小學(xué)生語文常見句型練習(xí)課件

1、小學(xué)生句型練習(xí)辛店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 付騰星小學(xué)生句型練習(xí)辛店鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 一、 反問句與陳述句有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語氣有所不同。（一） 反問句變陳述句1、 先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3、 反問語氣符號(hào)刪去“？”變“。”一、 反問句與陳述句有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉蠢渚毩?xí)1、 我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

2、4、 這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？1、 我們不能忘記老師的淳淳教導(dǎo)。2、那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。3、這里的景色這么美，使我們流連往返。4、 這點(diǎn)小事，不需要媽媽擔(dān)心。5、大千世界，哪里都有野花的倩影。例句練習(xí)1、 我們?cè)跄芡浝蠋煹拇敬窘虒?dǎo)？1、 我們不能忘記二、 陳述句變反問句。第一步與第三步正好相反，第二步一樣。1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。3、 反問語氣詞刪去“？”變 “?！薄６?、 陳述句變反問句。第一步與

3、第三步正好相反，第二步一樣。例句練習(xí)1、 我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。2、這幅畫是我們班彩穎畫的。3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。1、 我們難道能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)嗎？2、這幅畫難道不是我們班彩穎畫的嗎？3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們難道應(yīng)該傷他們的心嗎？4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們難道能不聞不問嗎？例句練習(xí)1、 我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。1、 三、陳述句變雙重否定句練習(xí)1、雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來表達(dá)肯定含義的句子。例如不不、沒有不、非不等。2、雙重否定句的肯定語氣比一般

4、肯定句強(qiáng)烈或委婉。3、書面語中還經(jīng)常使用無不、無非、不無、未必不等雙重否定詞語來表示肯定。例如：他不敢不去。（強(qiáng)烈）你若是想在這個(gè)世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強(qiáng)烈）沒有誰不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)烈）他不會(huì)不同情我的。（委婉）他的話不無道理。在場(chǎng)的觀眾無不為他的精彩表演所打動(dòng)。我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。三、陳述句變雙重否定句練習(xí)1、雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞例句練習(xí)1、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼。2、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。3、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。1、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，無不表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼。2、信賴，不會(huì)不

5、創(chuàng)造出美好的世界。3、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日不得不讀它。例句練習(xí)1、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國人民四、 縮句1、 要知道寫的是什么。2、 表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方向、環(huán)境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞” 或 “名詞+動(dòng)詞”。四、 縮句1、 要知道寫的是什么。2、 表示時(shí)間、地點(diǎn)例句練習(xí)1、山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。2、紅四團(tuán)取得了長(zhǎng)征中的又一次決定性的勝利。3、汽輪發(fā)電機(jī)廠的工人師傅把一臺(tái)臺(tái)進(jìn)口鉆機(jī)熟練地安裝好了。4、語文老師給大家講了一個(gè)關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。1、話包蘊(yùn)著意哲理。2、紅四團(tuán)取得了勝利。3、

6、工人師傅安裝好了。4、語文老師講了故事。例句練習(xí)1、山民的幾句樸素的話包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理。1、話包五、直接引語和間接引語句子訓(xùn)練 （轉(zhuǎn)述句和陳述句）：1.直接引語是直接引用別人的話，而間接引語則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說的話， 因此，直接引語改為間接引語時(shí)，說話人即第一人稱“ 我 ”要改 為第三人稱“ 他 ” 或“ 她 ”。如：張童對(duì)我說：“我一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。 ”改：張童告訴我，他一定要堅(jiān)持長(zhǎng)跑鍛煉。 2.當(dāng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容涉及其他人稱時(shí)的改法 。如：姐姐對(duì)我說：“ 你說得對(duì)，我就這樣做。”改：姐姐對(duì)我說，我說得對(duì)，她就這樣做 。上面的例句中涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。還應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)

7、前的內(nèi)容不變。五、直接引語和間接引語句子訓(xùn)練 （轉(zhuǎn)述句和陳述句）：1.直3.間接引語改為直接引語，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”應(yīng)改 為第一人稱“ 我 ”，說話內(nèi)容涉及第一人稱應(yīng)改為第二人稱。如：老班長(zhǎng)告訴我們，他沒有完成任務(wù)，沒把我們照顧好。改：老班長(zhǎng)告訴我們說：“ 我沒有完成任務(wù)，沒把你們照顧好?！?.小華對(duì)小強(qiáng)說：“你明天把鋼筆還給我?！?小華對(duì)小強(qiáng)說，他明天把鋼筆還給小強(qiáng)。2.妹妹對(duì)爸爸說：“哥哥讓我轉(zhuǎn)告你，它晚上有事不回來吃飯了?！泵妹酶嬖V爸爸，哥哥說他晚上有事不回來吃飯了。3.老師對(duì)小麗說：“你知道自己表現(xiàn)得最出色嗎？” 老師對(duì)小麗說，她的表現(xiàn)很最出色。3.間接引語改為直接引語

8、，第三人稱“ 他 ” 或 “ 她 ”例句練習(xí)1. 小紅軍對(duì)陳賡說：“我還要等我的同伴呢。”2. 老師對(duì)我說：“我教你怎么寫?！?. 雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見?！?. 李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近。”5. 小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。”6. 老師對(duì)王芳說：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會(huì)?！?. 羅蒙諾索夫搖搖頭對(duì)爸爸說：“我也要一本書！”8. 雷鋒對(duì)大嫂說：“我送你一程吧！”9. 小鳥對(duì)青蛙說：“朋友，不信請(qǐng)你跳出井口看一看?！?. 小紅軍對(duì)陳賡說，他還要等他的同伴呢。2. 老師對(duì)我說，他教我怎么寫。3. 雨來搖搖頭說，他在屋里什么也沒看見。4. 李楠小

9、聲告訴我，他家在少年宮附近。5. 小姑娘說，她要去北京，她要去看看北京的名勝古跡。6. 老師對(duì)王芳說，學(xué)校讓她明天出席區(qū)小學(xué)生座談會(huì)。7. 羅蒙諾索夫搖搖頭對(duì)爸爸說，他也要一本書！8. 雷鋒對(duì)大嫂說，他送大嫂一程！9. 小鳥對(duì)青蛙說，不信請(qǐng)它跳出井口看一看。例句練習(xí)1. 小紅軍對(duì)陳賡說：“我還要等我的同伴呢?！?. 六、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句 1、這個(gè)故事里的主人公迷住了我 2、大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。 3、經(jīng)過一千多次的試驗(yàn),愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。 4、大地被朝霞映得一片金黃。 1、我被這個(gè)故事里的主人公迷住了。 這個(gè)故事里的主人公把我迷住了。 2、大風(fēng)卷

10、起的塵土把我的視線遮住了。 3、經(jīng)過一千多次的試驗(yàn), 適合做燈絲的材料終于被愛迪生找到了。 4、朝霞把大地映得一片金黃。六、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句 1、這個(gè)故事七、關(guān)聯(lián)詞語（一）并列關(guān)系：（分句之間的關(guān)系是平等的，并列的） 又又；既又；不是而是；不是也不是而是； 一面一面；一邊一邊；有時(shí)有時(shí)。 （二）因果關(guān)系（前后分句表示原因和結(jié)果） 因?yàn)樗裕ㄓ捎谝蚨?；既然就；之所以是因?yàn)?（三）選擇關(guān)系（表示要在前后兩個(gè)分句所說的情況中選擇一種） 不是就是；或者或者；要么要么；是還是； 與其不如；寧可也不 （四）遞進(jìn)關(guān)系（表示后一個(gè)分句的意思比前一分句進(jìn)了一步） 不僅而且；不僅還；不但

11、而且；不但還 （五）轉(zhuǎn)折關(guān)系（表示前后分句的意思，是轉(zhuǎn)折的關(guān)系） 雖然但是；盡管還是；可是（卻） （六）假設(shè)關(guān)系（前一個(gè)分句假設(shè)一個(gè)情況，后一個(gè)分句說明在這種情況下會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果） 如果就；即使也；要是就；哪怕就 （七）條件關(guān)系（前一個(gè)分句提出條件，后一個(gè)分句說明在這種情況下發(fā)生的情形） 只有才；只要就；不管總；無論都 練習(xí) 七、關(guān)聯(lián)詞語（一）并列關(guān)系：（分句之間的關(guān)系是平等的，并列練習(xí) 1. 小明在學(xué)習(xí)上（ ）有這么好的成績(jī)，（ ）他平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。 2.（ ）下雨，地（ ）濕。 3.（ ）多讀多練，（ ）會(huì)提高作文水平。 4. 諸葛亮 ( )精通兵法，（ ）熟知天文地理。 5.（ ）答應(yīng)了，你（ ）應(yīng)該辦到。 6.（ ）修筑京張鐵路困難重重，（ ）詹天佑勇敢地接受了任務(wù)。 7. 語文課上，張老師讀課文時(shí)，流淚了，（ ）他感情脆弱，（ ）這篇課文太感人了。 8. 張明學(xué)習(xí)成績(jī)好，那是（ ）他學(xué)習(xí)認(rèn)真