教育學(xué)原理課件第九章-教師與學(xué)生

1、教育學(xué)原理教育學(xué)原理 教師與學(xué)生是教育系統(tǒng)中兩個(gè)最基本的要素。教育活動(dòng)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、有意義的發(fā)展，學(xué)生的身心特點(diǎn)是開展教育活動(dòng)的基本依據(jù)，學(xué)生的興趣、主動(dòng)性、創(chuàng)造性是開展教育教學(xué)活動(dòng)的寶貴資源，需要得到珍視和充分的利用。教師是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的環(huán)境因素中最為能動(dòng)和直接的因素，是教育活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者。第九章 教師與學(xué)生 教師與學(xué)生是教育系統(tǒng)中兩個(gè)最基本的要素。教了解教師職業(yè)的歷史發(fā)展、特點(diǎn)及意義了解教師的權(quán)利與義務(wù)理解教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和內(nèi)容、途徑熟悉各級(jí)各類教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)了解班主任的角色、任務(wù)與職責(zé)描述學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和時(shí)代特點(diǎn)描述理想的師生關(guān)系特點(diǎn)及建構(gòu)策略了解學(xué)生的權(quán)

2、利與義務(wù)以馬克思關(guān)于人的本質(zhì)和人的發(fā)展的觀點(diǎn)，闡述理想的學(xué)生觀闡述學(xué)生在教育過程中的地位學(xué)習(xí)目標(biāo)了解教師職業(yè)的歷史發(fā)展、特點(diǎn)及意義學(xué)習(xí)目標(biāo) 教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，國家的相關(guān)法律賦予教師特定的權(quán)利和義務(wù)，教師要履行好專門職責(zé)，必須進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)。第一節(jié) 教師 教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，國家（一）教師職業(yè)的歷史發(fā)展 教師職業(yè)產(chǎn)生與發(fā)展的歷史可以概括為三個(gè)階段。第一階段 教師職業(yè)產(chǎn)生從兼職到專職第二階段 教師專業(yè)地位確立從專職到專業(yè)第三階段 教師專業(yè)發(fā)展運(yùn)動(dòng)興盛從數(shù)量到質(zhì)量一、教師職業(yè)與教師角色（一）教師職業(yè)的歷史發(fā)展一、教師職業(yè)與教師角色（二）教師職業(yè)的特點(diǎn)1. 價(jià)值性2.

3、 倫理性3. 復(fù)雜性4. 教育性5. 創(chuàng)造性一、教師職業(yè)與教師角色一、教師職業(yè)與教師角色（三）教師職業(yè)的意義1. 傳播人類文明2. 傳遞社會(huì)價(jià)值3. 開發(fā)學(xué)生潛能4. 升華人生價(jià)值一、教師職業(yè)與教師角色一、教師職業(yè)與教師角色（四）教師的角色1. 學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者2. 知識(shí)體系的組織者3. 共生關(guān)系的對話者4. 教育教學(xué)的研究者5. 不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)者一、教師職業(yè)與教師角色一、教師職業(yè)與教師角色教師要努力做到的“三個(gè)牢固樹立”：牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念牢固樹立改革創(chuàng)新意識(shí)“好教師”的四條要求：要有理想信念 要有道德情操 要有扎實(shí)學(xué)識(shí) 要有仁愛之心一、教師職業(yè)與教師角色教

4、師要努力做到的“三個(gè)牢固樹立”：一、教師職業(yè)與教師角色 課堂互動(dòng)： 結(jié)合教師職業(yè)的歷史發(fā)展，談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)說說教師在人類社會(huì)發(fā)展中的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。 課堂互動(dòng)： 教師的權(quán)利是教師的權(quán)益，也是教師工作的基礎(chǔ)和保障，教師的義務(wù)是教師對社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任和應(yīng)做出的貢獻(xiàn)。教師的權(quán)利和義務(wù)是相輔相成的。教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠于人民的教育事業(yè)。國家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位。二、教師的權(quán)利與義務(wù) 教師的權(quán)利是教師的權(quán)益，也是教師工作的（一）教師的權(quán)利教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)定權(quán)、批評(píng)教育權(quán)、獲得報(bào)酬權(quán)、參與管理權(quán)、

5、進(jìn)修學(xué)習(xí)權(quán)。二、教師的權(quán)利與義務(wù)（一）教師的權(quán)利二、教師的權(quán)利與義務(wù)（二）教師的義務(wù)遵守國家法律的義務(wù)、弘揚(yáng)高尚師德的義務(wù)、 完成教育教學(xué)工作的義務(wù)、 對學(xué)生進(jìn)行愛國教育的義務(wù)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展的義務(wù)、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的義務(wù)、提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。二、教師的權(quán)利與義務(wù)（二）教師的義務(wù)二、教師的權(quán)利與義務(wù) 國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好教師。三、教師的專業(yè)發(fā)展 國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要（一）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過程，指教師在外部條件包括教育制度、教師

6、教育制度、教師管理和評(píng)價(jià)制度、教師文化和社會(huì)環(huán)境等的支持下，通過不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，改進(jìn)教育實(shí)踐，促使自身專業(yè)水平和專業(yè)表現(xiàn)不斷發(fā)展和完善的過程，強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)的自主發(fā)展。三、教師的專業(yè)發(fā)展（一）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵三、教師的專業(yè)發(fā)展（二）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容包括教師開展的教育教學(xué)活動(dòng)的方方面面，可以概括為專業(yè)理念、專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)自主等五個(gè)方面。三、教師的專業(yè)發(fā)展（二）教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容三、教師的專業(yè)發(fā)展幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦法中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 教師要具有良好的師德，具備扎

7、實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過硬的專業(yè)能力，同時(shí)，促進(jìn)教師主體性發(fā)展、形成教師教育理念、促進(jìn)教師職業(yè)認(rèn)同、強(qiáng)化教師專業(yè)反思能力是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的新要求，也是教師專業(yè)發(fā)展的新方向。三、教師的專業(yè)發(fā)展幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三、教師的專業(yè)發(fā)展（三）教師專業(yè)發(fā)展的方式 教師專業(yè)發(fā)展的方式包括教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的途徑、形式與過程。教師專業(yè)發(fā)展的途徑和形式可以在“理論性實(shí)踐性”和“集體性個(gè)人性”兩個(gè)維度上劃分出四種類型。三、教師的專業(yè)發(fā)展（三）教師專業(yè)發(fā)展的方式三、教師的專業(yè)發(fā)展良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要保障。（一）師生關(guān)系的特點(diǎn)1. 師生在教育教學(xué)中是主導(dǎo)與主體的關(guān)系2. 師生在人格上是平等的關(guān)系3. 師生在

8、社會(huì)道德和心理層面是相互影響的關(guān)系四、教師與學(xué)生的關(guān)系良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要保障。四、教師與學(xué)（二）良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)1. 尊師愛生，相互配合2. 民主平等，和諧融洽3. 合作共享，共同成長四、教師與學(xué)生的關(guān)系（二）良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)四、教師與學(xué)生的關(guān)系（三）建立良好師生關(guān)系的方法1. 了解和研究學(xué)生2. 樹立正確的學(xué)生觀3. 熱愛、尊重學(xué)生4. 不斷提高自我修養(yǎng)，健全人格四、教師與學(xué)生的關(guān)系（三）建立良好師生關(guān)系的方法四、教師與學(xué)生的關(guān)系 班主任是保障學(xué)校教育教學(xué)秩序、提高教育質(zhì)量的中堅(jiān)力量。班主任工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。做好班主任工作，需要了解班主任的角色與作用、任務(wù)

9、與職責(zé)，掌握建設(shè)班集體的方法。第二節(jié) 班主任 班主任是保障學(xué)校教育教學(xué)秩序、提高教育 班級(jí)是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行日常管理、思想道德教育和組織教學(xué)活動(dòng)的基本單位，建設(shè)有序、有活力的班集體是學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)正常開展的前提，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要保障。班主任是受學(xué)校委托負(fù)責(zé)班集體建設(shè)的教師，是按照國家的教育目標(biāo)、學(xué)校的辦學(xué)理念和管理制度與文化，通過建立班級(jí)管理制度，培育班級(jí)文化，組織富有教育意義的主題活動(dòng)，從而為學(xué)生各門課程的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生徳、智、體、美、勞全面而有個(gè)性發(fā)展的人。2006年關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見2009年中小學(xué)班主任工作規(guī)定一、班主任的角色與作用 班級(jí)是學(xué)校對

10、學(xué)生進(jìn)行日常管理、思想道德教育和中小學(xué)班主任的角色包含以下四個(gè)方面： （一）學(xué)生思想道德的教育者 （二）學(xué)生日常生活的管理者 （三）學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者 （四）學(xué)校文化的建設(shè)者 一、班主任的角色與作用中小學(xué)班主任的角色包含以下四個(gè)方面：一、班主任的角色與作用（一）深入了解學(xué)生（二）做好班級(jí)的管理工作（三）做好學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)工作（四）組織好班集體活動(dòng)（五）做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)（六）有效應(yīng)對學(xué)生教育工作的新問題（七）做好校內(nèi)校外的溝通工作 二、班主任的任務(wù)與職責(zé)（一）深入了解學(xué)生二、班主任的任務(wù)與職責(zé)（一）班級(jí)管理的風(fēng)格專制型放任型民主性 三、班主任與班級(jí)管理（一）班級(jí)管理的風(fēng)格三、班主任與班級(jí)管

11、理（二）班級(jí)管理的原則1. 符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)2. 規(guī)范性要求與尊重個(gè)性相統(tǒng)一3. 引導(dǎo)學(xué)生的自主管理4. 服務(wù)教學(xué)與學(xué)生的全面發(fā)展 三、班主任與班級(jí)管理（二）班級(jí)管理的原則三、班主任與班級(jí)管理 思考題： 課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來檢查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰該負(fù)責(zé)爭得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開班會(huì)。 第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。下午，班會(huì)上勞動(dòng)

12、委員和值日生分別反省了自己的過錯(cuò)，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以前沒有很好配合，剖析各自存在的問題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。班會(huì)后，王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對班級(jí)所做的努力。 勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強(qiáng)了班級(jí)認(rèn)同感。此后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。請?jiān)u析材料中王老師的教育行為。 思考題：（三）班集體的建設(shè)1. 共議并確立班集體發(fā)展目標(biāo)2. 民主選舉班干部3. 開展多樣化的主題班會(huì)4. 營造積極

13、向上的班級(jí)文化思考題：班集體發(fā)展與個(gè)人發(fā)展間存在怎樣的關(guān)系？三、班主任與班級(jí)管理（三）班集體的建設(shè)三、班主任與班級(jí)管理 實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，教師需要遵循因材施教的原則，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，樹立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，理解學(xué)生在教育過程中的地位。第三節(jié) 學(xué)生 實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，教師需要遵人的發(fā)展具有規(guī)律性，從不成熟到成熟逐步完善。 （一）幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn) （二）小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn) （三）中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn) （四）當(dāng)代中小學(xué)生身心發(fā)展的時(shí)代特征一、學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)人的發(fā)展具有規(guī)律性，從不成熟到成熟逐步完善。一、學(xué)生身心發(fā)展 學(xué)生觀是教師對學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)。馬克思

14、關(guān)于人的本質(zhì)和人發(fā)展的觀點(diǎn)，是對人自身認(rèn)識(shí)的最精髓的概括，是我們確立理想學(xué)生觀的理論依據(jù)。 （一）學(xué)生是自我發(fā)展的主體 （二）學(xué)生是發(fā)展著的個(gè)體 （三）學(xué)生應(yīng)當(dāng)獲得全面的發(fā)展 （四）學(xué)生發(fā)展應(yīng)當(dāng)具有個(gè)性化二、學(xué)生觀 學(xué)生觀是教師對學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)。馬克思關(guān)于人的本來源依據(jù)：中華人民共和國憲法、中華人民共和國教育法、中華人民共和國義務(wù)教育法、中華人民共和國未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定。三、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)來源依據(jù)：三、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)（一）學(xué)生的權(quán)利1. 受教育權(quán)受教育權(quán)從其實(shí)現(xiàn)過程可以分為學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)權(quán)、學(xué)習(xí)條件權(quán)和學(xué)習(xí)成功權(quán)。學(xué)生機(jī)會(huì)權(quán)：學(xué)生具有入學(xué)和獲得學(xué)生身份的權(quán)利，包括入學(xué)升學(xué)機(jī)會(huì)權(quán)、教育選擇權(quán)

15、和學(xué)生身份權(quán)。學(xué)生條件權(quán)：包括教育條件建設(shè)請求權(quán)、教育條件利用權(quán)和獲得教育資助權(quán)。學(xué)生成功權(quán)：包括獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)和學(xué)業(yè)學(xué)位證書獲得權(quán)。三、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)（一）學(xué)生的權(quán)利三、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù) 2. 平等權(quán)公民應(yīng)該獲得平等的受教育機(jī)會(huì)和過程，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是改善教育條件不佳學(xué)校的辦學(xué)條件，包括辦學(xué)設(shè)施、師資力量和學(xué)校管理。二是教育質(zhì)量的公平。三是教育過程中的平等。 3. 人身安全與隱私權(quán) 4. 申訴權(quán)三、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù) 2. 平等權(quán)三、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)（二）學(xué)生的義務(wù) 學(xué)生作為公民，必須履行公民的義務(wù)，遵守國家的法律法規(guī)；作為學(xué)習(xí)者，必須遵守學(xué)生的行為規(guī)范，遵守學(xué)校的管理制度，完成規(guī)定

16、的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)（二）學(xué)生的義務(wù)三、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)（一）學(xué)生是教育的對象（二）學(xué)生是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體四、學(xué)生在教育過程中的地位（一）學(xué)生是教育的對象四、學(xué)生在教育過程中的地位下面是某老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。 我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞經(jīng)過現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個(gè)壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我。聽了小安的話，

17、我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。 找到癥結(jié)后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?“老師，我想寫好，但就是寫不好!”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說：“寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來時(shí)，我在他的本子上寫了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)。 問題：請結(jié)合材料評(píng)析劉老師的教育行為。思考題 思考題 學(xué)生與教師在教育過程中處于平等地位，教師是平等中的首席，要發(fā)揮引領(lǐng)和幫助的作用，但不能因