新冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《合與分79的組成和分解》課教案2

1、79的構(gòu)成和分解教課設(shè)計(jì)教課目的一、知識(shí)與技術(shù)：知道并寫出79的構(gòu)成和分解。二、過(guò)程與方法：進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過(guò)程。三、感情態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲取踴躍的體驗(yàn)。教課要點(diǎn)知道并寫出79的構(gòu)成和分解。教課難點(diǎn)知道并寫出79的構(gòu)成和分解。教課方法溝通商討、分組議論課前準(zhǔn)備多媒體課件等課時(shí)安排課時(shí)教課過(guò)程一、導(dǎo)入新課教師講話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溝通上節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，并在溝通的基礎(chǔ)上，引出今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容。看圖填空師：同學(xué)們，誰(shuí)還記得上節(jié)課我們擺花片學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)嗎？二、新課學(xué)習(xí)（一）7的構(gòu)成1提出取出兩栽花片，使它們合起來(lái)是7的要求，鼓舞學(xué)生試著操作。師：看來(lái)，小花片不單

2、美麗，還可以幫助我們學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們持續(xù)用花片來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的構(gòu)成。同學(xué)們，取出你準(zhǔn)備的花片學(xué)具，聽清老師的要求后再自己做。檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備狀況。師：好。請(qǐng)你從自己的花片中取出兩種顏色的花片，使它們合起來(lái)是7。學(xué)生著手操作，教師巡視，認(rèn)識(shí)不一樣的擺法，為下一步報(bào)告溝通做好準(zhǔn)備，并對(duì)學(xué)困生給予必需的指導(dǎo)。2全班溝通學(xué)生不一樣的做法。鼓舞學(xué)生介紹自己的擺法，教師進(jìn)行板書。師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶侨绾巫龅?？學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法：取出1個(gè)紅色花片，6個(gè)黃色花片。取出2個(gè)紅色花片，5個(gè)黃色花片。取出3個(gè)紅色花片，4個(gè)黃色花片等等學(xué)生報(bào)告的方法可能是零落的、無(wú)序的，教師要有目的的把相同取法的放在一同。如：1個(gè)紅色、6

3、個(gè)黃色1個(gè)黃色、6個(gè)紅色6個(gè)紅色、1個(gè)黃色6個(gè)藍(lán)色、1個(gè)黃色3察看剖析學(xué)生的不用做法，而后概括出7的構(gòu)成式。師：這是方才大家的不用做法，此刻老師把花片去掉，你看一看還有幾種，說(shuō)一說(shuō)是什么。生1：1個(gè)和6個(gè)、6個(gè)和1個(gè)、2個(gè)和5個(gè)、5個(gè)和2個(gè)，3個(gè)和4個(gè)生2：老師，我以為還有3種，由于1個(gè)和6個(gè)、6個(gè)和1個(gè)能夠當(dāng)作同一種。師：這樣行不可以？生：行。師：我也贊同這個(gè)建議，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍_(dá)成下邊的構(gòu)成式。學(xué)生填寫后，全班校正。在本節(jié)課的教課中如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生有序的思慮并得出7的構(gòu)成，即：1和6合成7，2和5合成7，3和4合成7，教師應(yīng)特別賜予鼓舞。4提出7能夠分紅幾和幾的問(wèn)題，鼓舞學(xué)生回答。師：同學(xué)們，

4、方才大家學(xué)習(xí)了幾和幾構(gòu)成7，那么，你能說(shuō)出7能夠分紅幾和幾嗎？學(xué)生說(shuō)的正確，就賜予必定。（二）8的構(gòu)成1提出教材中第二個(gè)活動(dòng)的要求，鼓舞學(xué)生疏8個(gè)花片。師：方才我們學(xué)習(xí)了7的構(gòu)成和分解，此刻請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)花片，想想，同桌兩個(gè)人分8個(gè)黃色花片，能夠怎么分呢？同桌兩人一同動(dòng)腦想想，著手分一分。教師必定作為參加者和學(xué)生一同實(shí)踐，對(duì)有困難的賜予指導(dǎo)。2溝通自主研究的過(guò)程和結(jié)果。得出8的分解式。師：誰(shuí)想把自己的做法向同學(xué)們報(bào)告一下，和分的學(xué)生說(shuō)，教師板書結(jié)果。3提出幾和幾合成8的問(wèn)題，鼓舞學(xué)生勇敢回答。師：經(jīng)過(guò)分花片，我們知道了8的分解式，察看幾個(gè)式子，誰(shuí)能說(shuō)出幾和幾構(gòu)成8呢？學(xué)生說(shuō)，教師賜予激勵(lì)性評(píng)

5、論。（三）9的構(gòu)成1提出：同桌兩個(gè)人分9分花片，能夠如何分的問(wèn)題，鼓舞學(xué)生回答。師：方才，同桌兩人分8個(gè)花片得出了4組結(jié)果。那么，同桌兩人分9個(gè)花片，能夠怎樣分呢？不擺花片，你能回答嗎？先同桌相互說(shuō)一說(shuō)。教師在學(xué)生中間巡視，為下一步報(bào)告溝通做好準(zhǔn)備。2溝通學(xué)生議論的結(jié)果，達(dá)成9的分解式。師：方才同學(xué)們說(shuō)得特別仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀軌蛉绾畏?。學(xué)生可能說(shuō)出4種分法：9能夠分紅1和8。9能夠分紅2和7。9能夠分紅3和6。9能夠分紅4和5。教師做簡(jiǎn)單板書：1和8；2和7；3和6；4和53提出幾和幾合成9的問(wèn)題，指引學(xué)生依據(jù)分的狀況來(lái)思慮“合”的結(jié)果，共同得出8和1、7和2、6和3、5和4能夠合成9。師：方才大家溝通了9的不一樣的分法，你能依據(jù)這些分法，得出幾和幾能夠合成9嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)以下狀況：9能夠分紅1和8，1和8能夠合成9。9能夠分紅2和7，2和7能夠合成9。9能夠分紅3和6，3和6能夠合成9。9能夠分紅4和5，4和5能夠合成9。教師寫出9的構(gòu)成式：假如學(xué)生有序地思慮并說(shuō)出9的構(gòu)成，教師應(yīng)特別賜予夸獎(jiǎng)，而且能夠讓學(xué)生談?wù)勥@樣思慮的利