新人教版九年級英語下冊《nit4IusedtobeafraidofthedarkSectionB3a-3bSelfcheck》教案11

1、課題名稱：九年級全一冊Iusedtobeafraidofthedark.(sectionB3a-3bselfcheck)教課指導(dǎo)思想與理論依照英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：英語教課應(yīng)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，不停激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采納活動(dòng)門路，倡議體驗(yàn)和參加，著重語言實(shí)踐，培育學(xué)生的語言運(yùn)用能力，使學(xué)生初步形成有效的學(xué)習(xí)策略。創(chuàng)建情境，讓學(xué)生感知體驗(yàn)神態(tài)動(dòng)詞表推斷的用法，再學(xué)致使用。聯(lián)合實(shí)質(zhì)創(chuàng)建性地使用教材，著重培育學(xué)生的技術(shù)，培育學(xué)生的語篇意識(shí)。教課內(nèi)容剖析1.本課教課內(nèi)容源自人教版新目標(biāo)九年級全一冊unit4，本單元的功能構(gòu)造是用過去的相應(yīng)時(shí)態(tài)描繪自己的與過去對照發(fā)生的變化。經(jīng)過聽聞讀寫等環(huán)節(jié)的

2、設(shè)置對過去，此刻和未來時(shí)態(tài)進(jìn)行整合，睜開本單元的話題。講解這一課時(shí)，經(jīng)過過去和此刻對照的圖片討論我們在學(xué)習(xí)，生活，交通，信息，城市以及環(huán)境的變化，讓學(xué)生感知時(shí)間變化的觀點(diǎn)。指引學(xué)生對教師自己的信息猜想，激活學(xué)生的興趣。由對老師基本信息的猜想轉(zhuǎn)到對學(xué)生身旁人物有關(guān)信息的猜想，創(chuàng)建情境，為學(xué)生供給語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生穩(wěn)固運(yùn)用過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞，調(diào)換學(xué)生的踴躍性和主動(dòng)性。到以后經(jīng)過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)教師的個(gè)人信息和四周環(huán)境等推斷變化的話題。從語篇上讓學(xué)生注意過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，整體來說，本節(jié)課設(shè)計(jì)從聽力，寫作，口語，練習(xí)等各個(gè)方面更整合了舊知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行合理的推斷，議論教材中所學(xué)過的有關(guān)話題，將本節(jié)課知識(shí)分為

3、明線和暗線，明線為過去時(shí)的運(yùn)用，暗線則為過去此刻和未來的一個(gè)話題的主線。2.本單元中所出現(xiàn)的有關(guān)過去時(shí)態(tài)的有關(guān)知識(shí)分別在不一樣的環(huán)節(jié)中間，學(xué)生在輕松歡樂的氛圍中達(dá)成過去時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)并實(shí)現(xiàn)寫作知識(shí)的輸出。學(xué)生狀況剖析講課對象為一般學(xué)校九年級學(xué)生。學(xué)生在七八年級已經(jīng)學(xué)過過去此刻和未來時(shí)態(tài)并怎樣運(yùn)用該語法項(xiàng)目描繪自己三個(gè)時(shí)段的變化以及對未來的暢想。學(xué)生已擁有必定的基礎(chǔ)知識(shí)水平，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓學(xué)生對知識(shí)的掌握達(dá)到一個(gè)靈巧運(yùn)用的高度教課目的教課重、難點(diǎn)及打破舉措教課重點(diǎn)：運(yùn)用過去時(shí)態(tài)對發(fā)生過的事件進(jìn)行描繪。打破舉措：不一樣教課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了不一樣的演練形式，聽英文歌曲練習(xí)聽力，師生談話鍛煉語言組織能力，有效的寫作

4、指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)知識(shí)有效輸出教課難點(diǎn):怎樣自然地浸透給學(xué)生自然地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行描繪與談話寫作打破舉措：經(jīng)過過渡語實(shí)現(xiàn)。教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖導(dǎo)入播放英文版視頻（中國的變觀看視頻，猜想本節(jié)課的話感知時(shí)間的變化，練化）展現(xiàn)過去和此刻對照圖片題。看圖片運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描繪習(xí)口語，（包含學(xué)習(xí)，家鄉(xiāng)，信息，交過去和此刻的變化通，政策，環(huán)境的變化）1教師咨詢看到變化的感覺談?wù)撔@,環(huán)境,交通,通信,生活學(xué)生討論自己的親自環(huán)境等方面的變化學(xué)生自由談話經(jīng)歷，感同身受，多練口語，拉近感情距2咨詢學(xué)生過去發(fā)生的難忘的離，能正確運(yùn)用過去復(fù)習(xí)過程特別事件（教師板書學(xué)生提到時(shí)態(tài)進(jìn)行事件描繪的動(dòng)詞過去式，惹起學(xué)生

5、注意）指引學(xué)生用過去時(shí)態(tài)3教師出示自己三十年前的老對事件進(jìn)行有序的照片咨詢學(xué)生的感覺并猜想描繪教師自己的信息4播放英文歌曲昨日重現(xiàn)并學(xué)生傾聽兩遍后進(jìn)行聽力填放松的同時(shí)提高了課率領(lǐng)學(xué)生清唱幾句，空，并跟教師清唱，感知英文堂氛圍，練習(xí)了聽力歌曲的魅力5教師咨詢學(xué)生喜好，能否和教師有近似的喜好-熱愛旅引出寫作話題，為寫行學(xué)生小組合租達(dá)成各項(xiàng)任務(wù)作做一個(gè)很好的鋪底6想象未來生活各個(gè)領(lǐng)域的變化進(jìn)而;聯(lián)想自己的未來,對未來作出暢想實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華7教師出示寫作題目，剖析寫寫作作題材和寫作框架，輸入大批寫作詞匯和素材學(xué)生達(dá)成各樣寫作重點(diǎn)，進(jìn)行對知識(shí)進(jìn)行拓展和鞏寫作練習(xí)固以實(shí)現(xiàn)寫作知識(shí)的輸出作業(yè)板書設(shè)計(jì)Past-present-futureHowIhavechanged!教課方案的特色將新舊知識(shí)串連在一同寫作輸出，以新的語法形式書