新人教部編版五年級下冊語文13人物描寫一組3課時課件設(shè)計

1、13 人物描寫一組語文 五年級 下冊 第一課時13 人物描寫一組語文 五年級 下冊 導(dǎo)入新課小兵張嘎簡介： 小兵張嘎1961年底發(fā)表，講述了抗日小英雄張嘎與敵人斗智斗勇的故事。導(dǎo)入新課小兵張嘎簡介：作者簡介 徐光耀（1925），筆名越風(fēng)，河北雄縣人，作家。著有長篇小說平原烈火，中篇小說少小災(zāi)星四百生靈，電影文學(xué)劇本望日蓮鄉(xiāng)親們吶小兵張嘎，短篇小說集望日蓮徐光耀小說選，散文集昨夜西風(fēng)凋碧樹忘不死的河等。作者簡介 徐光耀（1925），筆名越風(fēng)，河北雄縣人，初步感知1.學(xué)生自讀課文，要求：大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.自學(xué)課文生字詞，可以在文中圈出來，用合適的方法來讀準(zhǔn)字音，弄懂詞意。初

2、步感知1.學(xué)生自讀課文，要求：大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字噶 絆 揪 鑄顴 痰 揩bnquntngkijizh學(xué)習(xí)生字噶 絆 揪 鑄bnquntngk學(xué)習(xí)生字跤 摟 仗 鞭 欺 撓 扳 腕 剃 腮 疤 監(jiān) 侄 喉 嚨binwntsibjioluzhngjinzhhulngbnqno學(xué)習(xí)生字跤 摟 仗 鞭 欺 撓 扳 binw學(xué)習(xí)詞語（1）公雞鹐架：指公雞打架時，彼此試著用尖嘴啄對方的架勢。課文中是指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準(zhǔn)備，就像兩只即將爭斗在一起的公雞一樣。（2）精神抖擻：指表現(xiàn)出來的旺盛的活力。形容精神振奮。（3）欺負：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。（4）慣手：指慣于做某種事

3、情的人。（5）破綻：衣服的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。（6）趁勢：利用有利的形勢（做某事）；就勢。（7）仰面朝天：臉朝上平臥或身向后摔倒的樣子。學(xué)習(xí)詞語（1）公雞鹐架：指公雞打架時，彼此試著用尖嘴啄對方的感受形象語言描寫“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”感受形象語言描寫“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃感受形象語言描寫是塑造人物形象的重要手段。a.語言描寫能反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)，有利于表現(xiàn)文章的中心思想。b.語言的描寫與動作、神態(tài)結(jié)合起來，可以更好地刻畫人物的品德、性格。感受形象語言描寫是塑造人物形象

4、的重要手段。a.語言描寫能反映感受形象c.語言描寫要反映人物的個性特點，要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷等方面的特點，這樣才能使人物形象鮮明。感受形象c.語言描寫要反映人物的個性特點，要符合人物的年齡、感受形象小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。心理描寫感受形象小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣感受形象倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。動作描寫感受形象倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞感受形象起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿

5、佛很占了上風(fēng)。心理活動、神態(tài)、動作描寫。感受形象起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。感受形象它能表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。可以讓文章更生動、更充實。心理描寫要求抓住人物的特征，使心理描寫符合人物的身份、地位、性格等。心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想活動進行描寫。感受形象它能表現(xiàn)人可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。感受形象可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不 兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推

6、拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。感受形象 兩個人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份等的寫作手法，叫做動作描寫。感受形象動作描寫同樣要求生動、具體、細致。要完整地描繪每一動作的前因和后果，表現(xiàn)動作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份等的寫 “是嗎？”小胖墩兒（ ）起來了。立刻（ ）后兩步，一（ ）身（ ）了單褂兒，（ ）著腰說兩人把“槍”和“

7、鞭”（ ）在門墩上，各自虎勢兒一（ ）（ ）著他猴兒似地（ ）了解寫法跳退閃脫叉放站圍蹦來蹦去 “是嗎？”小胖墩兒（ ）起來了。立刻（ ） 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿了解寫法 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合著襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。了解寫法起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗

8、，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒 “要不摔跤?！薄笆菃幔俊毙∨侄諆禾饋砹?。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”了解寫法 “要不摔跤?！薄笆菃?？”小胖墩兒跳起來了。立刻退 各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去。了解寫法 各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎 同學(xué)們，老師也準(zhǔn)備了一段描寫小嘎子和小胖墩兒摔跤的話。你們讀一讀，思考：課文和這一段相比，好在哪里呢？了解寫法 同學(xué)們，老師也準(zhǔn)備了一段描寫小嘎子和小胖墩兒摔跤的話課堂小結(jié) （ ）的小嘎子小嘎子：聰明、活潑、頑皮、靈活等等小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、老實

9、等等（ ）的小胖墩兒課堂小結(jié) （ ）的小嘎子小嘎子：聰明、活潑、頑皮、靈課堂小結(jié)在課文中，作者塑造了兩個特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚。誰能回憶一下，作者刻畫這兩個人物形象是用了什么方法呢？語言、動作、神態(tài)描寫課堂小結(jié)在課文中，作者塑造了兩個特點鮮明、天真可愛的人物。小板書設(shè)計 小嘎子：爭強好勝、機敏、富有心計摔跤 語言 心理 動作 小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實板書設(shè)計 小嘎子：爭強好勝、機敏、富有心計語文 五年級 下冊 第二課時語文 五年級 下冊 第二課時導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課作者簡介舒慶春（1899年2月3日1966年8月24日），字舍予，筆名老舍。本名舒慶春，生于北

10、京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家。著有長篇小說貓城記牛天賜傳駱駝祥子等，短篇小說趕集等。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。作者簡介舒慶春（1899年2月3日1966年8月24日），整體感知鑄成zh顴骨qun傷疤b整體感知鑄成zh顴骨qun傷疤b探究形象 他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，他已經(jīng)很高很大，雖然肢體還沒有被歲月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)像個成人了一個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人?？粗歉叩鹊能嚪颍媱澲鯓託⑦M他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿

11、的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳，是的，他無疑的可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了。探究形象 他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。二十來歲，探究形象 他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒，他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個

12、地方不挺脫的。探究形象 他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不探究形象 肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描寫時應(yīng)有一定順序。探究形象 肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身課堂總結(jié) 老舍善于寫人，善于調(diào)動各種手法塑造人物。老舍是語言大師，他創(chuàng)造性地運用北京市民的口語，使人一讀就能感受到小說的民族風(fēng)格和地方特色，老舍也說：“駱駝祥子可以朗讀,他的語言是活的。”希望同學(xué)們課下閱讀這部小說。課堂總結(jié) 老舍善于寫人，善于調(diào)動各種手法塑造人物板書設(shè)計他像一棵挺脫的樹祥子：體

13、態(tài)、身段、體力、性格健壯、樸實、充滿生氣老舍：人物素描細膩逼真板書設(shè)計他像一棵挺脫的樹語文 五年級 下冊第三課時語文 五年級 下冊第三課時導(dǎo)入新課 我們剛剛欣賞的是吳敬梓的儒林外史中的一個片段。這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了當(dāng)時讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴(yán)監(jiān)生就是其中的一個人物。他是一個有錢的吝嗇鬼。課文這個片段描寫的是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形。導(dǎo)入新課 我們剛剛欣賞的是吳敬梓的儒林外史中的一個助學(xué)資料作者簡介 吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對人生有自己的理想和追求，這在當(dāng)時是很難被社會所容的。助學(xué)資料作者簡介助學(xué)資料 儒林外史是一部諷刺小說，對當(dāng)時讀書人和其他各色人

14、等進行了生動的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。其中對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。助學(xué)資料 儒林外史是一部諷刺小說，對當(dāng)時讀書人和其初步感知1.初讀課文，解決生字詞，感知課文內(nèi)容。2.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學(xué)生，隨時正音。3.文章主要寫了誰？（嚴(yán)監(jiān)生）這個人給你留下了什么印象？初步感知1.初讀課文，解決生字詞，感知課文內(nèi)容。2.檢查讀書學(xué)習(xí)生詞監(jiān)生 侄子 喉嚨 吐痰舅爺 揩淚 諸親六眷學(xué)習(xí)生詞監(jiān)生 侄子 喉嚨 吐痰舅爺 揩淚 諸親六眷感悟形象自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以

15、后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。感悟形象自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都感悟形象 大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走

16、近上前道：“爺，別人都說的不相干，只有我能知道你的意思！你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生是，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。感悟形象 大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個課堂小結(jié) 課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。課堂小結(jié) 課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸拓展閱讀 吳敬梓擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。儒林外史是我國古典諷刺小說的高峰。拓展閱讀 吳敬梓擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。板書設(shè)計兩莖燈草 總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。動作兩 把頭搖了兩三搖。動作）莖 把兩眼睜得滴流圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。 神態(tài)、動作 吝嗇燈 把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。神態(tài)、動作草 點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。動作板書設(shè)計兩莖燈草課堂作業(yè)一、熟讀課文，在加點字的正確讀音下劃“”。1.小嘎子摔跤，一向都是隨便（binpin）摔，從不跟人一叉（cch）一摟。小嘎子抖擻（su shu）精神，欺負小胖墩兒動轉(zhuǎn)（zhunzhun）不靈。2.對面的人鼓著兩腮（sis），顴（gunqun）骨突出