術(shù)的種類結(jié)束技術(shù)的種類主要有兩種形式，即認(rèn)知型結(jié)束（關(guān)閉型結(jié)束）和開(kāi)放型結(jié)束。認(rèn)知型結(jié)束又稱關(guān)閉型結(jié)束，其目的是堅(jiān)固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，把學(xué)生的注意力集中到課程的要點(diǎn)和難點(diǎn)上來(lái)。開(kāi)放型結(jié)束是把所學(xué)的知識(shí)向其他方向延長(zhǎng)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引起更濃重的研究興趣，或把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。在實(shí)質(zhì)授課中詳細(xì)采用什么方法，要依照授課內(nèi)容的性質(zhì)和要求來(lái)決定。一般的結(jié)束過(guò)程大概經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單回想，提示要點(diǎn)，堅(jiān)固應(yīng)用，拓展延長(zhǎng)等階段。下面介紹幾種常用的

10、結(jié)束方法：1、總結(jié)歸納即教師、學(xué)生或師生用正確精練、總結(jié)性的語(yǔ)言，綱領(lǐng)摯領(lǐng)地將本節(jié)課的要點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)造、基本源理和基本技術(shù)等進(jìn)行梳理和歸納，給學(xué)生以系統(tǒng)、完滿的印象，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合歸納能力。2、分析比較在授課內(nèi)容結(jié)束時(shí)，教師吧授課中簡(jiǎn)單混雜的兩個(gè)或兩個(gè)一張的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔了然的劃分和比較來(lái)結(jié)束講堂授課的方式。3、前后照料是教師應(yīng)精華的語(yǔ)言對(duì)授課導(dǎo)入或授課過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行回應(yīng)從而結(jié)束課堂授課的方式。4、堅(jiān)固練習(xí)指安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)書(shū)面練習(xí)、問(wèn)題談?wù)?、口答或板演等，使學(xué)生通過(guò)各樣活動(dòng)去認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)要點(diǎn)與知識(shí)間的聯(lián)系，為學(xué)生自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)供應(yīng)較

11、為充分的時(shí)機(jī)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和思想能力的發(fā)展，能都調(diào)換學(xué)生參與總結(jié)的積極性，是結(jié)束階段成為授課全過(guò)程的高潮。5、懸念存疑教師經(jīng)過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、留下懸念來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望、啟迪學(xué)生思慮的一種承前啟后的結(jié)束講堂授課的方式。6、問(wèn)題激趣是教師聯(lián)合本節(jié)課的授課內(nèi)容用豐饒激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)以結(jié)束講堂授課的方式。7、拓展延長(zhǎng)是將授課內(nèi)容向社會(huì)實(shí)質(zhì)、生活實(shí)質(zhì)和學(xué)科發(fā)展前沿拓展延長(zhǎng)，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引起學(xué)生更濃重的學(xué)習(xí)和研究興趣，使學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)束技術(shù)要素及其實(shí)現(xiàn)方法一、供應(yīng)心理準(zhǔn)備教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生明確授課已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)階段，以喚起學(xué)生的存心注意，把精力

12、集中于關(guān)注總要信息以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化和構(gòu)造化，為學(xué)生主動(dòng)參加總結(jié)供應(yīng)心理準(zhǔn)備。二、歸納要點(diǎn)，明確結(jié)論歸納要點(diǎn)平常是指重新知識(shí)中優(yōu)選出對(duì)形成完勤學(xué)科知識(shí)構(gòu)造至關(guān)重要的信息以及解決問(wèn)題時(shí)常常應(yīng)用的重要信息。應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)潔、重申的語(yǔ)言加以歸納，以突出要點(diǎn)，便于記憶。明確結(jié)論誠(chéng)然也有重申要點(diǎn)、淡化過(guò)程的含義，但它更是指用必定的語(yǔ)言揭示新知識(shí)和已有知識(shí)的聯(lián)系和差異，從知識(shí)構(gòu)造的角度給出明確的結(jié)論。三、回首思路與方法成功的授課常取決于好的授課方案和授課思路。好的授課思路，要從學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平出發(fā)，抓住新知識(shí)的核心及新舊知識(shí)間的聯(lián)系，注意抽象思想與形象思想的聯(lián)合，注意宏觀事實(shí)與微觀實(shí)質(zhì)的一致。好的授課思路不但有利于知識(shí)與技術(shù)的教授，也有利于學(xué)生思想等能力的形成與發(fā)展。四、組織練習(xí)、堅(jiān)固應(yīng)用要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境中去，解決新的問(wèn)題，在應(yīng)用中堅(jiān)固知識(shí)并進(jìn)一步激發(fā)思想活動(dòng)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。五、拓展延長(zhǎng)指引學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)結(jié)論條件的談?wù)撜務(wù)摚箤W(xué)習(xí)內(nèi)容獲得拓寬、引申和提升。六、聯(lián)系新的學(xué)習(xí)內(nèi)容每節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容是整個(gè)學(xué)科系統(tǒng)中某一