西師大版小學語文六年級上冊課件：29古文兩篇課件-優(yōu)質(zhì)課件

1、六年級 語文 上冊西師大版六年級 語文 上冊西師大版 29 古文兩篇 29 古文兩篇資料寶袋 司馬光救友選自 宋史資料寶袋 司馬光救友選自 宋史作者簡介 矛盾 選自韓非子一書，作者是韓非，他是戰(zhàn)國末期的哲學家、法家的代表人物。他死后，后人搜集其遺著，并加入別人評論韓非學說的文章而編成韓非子一書。韓非善于用寓言故事來闡述觀點，說明問題。在他的著作里，留下了許多情節(jié)簡單，含義深刻的小故事。資料寶袋作者簡介 矛盾 選自韓非子一書，作者是韓資料寶袋 盾 矛 資料寶袋 盾 矛 學習文言文的方法1.把課文讀正確，讀流利，讀出感情。 2.對照注釋，借助工具書，理解句子，弄懂課文內(nèi)容 。 資料寶袋學習文言文的

2、方法1.把課文讀正確，讀流利，讀出感情。 預習檢查 借注釋或圖文對照等方式理解古文的意思。然后小組合作交流，不懂的問題組長做好記錄。預習檢查 借注釋或圖文對照等方式理解古文的意思。然后字詞樂園足跌沒（ ）水中 沒（ ）有 沉沒（ ）我能讀準字音。 mi m m mi m 字詞樂園我能讀準字音。m mi m 鬻 ：賣。 y y mo dn y w 鬻 矛 盾 譽 吾字詞樂園鬻 ：賣。 y y mo dn 楚ch國 夸口：說大話。戳chu穿：刺穿。何如：怎么樣。 字詞樂園楚ch國 夸口：說大話。字詞樂園 朗讀課文，說說故事講了什么？課文理解 朗讀課文，說說故事講了什么？課文理解 光/生七歲，與群兒

3、/戲于庭，一兒登甕，足/跌沒水中，眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。司馬光救友課文理解 光/生七歲，與群兒/戲于庭，一兒登甕，足/跌 矛盾人/有鬻/矛與盾者，譽其盾之堅，物/莫能陷也?！倍矶肿u其矛/曰：“吾矛之利，物/無不陷也。”人應之曰： “以子/之矛，陷子/之盾，何如?”其人/弗能應也。 課文理解 矛盾人/有鬻/矛與盾者，譽其盾之堅，物/莫能陷也?！闭n文理學習第一篇古文。課文理解學習第一篇古文。課文理解戲：甕：沒：皆：棄：擊：迸：游戲一種盛東西的陶器，腹部較大。這里指陶制大水缸。淹沒，沉下去。都。放棄，扔掉。打，敲打。向外濺出或噴射。課文理解戲：游戲一種盛東西的陶器，腹部

4、較大。這里指陶制大水缸。淹沒，課文理解光生七歲，與群兒戲于庭司馬光七歲時，與一群小孩子在院子里玩一兒登甕，足跌沒水中一個孩子爬到水缸上去玩，失足掉進缸中淹著了課文理解光生七歲，與群兒戲于庭眾皆棄去其他小孩子都嚇跑了光持石擊甕破之司馬光拿著石頭把水缸砸破了水迸水流出來了兒得活小孩子得救了課文理解眾皆棄去課文理解誰來復述一下課文呢？課文理解誰來復述一下課文呢？課文理解讀課文，思考：（用原文回答）（3）事情的結(jié)果是什么？（1）故事的起因是什么？（2）事情發(fā)生后，其他人是怎么做的？司馬光是怎么做的？（經(jīng)過）課文理解讀課文，思考：（用原文回答）（3）事情的結(jié)果是什么？（1）故起因： 經(jīng)過： 結(jié)果：與群兒

5、戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸。兒得活。課文理解起因：與群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊 機智勇敢，遇事沉著冷靜，肯動腦筋。 從司馬光砸缸救人的故事中你覺得司馬光是個怎么樣的孩子？課文理解 機智勇敢，遇事沉著冷靜，肯動腦筋。 學習第二篇古文。課文理解學習第二篇古文。課文理解mo 矛dn 盾 y 鬻 f 弗古代用來刺殺敵人的長柄兵器。古代打仗時防護身體，擋住敵人刀箭等的牌。賣不 課文理解mo 古代用來刺殺敵人的長柄兵器。課文理解 矛盾 人有鬻（y）盾與矛者，譽其盾之堅，物莫能陷也。俄而又譽其矛曰：“吾矛之利，物無不陷也?！比藨唬骸耙宰又?，陷

6、子之盾，何如？”其人弗 能應也。指他的矛和盾沒有表示語氣，可不譯于，介詞，可不譯。物，東西。 課文理解 矛盾指他的矛和盾沒有表示語氣，可不譯于，介詞，可不譯。物， 譽其盾之堅，物莫能陷也。（稱贊自己的盾堅固得很，隨你用什么矛都刺不穿它?！保?吾矛之利，物無不陷也。（“我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能刺穿。” ）課文理解 譽其盾之堅，物莫能陷也。課文理解 人應之曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” （有人對他說：“用你的矛來戳你的盾，會怎么樣呢？” 人應之曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 1、 如果“矛”戳穿了“盾”，就說明： “矛”很 ，“盾”不 。 2、 如果“矛”不能戳穿“盾”，就說明：

7、“矛”不 ,“盾” 。 想一想：有沒有第3種情況發(fā)生??？ 課文理解 1、 如果“矛”戳穿了“盾”，就說明：想一想：有沒有第3種討論交流1.矛盾中的人可笑嗎？可笑在什么地方？2.這則寓言告訴人們一個什么道理？課文理解討論交流1.矛盾中的人可笑嗎？可笑在什么地方？課文理解我明白了道理 說話、做事不要相互抵觸，而要前后一致，實事求是。 3課文理解我明白了道理 課文理解圖解結(jié)構(gòu)眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸。起因： 經(jīng)過： 結(jié)果：司馬光 救友圖解結(jié)構(gòu)眾皆棄去，起因：司馬光 救友圖解結(jié)構(gòu)矛盾其盾之堅，物莫能陷也吾矛之利，于物無不陷也夸大其詞 不切實際 自相矛盾圖解結(jié)構(gòu)矛盾其盾之堅，物莫能陷也吾矛之利，于

8、物無不陷也夸大其概括主題 本文通過司馬光砸缸救人的故事，贊揚了司馬光機智勇敢，遇事沉著冷靜，肯動腦筋的品質(zhì)。概括主題 本文通過司馬光砸缸救人的故事，贊揚了司 矛盾說的是一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說，告誡人們說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。 這則寓言諷刺了那些說話不顧事實，把事物夸大到絕對的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。概括主題 矛盾說的是一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因?qū)懛c撥 這兩篇古文都采用對比手法。第一篇將眾小孩和司馬光對比，突出了他機智勇敢，遇事沉著冷靜的特點，第二篇將賣者自己的言行對比，突出他的可笑之處，從而揭示寓意。寫法點撥 這

9、兩篇古文都采用對比手法。第一篇將眾小孩和拓展提升 司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所以后來他成了宋朝一位非常有名的人，寫下了著名的資治通鑒。同學們想進一步了解司馬光的話，課后就再去找一找有關(guān)司馬光的故事讀讀吧！拓展提升 司馬光從小愛動腦筋，會想辦法，所想一想，寫一寫 學完這篇課文，你有什么感想呢？試著寫一寫。心靈感悟想一想，寫一寫 學完這篇課文，你有什么感 （一）讀一讀，說說句子的意思。1.譽其盾之堅，物莫能陷也。2.吾矛之利，物無不陷也。3.以子之矛，陷子之盾，何如？（二）填空這個故事告誡人們： 。答隨堂練習 答隨堂練習1.譽其盾之堅，物莫能陷也。（稱贊自己的盾堅固得很，什么東西都穿不透。）2.吾矛之利，物無不陷也。（我的矛鋒利得很，什么東西都穿得透。