2022屆高考語文二輪復(fù)習(xí)：小說尾段解讀與增分專練 統(tǒng)編版高三總復(fù)習(xí)

1、2022屆高考語文二輪復(fù)習(xí)：小說尾段解讀與增分專練統(tǒng)編版高三總復(fù)習(xí)2022屆高考小說尾段解讀與增分專練考點(diǎn)：.汪菊珍金相公.林盛青安安的吊腳樓.（美國）雷蒙德.卡弗小偷（節(jié)選）.（英）戴維.洛奇賴床的男人（節(jié)選）.孟憲歧送米（節(jié)選）【考點(diǎn)研究】一、結(jié)尾段的作用（一）結(jié)構(gòu)上.總結(jié)上文。.首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。.照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、前文。（二）內(nèi)容上.畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心。.深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感。.寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。.言有盡而意無窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。5.引起讀者的注意、思考。二、小說常見結(jié)尾的作用：1、出人意料的結(jié)局好處：（1）內(nèi)容上

2、，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破 天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。背我想給你聽。不等那個(gè)甜絲絲的回答，安安反背著手，背誦起 來。我想把小手安在桃樹枝上，帶著一串花苞牽著萬縷陽光，悠呵，悠悠出聲聲春的歌唱。沉浸在朗誦中的安安，沒有聽到遠(yuǎn)處傳來的驚濤轟鳴，更沒有看 到夾裹著樹木、牛羊、家具的巨大山洪，幾乎是眨眼間，上游爆發(fā)的 山洪就把安安和他搭建的吊腳樓給卷走了。嗆第一口水時(shí)，安安想呼 喊媽媽，但是沒能喊出來，兇猛渾濁的山洪堵住了他的嘴。在滔滔的 山洪就要淹沒他時(shí)，他看見一只手向他伸了過來。他認(rèn)出了那是他媽 媽的手(摘自當(dāng)代教育2020年第3期，有刪改).這篇小說的結(jié)尾令人印

3、象深刻，請(qǐng)賞析它的藝術(shù)效果。.以下對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.從爺爺?shù)脑捴?，可以得知安安的媽媽嫌棄家里歪歪斜斜的?房，只有家里建成了吊腳樓，她才有可能會(huì)回來。B.安安是個(gè)不討人喜歡的孩子，因?yàn)樵谥芪宓拿佬g(shù)課上他只會(huì) 畫吊腳樓，也只畫吊腳樓。C.在爸爸回來后，安安把圖畫本給爸爸的用意在于他想要給爸 爸看他畫的吊腳樓，想要告訴爸爸他對(duì)媽媽的思念，想讓爸爸把媽媽 帶回家。D.笑是安安少有的表情，小說中兩次描繪了安安的笑，每一次 笑都與媽媽有關(guān)。安安“看著面前的吊腳樓雛形”笑了，原因是他成 功搭建起了 “吊腳樓”，他覺得媽媽回來有了希望。.以下對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的

4、一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.女老師是一個(gè)次要人物，文中屢次提及周五的美術(shù)課，旨在 通過描寫女老師的語言和動(dòng)作，側(cè)面烘托安安的與眾不同，使安安這 一人物的性格更加鮮明。.小說結(jié)尾局部引用了高洪波的詩我想，是安安為媽媽特意 準(zhǔn)備的驚喜，詩中的內(nèi)容更是暗寓著安安理想中的美好生活。C.小說中爸爸回家過年，“他的手越翻越慢，越翻越沉，最后那 頁，翻得尤其艱難，就像千萬根鋼針在刺他的手”，這里運(yùn)用了比喻 的修辭手法，表達(dá)了爸爸當(dāng)時(shí)內(nèi)心的觸動(dòng)與心情的沉重。D.本文是一篇鄉(xiāng)土小說，語言樸素自然，大量運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié) 描寫，刻畫了一位深切思念母親的孩童形象，展現(xiàn)了一位普通孩童的 拳拳赤子情，令人動(dòng)容。.吊腳樓是中國西南地

5、區(qū)的古老建筑，文中屢次提到“吊腳樓” 有何作用？請(qǐng)結(jié)合本文簡要分析。二、林盛青安安的吊腳樓【答案】.小說以山洪爆發(fā)卷走“吊腳樓”和安安，以及安安在洪水 中認(rèn)出媽媽的手結(jié)束全文，與上文的情節(jié)形成反差，出人意料，與“歐. 亨利”式結(jié)尾有相似之處；這樣突然的結(jié)尾使上文平淡、溫馨的故 事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，增強(qiáng)了情 節(jié)的起伏性、小說的可讀性；自從安安知道媽媽離開家的原因后， 吊腳樓便成了安安的執(zhí)念，為此他還在水桶溪邊搭建了 “吊腳樓”， 為下文山洪來襲埋下了伏筆，結(jié)局也在情理之中，情節(jié)更顯合理、嚴(yán) 謹(jǐn)；文章在安安認(rèn)出媽媽的手后戛然而止，給讀者留下廣闊的想象 空間，耐人尋味

6、。【解析】此題考查學(xué)生賞析語段作用及表達(dá)效果的能力。結(jié)構(gòu)上看，小說結(jié)尾“沉浸在朗誦中的安安，沒有聽到遠(yuǎn)處傳來 的驚濤轟鳴，更沒有看到夾裹著樹木、牛羊、家具的巨大山洪”緊承 了上文“安安說，媽媽，我背我想給你聽。不等那個(gè)甜絲絲的回 答，安安反背著手，背誦起來”；“幾乎是眨眼間，上游爆發(fā)的山洪就 把安安和他搭建的吊腳樓給卷走了”照應(yīng)上文第十三段“到了溪邊， 他跪在自己搭建的吊腳樓前，取出圖畫本，開始布置起來”；“嗆第一 口水時(shí)，安安想呼喊媽媽，但是沒能喊出來，兇猛渾濁的山洪堵住了 他的嘴。在滔滔的山洪就要淹沒他時(shí)，他看見一只手向他伸了過來。” 與上文語境中安安對(duì)媽媽的無比思念有關(guān)，所以在第一時(shí)間安

7、安想到 了媽媽。自從安安知道媽媽離開家的原因后，吊腳樓便成了安安的執(zhí) 念，為此他還在水桶溪邊搭建了 “吊腳樓”，為下文山洪來襲埋下了 伏筆做好了鋪墊，使得結(jié)局也在情理之中，情節(jié)更顯合理、嚴(yán)謹(jǐn)。表達(dá)效果上看“他認(rèn)出了那是他媽媽的手”，余味無窮，具 有強(qiáng)烈的震撼力，具有笑中含悲的效果，悲傷中融合了美好的感覺， 圓滿了小小童心的愿望，圓滿的背后是遺憾、同情、淚水，比照鮮明 反差強(qiáng)烈，既在情理之中又出乎意料，增強(qiáng)了戲劇性和吸引力；文章 在安安認(rèn)出媽媽的手后戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，后續(xù) 如何，無從得知，給人以極大的想象空間，耐人尋味，突出了想念的 主題，贊美童心的美好，結(jié)尾“破碎”的美具有警

8、醒力和震撼性。. B【解析】B. “安安是個(gè)不討人喜歡的孩子，因?yàn)樗粫?huì) 畫吊腳樓”錯(cuò)誤。所述在文中并無依據(jù)，文中并沒有表現(xiàn)出安安是個(gè) 不討人喜歡的孩子，“安安，不要又畫你的破吊腳樓”中“破”字只 是針對(duì)“吊腳樓”而言，“大聲”也只是提醒安安變換所畫的內(nèi)容， 而且安安在周五的美術(shù)課上只畫吊腳樓并不是因?yàn)樗粫?huì)畫吊腳樓， 而是因?yàn)樵谒磥淼跄_樓是媽媽回來的唯一希望。. C【解析】C. “這里運(yùn)用了比喻的修辭手法”錯(cuò)誤。選項(xiàng)涉及 內(nèi)容是爸爸翻看圖畫本時(shí)的一處細(xì)節(jié)描寫，這里運(yùn)用的手法主要是類 比夸張，把爸爸翻閱紙張時(shí)的緩慢而艱難感覺類比千萬根鋼針刺激手 的沉重而疼痛的感覺，從而表達(dá)出爸爸內(nèi)心的觸動(dòng)與

9、心情的沉重。.豐富文章的內(nèi)容，暗示安安的生活環(huán)境，家境不好。吊腳 樓是中國西南地區(qū)的特色建筑，暗示了安安所處的地域環(huán)境，民風(fēng)淳 樸，具有濃厚的少數(shù)民族風(fēng)情。且由“在水桶溪，有樓的那種吊腳樓, 要有錢人家才建得起”可以得知安安家境貧困。吊腳樓是本文的線 索。它反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)了安安在美術(shù)課畫吊腳樓、在水桶溪邊搭吊腳 樓等多個(gè)情節(jié)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。刻畫了思念媽媽、等待媽媽 回家的孩童形象。吊腳樓是安安媽媽回家的希望，更是安安思念媽媽 的載體，升華了文章主題?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生理解分析物象作用的能力。解答此類題目要注意重復(fù)出現(xiàn)的事物本身的意義和特殊意義，考 慮物象對(duì)人物形象、情節(jié)、環(huán)境、主旨等的

10、作用。文中屢次出現(xiàn)的吊腳樓不僅是為了豐富文本內(nèi)容，結(jié)構(gòu)上看，又 具有串聯(lián)文章情節(jié)和相關(guān)內(nèi)容，使得小說具有了取材廣泛但中心鮮明 突出的作用，吊腳樓是行文線索。比方題目是“安安的吊腳樓”，總 領(lǐng)全文，“吊腳樓”是寫作的話題，自然需要反復(fù)屢次提到。開頭段 寫“站在講臺(tái)上，留著齊耳短發(fā)的女老師，朝著安安大聲說，安安， 不要又畫你的破吊腳樓。女老師的話，安安懂，全班同學(xué)都懂，因?yàn)椋?每次不管老師布置畫什么，安安都只畫吊腳樓”，第二段詳細(xì)介紹“安 安畫的吊腳樓，是有樓有窗的那種“，第三、四段交代只畫吊腳樓的 原因：“安安問，那我媽媽喜歡住哪種房子？安安爺爺說，有樓的那 種吊腳樓。安安就不吭聲了。在水桶溪，

11、有樓的那種吊腳樓，要有錢 人家才建得起”“自打知道媽媽喜歡吊腳樓后，安安就開始在圖畫本 上反反復(fù)復(fù)地畫吊腳樓了，第五、六、七段讓我們明白畫吊腳樓其 實(shí)是對(duì)媽媽的思念，安安不僅畫還搭建：“自他從爺爺那里曉得，媽 媽是因?yàn)樽〔簧系跄_樓才離開水桶溪后，他除了在圖畫本上畫吊腳樓, 還在溪邊用鵝卵石搭吊腳樓。在這里，他比在圖畫本上更用心，更賣 力。因?yàn)橛鸣Z卵石搭的吊腳樓，比圖畫本上的實(shí)在，不光過路的人看 得見，媽媽要是回來，也看得見”“安安搭建的吊腳樓，全是用他撿 來的鵝卵石壘的。許是走得急了點(diǎn)，安安走到他搭建的吊腳樓前，一 屁股坐在了沙地上。看著面前的吊腳樓雛形，他臉上浮現(xiàn)出了一絲少 有的笑意“，第八

12、、九段寫爸爸看畫滿吊腳樓的本子了解了安安對(duì)媽 媽的想念，并承諾明年把媽媽帶回家過年，第十、十一、十二段安安 開始期待并用心想象如何布置自己親手用鵝卵石搭建的吊腳樓。第十 三、十四、十五段寫安安布置吊腳樓，并背誦我想時(shí)遭遇了洪水， 吊腳樓沖毀了，但他的眼前出現(xiàn)了媽媽的手畫面，耐人尋味言有盡而 意無窮?？梢姷跄_樓是線索，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使得中心突出層次井然。小說發(fā)生的地域恰好是中國西南地區(qū)，這一地區(qū)的特色建筑便是 “吊腳樓”，可見反復(fù)提到也是選材的需要；從文中相關(guān)內(nèi)容可知有 樓的吊腳樓要有錢人家才建得起，側(cè)面暗示了安安家境貧困；主旨表 現(xiàn)上看，吊腳樓是安安媽媽回家的希望，更是安安思念媽媽的載體， 具有象

13、征比喻義，既形象生動(dòng)又委婉含蓄耐人尋味；形象塑造上看，安安形象和吊腳樓有關(guān)，在“畫”“搭建”“想象”“布置”中突出了 孩子的天真純潔可愛，以及美麗的念想和深摯的情感。三、（美國）雷蒙德.卡弗小偷（節(jié)選）小偷（美國）雷蒙德.卡弗第一次注意到那位年輕女孩時(shí)，他正在出售機(jī)票的柜臺(tái)邊等候。 她穿著皮衣，肩上掛著一個(gè)沉重的黑皮包，光亮的黑發(fā)在腦后成一個(gè) 髻。他想象著女孩發(fā)髻放下來披散在背后的樣子。因?yàn)榕旁谇懊?，?沒法一睹她的面貌。直到她買好票、轉(zhuǎn)身離去時(shí)，他才見識(shí)了她的美 貌：臉色蒼白，雙眸漆黑，嘴唇飽滿。她的美使他心跳加快。她似乎 知道他在瞪著她看，所以突然將目光下移。航空公司職員打斷了他。 他只好

14、不再看，猜著女孩大概廿五歲時(shí)，買了一張到東部城市的二等 艙來回票。飛機(jī)一小時(shí)后起飛，為了趕時(shí)間，他走進(jìn)機(jī)場的一間雞尾酒吧， 點(diǎn)了一份加水威士忌，一邊啜著酒，一邊看著候機(jī)室川流不息的人潮。 他又看見了那個(gè)穿皮衣的黑發(fā)少女，正站在服務(wù)臺(tái)附近，和另一名穿 著滾灰毛巾邊外套的金發(fā)少女談得很入神。過了一下子，她們兩個(gè)分 手了。他叫了第二杯加水威士忌。再次見到她的時(shí)候，他正準(zhǔn)備買本 雜志，覺得有人擠著自己。起初他很奇怪為什么有人這么挨近他，但 一看到是誰以后，便露出了笑容?！吧庹婧谩！彼f。她抬頭看看他，臉紅著，嘴角泛上一抹怪 異的笑，稍縱即逝。她從他身邊移開，走入候機(jī)室的人潮中。他拿著 雜志站在柜臺(tái)邊

15、，伸手去掏后面口袋的皮夾時(shí)，發(fā)現(xiàn)皮夾不見了。我 會(huì)在哪兒掉了呢？腦中開始列出皮夾中的東西：信用卡、現(xiàn)金、會(huì)員 卡和身份證件。他胃中翻攪著類似害怕的情緒。那女孩那么靠近我， 他立刻想到是她扒走了皮夾。該怎么辦？他的機(jī)票還在，安穩(wěn)地放在 西裝里面的口袋?，F(xiàn)在，他?（2）結(jié)構(gòu)上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。2、悲劇結(jié)局。（1）從主題上看，能更好地深化主題；（2）從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；（3）從表達(dá)效果看，這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。3、大團(tuán)圓結(jié)局。（1）從表達(dá)效果看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空 間，耐人尋味；（2）從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾給

16、人以欣慰、愉悅 之感；（3）從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭， 反映出人類向往和平美好生活的愿望。4、留下空白的結(jié)尾。留下了 “空白”，給讀者想象的空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造?！究碱}對(duì)接】一、汪菊珍金相公金相公汪菊珍金相公家在謝老師家北面，西廂靠北的兩間，門前鋪著一尺見方 的青磚，地勢比喬爹家的高出一尺。二房廳為明代大官的府第，為防 范倭寇進(jìn)犯，他們?cè)诩依镳B(yǎng)有兵丁。西廂是兵丁們的營房，這方正的 青磚之地，是他們的練兵場。如今它成了二房廳人出入的通道，我去 朋友阿紅家，也走這里居多。金相公是箍桶世家，祖上專門打造富貴人家的各種桶、盤。因?yàn)?手藝好，用料講究，他家的圓頭木器一般人難

17、以企及一一光一個(gè)銅圈, 厚至三分，描龍刻鳳，金燦燦，亮晶晶，被人譽(yù)為金圈。加上他本來 姓金，東河沿人有時(shí)叫他金相公，有時(shí)又叫他金圈。當(dāng)然，這是說從前，我還沒有出生的時(shí)候。當(dāng)我經(jīng)過他家門口， 他所切削鉆刨的，不過是些平常的腳盆、圓盤，或者水桶、舀勺。都 是白木，箍的是鐵圈，有時(shí)是竹圈。然而，金相公還留著一套銅圈， 因?yàn)檎也坏胶线m的主顧，他常常嘆息。金相公還有一個(gè)好大的不如意，就是沒有兒子。已經(jīng)去世的老伴 兒，只給他生了兩個(gè)女兒，這對(duì)于他手藝的傳承，是個(gè)很大的不利。 當(dāng)然，女兒也罷了，可以招個(gè)進(jìn)舍女婿。偏偏大女兒特別出挑，找了 個(gè)吃國家糧食的我家河對(duì)面糧站的工人。如此，他就剩下一個(gè)念 頭，女兒生個(gè)

18、兒子，來繼承他的手藝。女兒終于稱了金相公的心，果然生了個(gè)兒子。金相公笑得合不攏 嘴，每天把鉆啊刨啊使得順溜，還幾次把那套銅圈拿出來，套在外孫 的坐車、搖籃上，逗外孫玩兒。我這才看到，這傳說中的銅圈，其實(shí) 只是幾個(gè)黑不溜秋的圓環(huán)。要說它的好處，就是聲音，叮叮當(dāng)當(dāng)，確 實(shí)好聽。然而，好景不長，不到兩年，金相公的眉頭又皺攏了，因?yàn)橥鈱O 不會(huì)說話，連咿咿呀呀的聲音也不發(fā)一聲。女兒女婿著急，抱孩子去 了無數(shù)醫(yī)院。被上海的醫(yī)生確診后，他們搬離二房廳，去了糧站宿舍。 金相公也只悶頭干活兒，再不說話。人們說，金相公家一下啞巴了兩 個(gè)。金相公的小女兒，只比我大兩歲。沒娘的孩子可憐，她平時(shí)就不 聲不響，至多和路過

19、的我點(diǎn)個(gè)頭。如今連姊姊也搬走，父女兩個(gè)燒飯 洗衣的家務(wù)都落到了她身上。不久，商店里的塑料臉盆、水桶這樣的 生活用品越來越多，金相公只能給人修個(gè)舊。他賺的錢連嘴巴也顧不 住，小女兒輟學(xué)，父女兩人開始績麻了?？兟檫@事占地方，需要大場院。好在青磚道地兒很大，盡可以攤 放、收曬。此外，他家北邊還有一堵磚墻，是二房廳第二進(jìn)的圍墻， 很多磚頭已經(jīng)損毀，裸露出一個(gè)個(gè)豁口。金相公用毛竹扎了個(gè)四方的 棚架，靠在墻上，棚架上懸掛著一卷卷粗麻。這麻泛著黃綠，在陽光 下散發(fā)出一陣陣清香。終于，金相公時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)了，這便是東河沿人最難忘的大旱年。那 年夏天，九九八十一天沒有下雨，我家門前的漕斗底翻天了。人們?cè)?河底掘了土井

20、，早晚打水。萬安橋那邊三江交匯，河底很寬，搭了戲 臺(tái)，時(shí)常唱戲?？磻虻娜撕趬簤旱?，擠滿了河底。也有人站在河岸上, 觀望著這難得一見的奇觀。這時(shí)，金相公家的門檻被人踏斷了，大家爭相訂購水桶一一土井 里的水，只能用來清洗，而吃喝的，須到小鎮(zhèn)前面的山洞里去挑。沒 有勞力的人家，讓人代挑，廉價(jià)的八毛一擔(dān)，最貴的時(shí)候一元兩角。 當(dāng)時(shí)，只要有勞力的人家，都前呼后應(yīng)地去挑水了。金相公自然高興了，他日日夜夜箍水桶，恨不得一天有四十八個(gè) 小時(shí)，飯也不吃，覺也不睡。訂單實(shí)在太多，他把箍桶分成了幾道程 序，依次做圓的底盤、弧形的把手、桶身木板。如此標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的好 處是，轉(zhuǎn)手快，出貨多。簡單的工序，比方用砂紙打磨之類

21、，讓女兒 幫著做。我父親從紹興挑來一副水桶的木板，特意讓金相公去加工。金相 公本來不接外加工的，但看在我父親路遠(yuǎn)迢迢挑來的份上，收了下來。 一直沒完工，父親上門催促，我跟了去看，才第一次進(jìn)入金相公的家。 古舊的廂房板壁里面，那套金圈一個(gè)個(gè)排著隊(duì)，黃銅的顏色一點(diǎn)兒也 沒有了。金相公做桶極其仔細(xì)，幾塊木板比畫來比畫去，已經(jīng)看不出拼接 的縫隙，他卻還在耐著性子比對(duì)。父親接過我家的新水桶，連聲夸獎(jiǎng) 金相公好手藝。金相公抬起頭來說：“大旱天的水桶比不得平時(shí)，你 們要挑著它爬山過嶺，怎么可以含糊呢？“這副水桶靈巧結(jié)實(shí)，我家 用了幾十年。這年十月，東河沿人終于迎來了第一場透雨。金相公忙乎了一個(gè) 夏天，人瘦了

22、好幾圈。他的背本來就駝，此時(shí)幾乎彎成了九十度。那 天，他和大家一起站在河岸上，看小河里的水漲起來，船高起來，清 風(fēng)從河面吹來，他臉上的皺紋，慢慢地舒展開了。就在這年年底，我在他家門前的方磚院子里，看到了一個(gè)白皙瘦 長的少年。也沒人告訴我這少年是誰，但從他窄窄的臉和特別長的眼 睫毛，我一眼就認(rèn)定，他就是金相公的啞巴外孫。他在玩一個(gè)銅圈， 使勁兒甩出去，讓它不斷轉(zhuǎn)動(dòng)。如果停下，他就再甩一次。奇怪的是，這個(gè)時(shí)候的銅圈，不再是褐色，而是金黃的了。它在 暮色里一閃一閃，偌大的二房廳院落，回響著叮叮咚咚的聲音。.小說的結(jié)尾富有藝術(shù)性，請(qǐng)結(jié)合作品加以賞析。.以下對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一

23、項(xiàng)（）A.作者在首段交代了金相公的生活場景，透漏出一種幽深的歷史 感，有力地烘托了金相公的人物形象。B.文章以“我”的視角講述金相公的故事，真實(shí)自然，為讀者展 現(xiàn)了一幅散發(fā)著濃郁生活氣息的風(fēng)俗畫。C.小說語言精美華面，綢致地刻畫了人物豐富的心理，表現(xiàn)出時(shí) 代的風(fēng)貌與人物的生存狀態(tài)。D.小說寫人寫事，目的是表現(xiàn)生活本色，在平靜沉著的表達(dá)中表現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)人生的感性觀察和理性思考。.請(qǐng)簡要分析小說塑造金相公這一人物形象的社會(huì)意義。一、汪菊珍金相公【答案】.與上文寫金相公的外孫生病搬走相呼應(yīng)，使得小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 此結(jié)尾具有象征意義。金黃的銅圈閃閃發(fā)光，聲音悅耳，暗示傳統(tǒng) 的手工藝會(huì)后繼有人，煥發(fā)新的生

24、機(jī)。留白式的結(jié)尾，含蓄蘊(yùn)藉， 耐人尋味。.C【解析】C項(xiàng)，“小說語言精美華面，綢致地刻畫了人物豐富 的心理”錯(cuò)誤，語言風(fēng)格應(yīng)是質(zhì)樸平實(shí)，并且無“細(xì)致地刻畫人物豐 富的心理二.民間手工藝人面臨生存窘?jīng)r。金相公的箍桶手藝受到工業(yè)技 術(shù)與商品開展的沖擊，反映出當(dāng)前很多手工藝人的生活現(xiàn)狀。傳統(tǒng) 手工藝的傳承令人擔(dān)憂。金相公為自己的手藝后繼無人而擔(dān)憂、無奈。 對(duì)傳統(tǒng)手工藝的贊美。金相公手藝好、用料講究，這都表達(dá)了傳統(tǒng) 手藝的精髓之處。對(duì)傳統(tǒng)手工藝的繼承與開展充滿希望。文章認(rèn)為 人們生活依然需要傳統(tǒng)手工藝，結(jié)尾處對(duì)金相公外孫的表達(dá)暗示了傳 統(tǒng)手工藝傳承開展的希望。對(duì)美好人性的贊美。金相公勤勞能干， 為旱情

25、緩解而高興，表現(xiàn)出厚道純樸的人性之美。這符合當(dāng)下倡揚(yáng)正 能量的主旋律。二、林盛青安安的吊腳樓安安的吊腳樓林盛青星期五下午最后一節(jié)課是美術(shù)。老師讓畫花鳥。安安從文具盒里 拿出水彩筆，俯在桌上專心致志地畫起來。站在講臺(tái)上，留著齊耳短 發(fā)的女老師，朝著安安大聲說，安安，不要又畫你的破吊腳樓。女老 師的話，安安懂，全班同學(xué)都懂，因?yàn)?，每次不管老師布置畫什么?安安都只畫吊腳樓。安安畫的吊腳樓，是有樓有窗的那種。一樓是煮飯、吃飯和爺爺 住的地方。煮飯的灶頭是石頭砌的，上面安著一口大鐵鍋。飯桌是方 板做的四方桌，四根長板凳，圍桌而放。坐在桌邊的人，安安有時(shí)畫 四個(gè)，有時(shí)畫三個(gè)，有時(shí)畫兩個(gè)，最少時(shí)畫一個(gè)。畫

26、四個(gè)的時(shí)候，就 是爺爺、爸爸、媽媽、他自己都在。畫三個(gè)的時(shí)候，是媽媽不在。畫 兩個(gè)的時(shí)候，是爸爸媽媽都不在。畫一個(gè)的時(shí)候，就是只有爺爺一人 在。這得依他心情而定。次數(shù)畫得最多的，是三個(gè)人在。不在的媽媽, 他不知道能不能回來。這次，安安在餐桌周圍畫的又是三個(gè)人。畫完 最后一筆，一滴凄涼的淚從他眼眶里冒出來，落在了圖畫本上。他又 想媽媽了。至今，安安也沒有見過他媽媽。從能走會(huì)說起，安安就問他爺爺, 媽媽咋個(gè)還不回來？之前，安安爺爺無數(shù)次地告訴他，你媽媽和爸爸 在廣東打工，過年就回來。于是，安安就一年一年地盼，可怎么也盼 不回來媽媽。去年，讀四年級(jí)的安安問爺爺，是不是媽媽不要我了？ 他爺爺抹了一把淚

27、說，你媽媽不是不要你，她要等你爸建了新房子才 回來。安安掃了一眼歪歪斜斜的木房說，我們家不是有房子嗎？安安 爺爺嘆息一聲，說，你媽媽不喜好住老房子。安安問，那我媽媽喜歡 住哪種房子？安安爺爺說，有樓的那種吊腳樓。安安就不吭聲了。在 水桶溪，有樓的那種吊腳樓，要有錢人家才建得起。自打知道媽媽喜歡吊腳樓后，安安就開始在圖畫本上反反復(fù)復(fù)地 畫吊腳樓了。離開學(xué)校，沒有了圖畫本，沒有了彩色筆，安安畫不成了，就用 水桶溪邊的鵝卵石壘。自他從爺爺那里曉得，媽媽是因?yàn)樽〔簧系跄_樓才離開水桶溪后, 他除了在圖畫本上畫吊腳樓，還在溪邊用鵝卵石搭吊腳樓。在這里， 他比在圖畫本上更用心，更賣力。因?yàn)橛鸣Z卵石搭的吊腳樓

28、，比圖畫 本上的實(shí)在，不光過路的人看得見，媽媽要是回來，也看得見。安安搭建的吊腳樓，全是用他撿來的鵝卵石壘的。許是走得急了 點(diǎn)，安安走到他搭建的吊腳樓前，一屁股坐在了沙地上?？粗媲暗?吊腳樓雛形，他臉上浮現(xiàn)出了一絲少有的笑意。安安爸爸去年是在除夕那天黃昏回到水桶溪的。安安曉得爸爸要 回來過年，而他更希望的是，媽媽也回來過年。最讓他按捺不住的是， 學(xué)校放寒假時(shí)他帶回了那本畫滿了吊腳樓的圖畫本。他要告訴爸爸媽 媽，那是他給他們建的吊腳樓。安安爸爸接過安安遞給他的圖畫本時(shí)， 疑惑地望著安安。安安也不多說，就那么一句，你個(gè)人兒望。安安爸 爸就用他粗糙的手，翻開了圖畫本。他在看到第一頁上的吊腳樓時(shí)， 以為是老師布置的作業(yè)，就有些心不在焉。翻到第二頁時(shí)，見還是吊 腳樓，他沒耐心了，隨手把圖畫本扔在了黑不溜秋的飯桌上。安安悶 悶地拿起圖畫本，硬塞進(jìn)他爸爸手里。安安爸爸有些惱，想發(fā)火，但 沒有發(fā)出來。安安爸爸平息心頭的怒火